Характеристика отдельных видов воображения

ПСИХОЛОГИЯ - это наука о психике и психических явлениях.

ПСИХОЛОГИЯ – это наука о закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности.

Предметом психологии являются психические явления, которые подразделяются на 3 группы:

- психические процессы. Познавательные психические процессы: ощущения, внимание, восприятие, память, мышление, воображение, речь.

- психические состояния. Это чувства, настроение, аффекты, эмоции, стресс.

- психические свойства личности. Это направленность, темперамент, характер, задатки, способности.

Задачи:

1 Изучения механизма психических явлений и процессов.

2 Анализ закономерностей развития психических явлений и процессов в процессе онтогенеза, социального взаимодействия людей и трудовой деятельности.

3 Внедрение знаний психологической науки в практику жизни и деятельности людей.

Знания по психологии разделяются на житейские и научные:

Житейские – знания опираются на конкретные факты; носят интуитивный характер; передача этих знаний затруднена; источник знаний – наблюдение; знания ограничены.

Научные знания – имеют обобщённый характер; рациональны, осознанны и обоснованны; знания опираются на научные факты; накапливаются и передаются в классифицированном точном виде; знания постоянно расширяются.

Принципы психологии:

1 Принцип детерминизма. Всё возникает, изменяется и прекращает своё существование закономерно.

2 Единство сознания и деятельности. Сознание формируется в деятельности, что бы в свою очередь влиять на эту деятельность, образуя её внутренний план.

3 Принцип развития. Психика может быть правильно понята только в том случае, если рассматривается в непрерывном развитии, как процесс и результат деятельности.

4 Принцип личностного подхода. Психика каждого человека уникальна.

5 Принцип системности. Одно и то же событие влияет на все сферы деятельности человека.

Структура психологии

Современная психология – это многоотраслевая наука. Отрасли психологии представляют собой относительно самостоятельные развивающиеся направления научных психологических исследований.

Например: общая психология – отрасль психологической науки. Изучает основные понятия. Т.е психические процессы, свойства, состояния.

Возрастная психология – изучает закономерности этапов развития и функционирования личности от рождения до старости.

Педагогическая психология – изучает закономерности обучения.

Так же есть медицинская, юридическая, военная и т.д.

Становление психологии, как науки.

1 ЭТАП – психология, как наука о душе.

Первый - Аристотель. Следующий – Гиппократ – первый заговорил о темпераменте и связывал это с типами жидкости. Платон – душа, как самостоятельная субстанция.

2 ЭТАП – психология, как наука о сознании.

Сознанием называли способность человека думать и чувствовать. Декарт – считал, что человек с рождения обладал большим количеством заблуждений. Джон Локк – считал человека при рождении «чистой доской».

3 ЭТАП – психология, как наука о поведении.

Джон Уотсон – основатель бихевиоризма (наука о поведении). Не изучаются внутренние поведения человека. Всему можно изучить. Не изучаются внутренние побуждения, мотивы человека. Можно научить чему угодно.

4 ЭТАП – изучение механизмов функционирования психики.

Бехтерев, Павлов, Леонтьев – изучают механизмы становления психики.

Психика. Понятие, функции.

ПСИХИКА– субъективный образ объективного мира.

ФОРМЫ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ:

1 ФОРМА – РАЗДРАЖИМОСТЬ ( одноклеточные, растения)

2 ФОРМА – ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ ()

3 ФОРМА – ПОВЕДЕНИЯ (животные)

4 ФОРМА – СОЗНАНИЯ (только человек)

Функции психики:

1 Отражает окружающую действительность и активное взаимодействие.

2 Обеспечение целостности организма.

3 Регуляция поведения.

Методы психологии.

Метод – это путь познания.

Основные методы:

1 Наблюдение – целенаправленное организованное восприятие и регистрация объекта.

Наблюдение может быть субъективным (самонаблюдение) и объективным ( рассматриваются явления со стороны).

2 Эксперимент – предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого.

Целью эксперимента является создание наилучших условий для изучения

Цель м.б. лабораторный и естественный.

3 Беседа – необходимая информация собирается в процессе разговора.

4 Опрос – получение информации путём вопросов и ответов. Бывает письменный, устный, свободный.

5 Тестирование – предлагаются задания для испытуемого для определения психологических качеств человека. Бывают: опросник(есть варианты ответов), задание(определение iq например), проективные тесты(для переноса внутреннего мира на лист бумаги).

Бывают бланковые тесты и

6 Биографический метод – проектирование жизненного пути личности, основанный на изучении документов биографии.

7 Метод изучения документов или анализ продуктов деятельности человека.

Ощущения

Ощущения– психический процесс, отражение отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств. Это знание об ОТДЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВАХ предмета.

На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы восприятия. Например, память, воображение, речь.

Ощущение возникает, как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и имеет рефлекторный характер.

Физиологической основой ощущений являются нервно-физиологические процессы, возникающие при действии раздражителя на адекватный ему анализатор.

Анализатор состоит из 3- частей:

1 – периферический отдел (рецептор), который воспринимает раздражитель.

2 – проводящие нервные пути проводят возбуждение в нервные центры головного мозга и обратно.

3 – корковый отдел – головной мозг, в котором проходит обработка информации, поступающей из рецептора.

Классификация ощущений (по Шеренбергу)

1 Рецепторы ощущений находятся на поверхности тела - экстерорецепторы. Могут быть дистантными и контактными.

2 Ощущения движения и положения тела. Рецепторы находятся в мышцах, суставах, сухожилиях. Это Проприорецепторы (от латинского «собственные»)

3 Ощущение состояния внутренних органов. Это интерорецпторы.

Свойства ощущений

1 качество – отличие одного вида ощущений от другого (слуховое от зрительного)

2 интенсивность – сила воздействия на органы чувств

3 длительность – время, в течении которого ощущение продолжается. Ощущение появляется не сразу, а когда дойдёт импульс от анализатора.

4 контраст – слабый раздражитель увеличивает чувствительность к другому одновременно действующему раздражителю. Сильный раздражитель наоборот уменьшает чувствительность.

5 адаптация – чувствительность анализатора изменятся под влиянием приспособления органов чувств к раздражителю. Высокая – обонятельные и тактильные.

6 сенсибилизация – повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов. Это изменение одних ощущений под влиянием других. Может выступать, как результат компенсации сенсорных эффектов.

7 синестезия – возникновения под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора.

8 последовательность образов – при длительном воздействии на анализатор раздражителя продолжается ощущаться даже после того, как он прекратил своё действие.

Сила раздражителя:

Нижний порог чувствительности – наименьшая величина раздражителя

Верхний порог – максимальная сила раздражителя, который можно вытерпеть.

ОЩУЩЕНИЕ – простейший психический процесс

Для зачёта – взять любой психический процесс и составить методику исследования этого процесса, провести обследование на знакомых и описать, какие результаты получились и рекомендации. Количество обследуемых – можно одного, можно группу. СРОКИ - к последнему занятию, к зачёту.

ВОСПРИЯТИЕ

Психологическая характеристика восприятия. Виды, основные свойства.

Психические процессы – это отдельные целостные акты отражательно регуляционной деятельности.

Восприятие – это психический процесс, отражение предметов и явлений во всей совокупности их свойств и признаков при непосредственном воздействии этих объектов на органы чувств.

Восприятие – это отражение в сознании человека предметов и явлений в целом, непосредственно воздействующих на органы чувств.

В ходе восприятия в сознании человека возникает целостный образ различных предметов и явлений; так называемый перцептивный образ.

Выделяют следующие виды восприятия:

- зрительные

- слуховые

- обонятельные

- вкусовые

- кинестетические

- восприятие пространства, времени, движения

Восприятие пространства – включает в себя восприятие формы, величины, взаимного расположения предметов, их рельефа, удалённости и направления, в котором они расположены относительно друг друга.

Восприятие времени – зависит от ритмичной смены возбуждения и торможения. Это отражение в сознании человека последовательности, длительности, скоротечности явлений действительности. Значительное влияние на восприятие продолжительности какого-либо события во времени оказывает степень занятости субъекта в данный временной интервал. Так же на восприятие времени влияет субъективный фактор – для каждого длительность может быть разной. Восприятие времени зависит от возраста – для людей преклонного возраста время идёт быстро.

Восприятие движения – отражение в сознании человека изменение положения предметов в пространстве, его скорости, ускорения и направления.

СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ

1 Целостность – выражается в том, что при воздействии на нас предмета или явления в нашем сознании возникает его целостный образ во взаимоотношении его составных частей. Например, одну и ту же мелодию на разных инструментах мы можем различить.

2 Избирательность – восприятие зависит от определённого отношения человека, на которое влияют особенности его личного опыта. Это преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. Например, дизайнер обратит внимание на дизайн, строитель – на стены и т.п.

3 Апперцепция – роль прошлого опыта, включает в себя образы предметов и явлений, полученные человеком прежде, его знания о предмете, сложившееся ранее отношение к нему. Апперцепция зависит: от знаний человека; от интереса профессиональной направленности; от эмоции, настроения, установки (ожидания).

4 Предметность (структурность) – это выделение в явлении или предмете наиболее существенных признаков и их осмысленность.

5 Контрастность восприятия – воспринимать объекты с не зависимо от условий, в которых это происходит

6 Осмысленность – тесно связана с мышлением, т.к. перцептивные образы нередко имеют различное смысловое значение.

7 Активность – выражается в участии двигательных компонентов анализаторов. Например, движение руки при осязании, перемещение тела в пространстве.

8 Иллюзия – искажение воспринятых предметов. Причины м.б. как объективные так и субъективные. Объективные: отсутствие контрастности между предметом и фоном (пример «фигурофон» - девушка или старуха). Причины субъективного характера: адаптация анализаторов и утомление рецепторного механизма; время суток, погодные условия.

ВНИМАНИЕ

Внимание – это избирательная направленность, сосредоточенность сознания человека на определённые предметы и явления.

Благодаря вниманию человек отбирает нужную для него информацию.

Один из процессов, влияющих на память, мышление.

Факторы, определяющие внимание:

1 Группа – внешние факторы, определяющие направленность внимания. К ним относят:

а) интенсивность силы раздражителя; любой сильный раздражитель привлекает внимание человека;

б) в привлечении внимания играет контраст раздражителей, т.е. интонации, громкость и т.п.;

в) новизна раздражителя либо вовсе полное отсутствие привычного раздражителя;

г) структурная упорядоченная организация раздражителей, действующих на разные анализаторы;

2 Группа – субъективные факторы, определяющие направленность внимания.

а) значимость внешних раздражителей для человека;

б) чувств, эмоции, которые вызываются воспринимаемыми объектами; интерес человека к изучаемому явлению;

ВИДЫ ВНИМАНИЯ

1 Непроизвольное (пассивное, эмоциональное) – возникает непреднамеренно под влиянием внешних раздражителей и не требует волевых усилий. Длится до тех пор, пока действует внешний раздражитель. Зависит от: внимание привлекает более сильный раздражитель на фоне действующих; внимание вызывает новизна раздражителя; внимание привлекают предметы, создающие яркий эмоциональный тон (цвет, музыка, запахи);

2 Произвольное – возникает и развивается в результате волевого усилия и специально поставленной цели. Отличается повышенной устойчивостью.

3 Послепроизвольное – возникает из произвольного внимания. Это сосредоточение на объекте в силу его ценности для личности.

СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ

1 Устойчивость – длительное привлечение внимания к одному и тому же объекту с целью его изучения.

2 Концентрация – степень сосредоточенности внимания на главном с одновременным отвлечением от второстепенного. Полная устойчивость внимания сохраняется 15-20 минут.

3 Распределение – возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов.

4 Объём – количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно. От 2 до 7 объектов ( по правилу Миллера).

5 Переключение – намеренный перенос внимания. За 1 секунду можно 3-4 раза переключить внимание.

УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ

1 Наличие достаточно широких и устойчивых интересов.

2 Выработать умение заставлять себя произвольно сосредотачивать внимание в любой момент и на любом предмете.

3 Приучить себя работать в неблагоприятных условиях.

4 Лучше узнать особенности своего внимания, сильные и слабые стороны.

5 Никогда не работать невнимательно, на автомате.

ПАМЯТЬ

Память – сложное психическое явление, проявляющееся в способности человека запоминать, сохранять в сознании и в последующем воспроизводить различные обстоятельства, имеющие место в прошлом.

Мульт «головоломка»

Память включает в себя ряд процессов:

- запечатление и сохранение;

- узнавание и воспроизведение;

- забывание;

ТИПЫ ПАМЯТИ

1 Зрительная память – память на представление и зрительные образы. Это один из наиболее сильных типов памяти.

2 Слуховая – направлена на восприятие звуков.

3 Осязательная – направлена на запоминание осязательных ощущений.

4 Вкусовая.

5 Обонятельная.

6 Двигательная.

7 Эмоциональная.

8 Словеснологическая – мысли, понятия, словесные формулировки.

9 Механическая.

ВИДЫ ПАМЯТИ

1 Непроизвольная память – при отсутствии задачи запомнить.

2 Произвольная – целенаправленная умственная деятельность.

По длительности сохранения:

- кратковременная;

- долговременная – достигается при помощи многократного повторения;

- оперативная – обсуживает непосредственно воспроизводимые человеком действия во время их осуществления;

Мышление

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и выходит далеко за его пределы.).

Основные функции мышления

- установление всеобщих взаимосвязей.

- понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений.

- обобщение свойств однородной группы явлений и т.д.

- мыслительные операции

В психологии выделяют следующие операции мышления: анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификацию (систематизацию), абстрагирование, конкретизацию. С помощью этих операции мышления осуществляется проникновение в глубь той или иной стоящей перед человеком проблемы, рассматриваются свойства составляющих эту проблему элементов, находится решение задачи.

Анализ – это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части. Анализ – это выделение в объекте тех или иных его сторон, элементов, связей отношений и т.п. С помощью анализа обнаруживаются наиболее существенные признаки. Анализ помогает следователю выделить из показаний самое существенное, самое необходимое.

Синтез – это мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому. Анализ и синтез обычно выступают в единстве. Они неразрывны, не могут существовать друг без друга: анализ, как правило, осуществляется одновременно с синтезом, и наоборот. Анализ и синтез всегда взаимосвязаны.

Сравнение – мыслительная операция, раскрывающая тождество и различие явлений и их свойств, позволяющая произвести классификацию явлений и их обобщение.

Обобщение – мыслительная операция, позволяющая мысленно объединить предметы и явления по их общим и существенным признакам. Обобщение может осуществляться в двух уровнях. Первый, элементарный уровень – соединение сходных предметов по внешним признакам (генерализация). Но большую познавательную ценность представляет собой обобщение второго, более высокого уровня, когда в группе предметов и явлений выделяются существенные общие признаки

Абстрагирование – мыслительная операция отражения отдельных существенных в каком-то отношении свойств явлений.

В процессе абстрагирования человек как бы «очищает» предмет от побочных признаков, затрудняющих его исследование в определенном направлении, правильные научные абстракции отражают действительность глубже, полнее, чем непосредственные впечатления. На основе обобщения и абстракции осуществляется классификация и конкретизация.

Классификация – группировка объектов по существенным признакам. В отличие от классификации, основанием которой должны быть признаки, существенные в каком-то отношении, систематизация иногда допускает выбор в качестве основания признаков малосущественных (например, в алфавитных каталогах), но удобных в оперативном отношении.

Конкретизация – мыслительная операция познания целостного объекта в совокупности его существенных взаимосвязей, теоретическое воссоздание целостного объекта. Конкретизация является процессом, противоположным абстракции. В конкретных представлениях мы не стремимся отвлечься от различных признаков или свойств предметов и явлений, а наоборот, стремимся представить себе эти предметы во всем многообразии свойств и признаков, в тесном сочетании одних признаков с другими.

Логические формы мышления

В психологической науке различают такие конкретные формы мышления, как понятия, суждения, умозаключения.

Понятие – это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления.

Понятие – форма мышления, которая отображает единичное и особенное, являющееся одновременно и всеобщим. Понятие выступает и как форма мышления, и как особое мыслительное действие.

Понятия могут быть всеобщими и единичными, конкретными и абстрактными, теоретическими и эмпирическими

Общее понятие охватывает целый класс однородных предметов или явлений, носящих одно и то же название.

Единичное понятие – это понятие, в котором отражены присущие только отдельному предмету или явлению признаки. Единичные понятия представляют собой совокупность знаний о каком – либо одном предмете, однако при этом отражают свойства, которые могут быть охвачены другим, более общим понятием.

Конкретное понятие – понятие, которое легко идентифицировать, представить, сформировать и классифицировать.

Абстрактное понятие – понятие, которое трудно идентифицировать, представить, классифицировать.

Теоретическое понятие – это понятие, специфическим содержанием которого выступает объективная связь всеобщего и единичного (целостного и отличного).

Эмпирическое понятие фиксирует одинаковые предметы в каждом отдельном классе предметов на основе сравнения.

Понятия формируются в общественно-историческом опыте. Человек усваивает систему понятий в процессе жизни и деятельности.

Суждение – основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности.

Суждения образуются двумя способами:

непосредственно, когда в них выражают то, что воспринимается;

опосредованно – путем умозаключений или рассуждений.

Суждения могут быть истинными или ложными, общими, частными и единичными.

Истинное суждение – это объективно верное суждение.

Ложное суждение – суждение, не соответствующее реальности.

Общее суждение – утверждение чего-либо (или отрицание) относительно всех предметов данной группы, данного класса.

Частное суждение – утверждение или отрицание, относящееся не ко всем, а лишь к некоторым предметам.

Единичное суждение – утверждение или отрицание, относящееся только к одному предмету.

Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различают умозаключения индуктивные, дедуктивные, по аналогии.

Дедуктивное умозаключение – это умозаключение, в котором рассуждение осуществляется от общих фактов к единичному выводу.

Индуктивное умозаключение – умозаключение, в котором рассуждение идет от единичных фактов к общему выводу.

Умозаключение по аналогии – это такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий.

Виды мышления

Выделяют различные виды мышления.

Наглядно-действенное мышление – элементарный вид мышления, возникающий в практической деятельности и являющийся основой для формирования более сложных видов мышления. Основная характеристика наглядно – действенного мышления определяется возможностью наблюдать реальные объекты и познавать отношения между ними в реальном преобразовании ситуации.

Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы. Овладение наглядно-образными представлениями расширяет сферу действия практического мышления.

Абстрактно-логическое мышление – вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. При словесно-логическом мышлении оперируя логическими понятиями, субъект может познавать существенные закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности. Развитие словесно-логического мышления перестраивает и упорядочивает мир образных представлений и практических действий.

Теоретическое мышление направлено на решение теоретических задач, опосредованно связанных с практикой.

Практическое мышление направлено на решение теоретических задач, возникающих в ходе практической деятельности.

Дискурсивное мышление совершается путем логических умозаключений, приводящих к пониманию основного принципа, закономерности.

Интуитивное мышление осуществляется как непосредственное «схватывание» ситуации, нахождение решения без осознания путей и условий его получения.

Репродуктивное, или шаблонное, мышление – это воспроизводящее мышление.

Продуктивное, или творческое, мышление – это мышление, вырабатывающее новую стратегию, оригинальный путь решения проблемы.

Индивидуальные особенности и

Качества мышления

Глубина. Проявляется в степени проникновения в сущность явления, процесса.

Самостоятельность. Выражается в умении увидеть новую проблему, поставить новый вопрос и затем решить задачи своими силами. Творческий характер мышления наиболее ярко выражается в его самостоятельности.

Гибкость. Проявляется в умении изменять намеченный план действий, если он не удовлетворяет условиям, которые обнаруживаются в ходе решения задачи.

Критичность. Отражает способность человека правильно оценить как объективные условия, так и собственную активность и при необходимости отказаться от избранного пути и найти способ действия, наиболее отвечающий условиям деятельности.

Быстрота. Проявляется в способности находить правильные, обоснованные решения и реализовывать их в условиях дефицита времени

Воображение

Воображение– это процесс, творческого преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений, отсутствующих ранее.

Помимо данного, существуют и другие определения воображения. Например, его можно обозначить, как способность представлять отсутствующий (в данный момент или вообще в реальности) объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им. Иногда в качестве синонима использует термин «фантазия», который обозначает как процесс создания чего-то нового, так и конечный продукт этого процесса. Поэтому в психологии принят термин «воображение», обозначающий только процессуальную сторону данного явления.

Воображение отличается от восприятия двумя особенностями:

- источником возникающих образов служит не внешний мир, а память;
- оно меньше соответствует реальности, так как всегда содержит элемент фантазии.

Функции воображения:
1 Представление действительности в образах, что дает возможность пользоваться ими, выполняя операции с воображаемыми предметами.
2 Формирование внутреннего плана действий (создание образа цели и нахождение способов ее достижения) в условиях неопределенности.
3 Участие в произвольной регуляции познавательных процессов (управление воспоминаниями).
4 Регулирование эмоциональных состояний (в аутотренинге, визуализации, нейро-лингвистическом программировании и др.).
5 Основа для творчества – как художественного (литература, живопись, скульптура), так и технического (изобретательство)
6 Создание образов, соответствующих описанию объекта ( когда человек старается представить себе нечто, о чем он слышал или читал).
7 Продуцирование образов, которые не программируют, а заменяют деятельность (приятные грезы, подменяющие скучную реальность).

Виды воображения

В зависимости от принципа, положенного в основу классификации, можно выделять разные виды воображения (Рис. 10.1):

Классификация воображения

Характеристика отдельных видов воображения

Активное воображение (преднамеренное) - создание человеком по собственному желанию новых образов или представлений, сопровождающееся определенными усилиями (поэт ищет новый художественный образ для описания природы, изобретатель ставит цель создать новое техническое устройство и пр.).

Пассивное воображение (непреднамеренное) - при этом человек не ставит себе цели преобразования реальности, а образы спонтанно возникают сами (этот тип психических явлений включает в себя широкий спектр явлений, начиная от сновидений до идеи, внезапно и незапланированно возникшей в сознании изобретателя).

Продуктивное (творческое) воображение - создание принципиально новых представлений, не имеющих непосредственного образца, когда действительность творчески преобразуется по-новому, а не просто механически копируется или воссоздается.

Репродуктивное (воссоздающее) воображение - создание образа предметов или явлений по их описанию, когда действительность воспроизводится по памяти в том виде, какова она есть.

Характеристика отдельных видов воображений:

Сновидения можно отнести к разряду пассивных и непроизвольных форм воображения. По степени преобразования действительности они могут быть или репродуктивными или продуктивными. Иван Михайлович Сеченов называл сновидения «небывалой комбинацией бывалых впечатлений», а современная наука полагает, они отражают процесс перевода информации из оперативной в долговременную память. Другая точка зрения заключается в том, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в реальной жизни.

Галлюцинация - пассивные и непроизвольные формы воображения. По степени преобразования действительности чаще всего бывают продуктивными. Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие явной связи с окружающей человека действительностью. Обычно галлюцинации являются результатом каких-то нарушений психики или воздействием на мозг лекарственных или наркотических веществ.

Грезы в отличие от галлюцинаций являются вполне нормальным психическим состоянием, которое представляет собой фантазию, связанную с желанием, чаще всего несколько идеализируемым будущим. Это пассивный и продуктивный тип воображения.

Мечта от грезы отличается тем, что она более реалистична и в большей степени осуществима. Мечта относятся к типу активных форм воображения. По степени преобразования действительности мечты чаще всего бывают продуктивными. Особенности мечты:
- Мечтая, человек всегда создает образ желаемого.
- Она не включена напрямую в деятельность человека и не дает сразу же практических результатов.
- Мечта направлена в будущее, в то время как некоторые другие формы воображения работают и с прошлым.
- Образы, которые человек создает в своих мечтах, отличаются эмоциональной насыщенностью, ярким характером, и в то же время – отсутствием понимания конкретных путей к осуществлению мечты.

Грезы и мечты у человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности. Для большинства людей мечты являются приятными думами о будущем. У некоторых встречаются и тревожные видения, порождающие чувства беспокойства, вины, агрессивности.

Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.Создание образов воображения осуществляется с помощью нескольких способов:

Агглютинация - «складывание», «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей. Примером может служить классический персонаж сказок - кентавр, Змей-Горыныч и пр.

Гиперболизация- существенное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей, которое приводит к качественно новым свойствам. Примером могут служить следующие сказочные и литературные персонажи: гигантский гомеровский циклоп, Гулливер, Мальчик–с-Пальчик.

Акцентирование - выделение характерной детали в создаваемом образе (дружеский шарж, карикатура).

Речь

Одним из основных отличий человека от животного мира, отличием, отражаю­щим закономерности его физиологического, психического и социального разви­тия, является наличие особого психического процесса, называемого речью. Речь — это процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться.

В психологии принято разделять понятия «язык» и «речь». Язык — это систе­ма условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имею­щих для людей определенное значение и смысл. Язык вырабатывается обществом и представляет собой форму отражения в общественном сознании людей их обще­ственного бытия.

Основное предназначение языка заключается в том, что, являясь системой зна­ков, он обеспечивает закрепление за каждым словом определенного значения. Любое значение слова — это всегда обобщение.

РЕЧЬ. В отличие от языка речью принято называть сам процесс словесного общения.

Речь, как процесс, выражает:

- содержание;

- эмоциональное отношение;

- смысловой подтекст.

СОДЕРЖАНИЕ - Осуществляется в форме сообщения, указания, вопроса, приказа­ния. Для того чтобы передать с помощью речи какую-либо информацию, необходимо не только подобрать соответствующие слова, имеющие определенное значение, но и конкретизировать их. Всякое слово, как мы говорили, есть обобщение, поэтому в речи оно должно быть сужено до определенного уровня, или смысла. Достигается это благодаря введению слова в определенный контекст. Так, в примере с машиной мы конкретизировали понятие «маши­на», указав на пространственно-временные характеристики интересующего нас предмета и показав с помощью вопроса «Что это за машина?» то, что нас интересует именно сам предмет. Если бы мы спросили: «Чья это машина?», то тем самым собеседнику было бы ясно, что нас интересует не сам предмет, а то, кому он принадлежит.

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ - Это явление называется эмоционально-выразительной стороной речи и обусловлено тем тоном звучания слов, который мы используем для произнесения высказываемой фразы.

СМЫСЛОВОЙ ПОДТЕКСТ - Отражает цель (или мотив речи), с которой была сказана та или иная фраза. Когда мы спросили о машине, то тем самым показали собеседнику, что нас интересуют марки автомобилей и все, что с ними связано. Однако не во всякой фразе смысловой подтекст используется в качестве определенной информационной нагрузки. В определенных случаях смысловой подтекст может носить характер латентного (скрытого) смысла. Например, мы произнесли вопрос об автомобиле, зная об увлечении нашего собеседника автомашинами, и тем самым предприняли попытку изменить тему разговора или еще больше расположить собеседника к себе, показав ему, что нас интересуют те же проблемы, что и его.

Следует отметить, что речь — это специфически человеческая деятельность. Речь, а вместе с ней и язык возникли впервые лишь в человеческом обществе.

Виды речи.

Ка­кую бы форму речи мы ни использовали, она будет относиться к одному из двух основных видов речи: устной или письменной этом оба вида имеют определенное сходство. Оно заключается в том, что в современных языках пись­менная речь, как и устная, является звуковой: знаки письменной речи выражают не непосредственное значение, а передают звуковой состав слов.

Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора. Такую речь называют разговорной, или диалогической (диалоговой). Ее главная особенность состоит в том, что она является речью, активно поддержи­ваемой собеседником, т. е. в процессе разговора участвуют двое, используя про­стейшие обороты языка и фразы.

Другую форму речи представляет собой речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. Такую речь называют монологической, или монологом. Моноло­гическая речь психологически более сложна, чем диалогическая. Она требует от говорящего умения связно, строго последовательно излагать свои мысли. При этом говорящий должен оценивать то, как усваивается передаваемая им инфор­мация слушателями, т. е. он должен следить не только за своей речью, но и за ауди­торией.

Как диалогическая, так и монологическая речь может быть активной или пас­сивной. Оба эти термина, конечно, условны и характеризуют деятельность говоря­щего или слушающего человека. Активная форма речи — это речь говорящего че­ловека, речь же слушающего человека выступает в пассивной форме. Дело в том, что когда мы слушаем, мы повторяем про себя слова говорящего. При этом внеш­не это не проявляется, хотя речевая деятельность присутствует.

Другим видом речи является письменная речь. Письменная речь отличается от устной не только тем, что она изображается графически, с помощью письменных знаков. Между данными видами речи существуют и более сложные, психологи­ческие различия.

Одно из важнейших отличий устной речи от письменной заключается в том, что в устной речи слова строго следуют одно за другим, так что когда звучит одно слово, предшествующее ему уже не воспринимается ни самим говорящим, ни слу­шающими. В письменной речи дело обстоит иначе — как пишущий, так и читаю­щий имеют в поле своего восприятия одновременно ряд слов, а в тех случаях, ко­гда в этом есть потребность, они могут вновь вернуться на несколько строк или страниц назад. С другой стороны,письменная речь является более сложной формой речи, потому что мы не можем придать письменной речи эмоциональную окраску, сопроводить ее необходимыми жестами.

Следует отметить, что существует еще один вид речи — кинетическая речь. Со временем этот вид речи утратил свои функции и в настоящее время используется в основном в качестве эмоционально-вырази­тельных элементов речи — жестов.

Существует еще одно общее деление видов речи на два основных вида: внут­ренняя и внешняя речь. Внешняя речь связана с процессом общения, обмена ин­формацией. Внутренняя речь прежде всего связана с обеспечением процесса мыш­ления.

Функции речи.

Следует отметить, что любой вид речи, в том числе устная и письменная речь, имеет свое предназначение, т. е. выполняет определенные функции. Основными функциями речи являются выражение, воздействие, сообщение, обозначение.

Функция выражениязаключается в том, что с помощью речи человек выска­зывает свое отношение к определенному предмету, явлению и к самому себе. Как правило, при высказывании нашего отношения к чему-либо речь имеет опреде­ленную эмоциональную окраску, что способствует пониманию окружающими на­шего отношения к предмету, о котором идет речь.

Функция воздействия заключается в том, что с помощью речи мы пытаемся побудить другого человека или группу людей к определенному действию или фор­мируем у слушателей определенную точку зрения на что-либо. Как правило, дан­ная функция речи осуществляется через приказ, призыв или убеждение. Так, с помощью суггестии(внушения) врач-психотерапевт может вы­звать у человека определенные ощущения, в том числе связанные с лечебным эф­фектом. С помощью внушения можно помочь человеку отказаться от табакокурения, употребления алкоголя и др.

Функция сообщения заключается в обмене мыслями и информацией между людьми с помощью слов. Данная функция обеспечивает осуществление контак­тов между людьми. В процессе этих контактов мы организуем не только обмен информацией, но и наше взаимодействие. Можно предположить, что именно дан­ная функция в историческом плане явилась основным первоисточником развития речи человека.

Функция обозначения заключается в способности давать названия предметам и явлениям. Благодаря данной функции мы в состоянии мыслить отвлеченно с по­мощью абстрактных понятий, а также вести обмен информацией с другим челове­ком. Можно предположить, что данная функция является высшей функцией речи, осуществление ее стало возможным лишь на высших ступенях речевого развития.