Классификация видов внимания

Содержание.

1.Введение…………………………………………………………..........3

2.Историческая справка………………………………………….............5

3.Основная часть……………………………………………………........8

3.1. Тесты………………………………………………………………….8

3.2.Результат опроса 4 – 5 классов……………………………................9

3.3.Уровень внимания учеников 4 – 5 классов………………….............10

3.4.Результат опроса 6 – 8 классов……………………………….............11

3.5.Главные проблемы в общении учащихся 6 – 8 классов. ………….12

3.6.Результат опроса 9 – 11 классов…………………………...................13

3.7.Степень общения учащихся 9 – 11 классов………………..............14

4.Заключение……………………………………………………………….15

5.Рекомендации…………………………………………………….………15

6. Приложения………………………………………………………………16

№1…………………………………………………………………………16

№2…………………………………………………………………………16

№3………………………………………………………………………….17

7. Использованная литература…………………………………………... 18

Введение.

Мы живём среди людей и из всех живых существ имеем уникальную возможность, говорить, слушать, делиться впечатлениями, спорить, высказывать свои мысли, шутить, то есть общаться друг с другом

при помощи речи. Это очень здорово, но в то же время и трудно.

В разговоре всегда участвуют как минимум двое - говорящий и слушающий.

Частенько они меняются ролями. Для каждого из них существуют определённые правила, помогающие поддерживать интерес к беседе.

С собеседником нужно вести себя доброжелательно, вежливо и внимательно.

Не все люди выполняют эти правила и, бывает очень сложно общаться с людьми не внимательно слушающими, да ещё и постоянно мешающими беседе.

Во время разговора проявляется истинный интерес к человеку,

с которым общаешься. Но, что делать, если ты хочешь сказать что-то важное,

а на тебя не обращают внимания?

Цель: Изучение возрастного изменения уровня внимания.

Гипотеза: Автор предположила, что с возрастом уровень внимания повышается.

Задачи: 1) Изучить литературу по данной теме.

2) Провести психологические тесты.

3) Вывести результаты в виде графиков и таблиц.

4) Сформулировать рекомендации по повышению внимания.

Для достижения своей цели и подтверждения выдвинутой гипотезы автор изучила литературу по данной теме.

Опорной книгой автора стал сборник, составленный А. Ленской "Книга психологических тестов". С помощью этой книги автор мог достаточно подробно изучить особенности общения.

Тест для 4 – 5 класса был взят из книги Маленкова Л.И. «Человековедение».

Получить научные знания о внимании и о его видах, автору помогло учебно-методическое пособие С.В. Кудряшова и Е.А. Юнина "Психология человека". Там представлена полная классификация видов внимания, качества и факторы, способствующие привлечению вниманию.

В книге Зига Зиглара "Идеальное исполнение" приведены очень интересные результаты научных исследований.

Книга С. Потапова и О.Вакса "Этикет для подростков или Искусство нравится другим" помогла получить рекомендации по повышению внимания.

Все используемые книги помогли автору лучше изучить выбранную тему, понять от чего зависит уровень внимания и найти способы повышения внимания к собеседнику.

Историческая справка.

Внимание - направленность и сосредоточенность сознания человека на определённых объектах при одновременном отвлечении от других.

Виды внимания:

Природное внимание дано человеку со дня его рождения как врожденная способность избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий работу такого внимания, называется ориентировочным рефлексом.

Социально обусловленное внимание складывается в результате жизненного опыта, обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с сознательным избирательным реагированием на объекты.

Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека.

Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов.

Существует несколько качеств внимания:

1. Концентрация - степень сосредоточенности внимания на объекте.

2. Объём - количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно.

3. Переключение - намеренный перенос внимания с одного объекта на другой (осознанность отличает переключение от отвлечения внимания)

4. Распределение - возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов.

5. Устойчивость - длительность сосредоточения внимания на объекте.

Исследования Б.М.Теплова, В.Д.Небылицина показали, что качества внимания зависят от свойств нервной системы человека. Выяснилось, что у людей со слабой нервной системой длительные раздражители мешают сосредоточиться, а с сильной нервной системой - даже повышают концентрацию внимания.

Классификация видов внимания.

Виды внимания	Условия возникновения	Основные характеристики
Непроизвольное	Действие сильного, контрастного или вызывающего эмоциональный отклик раздражителя	Лёгкость возникновения (без усилий) и быстрота переключения (мгновенность)
Произвольное	Постановка (принятие) задачи	Направленность в соответствии с задачей. Требует волевых усилий, вызывает утомление
Постпроизвольное	Возникновение интереса к деятельности	Сохраняется целенаправленность, снимается напряжение

Постпроизвольное внимание является наиболее ценным видом внимания, так как побуждает человека в любом деле искать пользу, интерес. Всем известно, что когда человек делает что-то с интересом, это позитивно влияет на его здоровье, так как нет причин для утомления.

Есть ещё виды внимания:

· Внешнее

· Внутреннее

Внешнее внимание направленно на объекты окружающего мира. Мир всегда предсказывает человеку, советует на протяжении всей жизни, давая знаки, сигналы. Они используются в любой сфере деятельности, при анализе ситуации, при решении проблем, при понимании причин происходящих событий. Сознательное использование знаков позволяет творчески взаимодействовать с Миром. Если человек увидел и понял знак, то он больше не появится. Если же человек не заметил его, то знаки будут повторяться ещё несколько раз. Если человек увидел и понял знак, но продолжает идти на пролом, то будут появляться более тяжелые знаки. Знаки бывают: предвещающие, предлагающие, указывающие, советующие, поощряющие, предупреждающие, отвечающие. Люди чаще всего мучаются, страдают, спрашивают совета у близких, ходят к гадалкам, не зная, что все вопросы есть ответы в мире. Необходимо лишь быть внимательным к сигналам, которые нам посылает Мир. По истине Мир живой и высокоразумный! Развитие данного вида внимания позволяет человека жить в согласии с окружающим миром.

Внутренние внимание направленно во внутрь человека. Особенность этого вида внимания, в том, что человек в течение дня способен быть в курсе того, что происходит у него внутри: анализировать состояние своего сознания, свои желания, мысли, чувства, понимать причину их возникновения, во время замечать и исправлять ошибки. Развитие этого внимания помогает человеку жить в согласии с собой. Это внимание ещё очень слабо развито, так как человек чаще находится в отчуждении от самого себя.

Автору стало интересно, какой же уровень внимания у современных подростков, ведь общение невозможно без внимания. Потребность в общении ощущает каждый человек. Но каждый день в семье, коллективе мы сталкиваемся с непониманием. Чтобы не затруднять процесс общения, нужно постоянно и очень внимательно следить за своей речью и затем, что бы вас правильно поняли.

Во время первой встречи в течение 4 минут вы можете оттолкнуть или привлечь собеседника.

87% всей информации в течение жизни человек получает с помощью зрения.

7% - с помощью слуха.

3,5% - с помощью обоняния.

1,5% - с помощью осязания.

1% - через вкусовые ощущения.

Поэтому, когда вы впервые встречаетесь с человеком важнее всего, то, что он видит. Язык тела, жесты и мимика с другими визуальными раздражителями имеют решающее значение.

В среднем за минуту человек выговаривает 150 слов, хотя думает он со скоростью 600 слов в минуту, что почти в 4 раза быстрее. Иногда вам кажется, что ваш мозг находится в раздумье, а на самом деле он несётся галопом. Для того, что бы удержать внимание собеседника вам нужно упорядочить мысли и сопоставить их к скорости и типу речи.

Реакция людей на 55% вызвана языком вашего тела, на 38% - звуком вашего голоса и только 7% тем, что вы говорите.

Благодаря телевидению продолжительность внимания человека не больше 7 – 11 минут, затем идёт реклама. Люди должны работать над преодолением привычных моделей, прочно внедрившихся в сознание слушателей.

Ход исследования

3.1. Психологические тесты.

Автор решила проверить уровень внимания учащихся Андреевской средней школы. Для этого каждому учащемуся были предложены психологические тесты.

Для 4- 5 классов:

1. Стараетесь ли закончить беседу, если тема и собеседник для вас не интересны?

2. Могут ли вас раздражать манеры собеседника?

3. Может ли неудачно сказанное высказывание спровоцировать вас на резкость и грубость?

4. Избегаете ли вступать в беседу с неизвестным и малознакомым вам человеком, даже когда он стремится к этому?

5. Имеете ли привычку перебивать собеседника?

6. Делайте ли вид, что внимательно слушайте, а сами думайте

совсем о другом?

7. Меняется ли ваш тон, голос, выражение лица, лексикон в зависимости от того, кто ваш собеседник?

8. Меняете ли тему разговора, если собеседник коснулся «щекотливой» для вас темы?

9. Поправляете ли собеседника, если в его речи встречаются неправильно произнесённые слова, названия, термины, вульгаризмы?

10. Может ли у вас быть снисходительный, менторский тон, с оттенком пренебрежения и иронии в общении?

Для 6 – 8 классов:

1.Не ждёте ли вы нетерпеливо, когда закончит говорить ваш собеседник и даст возможность высказаться вам?

2. Не спешите ли вы принять решение до того, как поймёте проблему?

3. Не слышите ли вы лишь то, что вам нравится?

4. Не отвлекаетесь ли вы, когда говорят другие?

5. Не запоминаете ли вы вместо основных моментов беседы какие-то несущественные?

6. Не мешает ли вам слушать предубеждение?

7. Прекращает ли слушать, когда встречаются трудности?

8. Занимаете ли вы негативную позицию, когда слушаете?

9.Ставите ли вы себя на место говорящего, чтобы понять, что его заставило говорить именно так?

10. Часто ли вы только повторяетесь, что слушайте?

11. Принимаете ли вы во внимание то, что вы и говорящий можете обсуждать не один и тот же вопрос?

12. Избегаете ли вы взгляда собеседника, не смотрите ли в угол и по сторонам, когда слушаете другого?

13. Возникает ли у вас непреодолимое желание прервать собеседника и вставить своё слово за него или в пику ему, опередить его выводы?

Для 9 – 11 классов:

1. Чтобы быть хорошим собеседником, надо быть хорошим слушателем?

2. Твои родители кое-что смыслит в этой жизни?

3. Люди часто молчат не потому, что стеснительны, а потому, что не знают, что сказать?

4. Ты любознательный?

5. Ты иногда разговариваешь подолгу с людьми, которые намного старше тебя?

6. Чтение научной фантастики даёт прекрасную пищу для размышления?

7. Ты стараешься быть в курсе того, какой автор или музыкальная группа сегодня популярны?

8. Только из книжек нельзя усвоить необходимые для жизни знания и навыки?

9. Тебе часто приходилась прогуливать уроки?

10. Ты не состоишь ни в одном клубе по интересам?

11. Среди твоих друзей есть не только твои сверстники, но и те, кто старше, а так же те, кто младше?

12. Ты любишь выступать с чтением стихов или с докладами на заданную тему?

13. У тебя нет дефектов речи, таких как заикание или плохое произношение отдельных звуков?

14. Ты всегда стараешься сформулировать свою мысль, даже если сделать это не так просто?

15. Тебе приятно поболтать с человеком, даже если у вас с ним разительно отличаются взгляды на жизнь и практически нет общих интересов?

16. Ты стараешься следить за происходящим в стране и мире событиями?

17. Ты сомневаешься, что народная мудрость всегда права?

18. Ты стараешься не давать советов, если тебя об этом не просят?

19. Твоё желание общаться не зависит от настроения?

20. Если чего-то не знаешь или не понимаешь, ты не боишься в этом признаться?