Тема 3. Периодизация возрастного развития

1. Непрерывная и дискретная точки зрения на процесс развития.

2. Эмпирическая и теоретическая периодизация развития.

3. Периодизация психического развития детей по Д. Б. Эльконину.

4. Кризисы возрастного развития.

Тема 4. Развитие детского мышления

1. Концепция развития детей и мышления по Л. С. Выготскому.

2. Развитие диалогической формы речи и ее влияние на мышление.

3. Теория развития детского интеллекта по Ж. Пиаже.

Дальнейшее развитие теории Ж. Пиаже в работах — Леона и Р. Кейса.

5. Теория интеллектуального развития ребенка по Дж. Брунеру.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Провести анализ по периодизации: ведущую деятельность, кризисы,

сензитивный период, новообразования у дошкольников,младших школьников,

подростков в детском саду и в школе.

Основная литература для самоподготовки

1. Волков Б.С.., Волкова Н.В.. Возрастная психология: Учебное пособие:В 2-х частях. М., 2008.

2. Кулагина И.Ю., Колюцкий Б.Н.. Возрастная психология. М., 2003.

3. Абрамова Г.С.. Возрастная психология. Екатеринобург.2004.

4. Поляков А.М.. Психология развития. Минск. 2006.

5. Крайг Г., Бокум Д.. Психология развития. М., 2008.

6.Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург 2003.

7. Немов Р.С. Словарь- справочник:В 2 частях.М., 2007.

8. Немов Р.С. Пихологический справочник. М., 2007.

9. Немов Р.С. Пихология образования. М., 2004.

Темы для рефератов

1. Генотипическое и средовое влияние на развитие в различных психологических теориях.

2. Система научных психологических понятий, описывающих процесс развития.

3. Периодизация детского познавательного и личностного развития.

4. Теории интеллектуального развития ребенка.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ РЕФЕРАТИВНЫХ СООБЩЕНИЙ.

1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. По-

литиздат,1977.С.159-230.

2. Запорожец А.В. Избранные психологические тру-

ды.Т.1.С.223-232.М.,Педагогика,1986.

3. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.С.60-78

М.,Педагогика,1989.

4. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического

развития в детском возрасте.ВП.N9.1971.С.6-20.

5. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.

М.,АПН.1960.

6. Рубинштейн С.Л. Обучение и развитие. В кн.: Хресто-

матия по возрастной и педагогической психоло-

гии.М.,МГУ.1980.С.186.

7. Берне Р. В. Развитие Я-концепции и воспитание.— М., 1986.

(Формирование и развитие Я-концепции: 67—95.)

8. Выготский Л. С. Собрание сочинений:В 6 т.—М., 1984.— Т. 4.

(Проблема возраста: 244—269.)

9.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т.— М., 1980.— Т. 2.

(Развитие детского самосознания: 103—127.)

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1. Классификация и особенности различных сензитивных периодов развития в жиз­ни ребенка.

2. Комплексное описание процесса развития, включая его биологические, позна­вательные, личностные и поведенческие аспекты.

3. Сравнительный анализ эмпирических и теоретических представлений о периоди­зации развития детей.

4. Информационно-когнитивные теории интеллектуального развития.

5. Зависимость развития мышления от становления диалогической и монологи­ческой речи.

ЗАНЯТИЕ 4.

ТЕМА: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ

В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ДЕТСТВЕ.

Тема I. Врожденные формы психики и поведения

1. Врожденная беспомощность младенца, ее положительные и отрицательные сторо­ны.

2. Зависимость психического развития младенца от окружающих людей.

3. Рефлекторная природа врожденных движений ребенка.

4. Элементарные признаки готовности основных органов чувств к нормальному функ­ционированию.

5. Инстинктивные формы поведения младенца.

6. Моэг ребенка в период новорожденности.

Тема 2. Двигательная активность ребенка

1. Освобождение рук от функции локомоции, переход к прямохожденню.

2. Значение ручных движений для развития зрения и других психических функций.

3. Прогресс двигательной активности в течение первого года жизни ребенка.

4. Начало подражательных движении.

5. Появление указательного жеста и его значение для дальнейшего психического развития ребенка.