Дифференциально-диагностический
Дифференциально-диагностический
опросник (ДДО Е. А. Климова)
Инструкция:
«Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из перечисленных ниже. Однако если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, то какой вид деятельности вы предпочитаете?
Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами «а» и «б», раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности. Перечертите в рабочую тетрадь «Лист ответов» и, внимательно прочитав оба утверждения, знаком «+» отметьте то из них, которое привлекательно для вас. Можно поставить два «+», что отражает еще большую привлекательность вида деятельности. Наконец, если оцениваемая работа очень нравится вам — поставьте три «+». Знаком «-» отметьте занятие, которое вам не нравится. И в этом случае можно ставить два минуса, а если вид деятельности очень не нравится — то три "-"».
| Лист ответов | ||||
| Ч | Т | П | З | Х |
| 2а | 1б | 1а | 2б | 3а |
| 4б | 4а | 3б | 5а | 5б |
| 6б | 7б | 6а | 9б | 7а |
| 8а | 9а | 10а | 10б | 8б |
| 12а | 11б | 11а | 12б | 13а |
| 14б | 14а | 13б | 15а | 15б |
| 16б | 17б | 16а | 19б | 17а |
| 18а | 19а | 20а | 20б | 18б |
| Мотивы профессиональной деятельности | |||||
| В очень незначительной мере | В достаточно незначительной мере | В небольшой, но и в немаленькой мере | В достаточно большой мере | В очень большой мере | |
| 1. Денежный заработок | |||||
| 2. Стремление к продвижению по работе | |||||
| 3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег | |||||
| 4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей | |||||
| 5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других | |||||
| 6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы | |||||
| 7. Возможность наиболее самореализации именно в данной области |
Обработка результатов.
После заполнения «Листа ответов» подсчитайте число знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий). Запишите полученное число плюсов в первую из трех пустых строчек внизу листа ответов. Затем необходимо аналогичным образом подсчитать число минусов и записать их во вторую пустую строку листа ответов.
После этого по каждому из пяти вертикальных рядов необходимо проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и полученный результат записать в последнюю пустую строку внизу листа ответов. Таким образом, в этой последней строке может появиться как положительное, так и отрицательное число. Полученный результат является показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий, которые и закодированы в опросном листе под буквами Ч, Т, П, 3, X.
1. Ч — профессии типа «человек—человек», где основной объект труда — человек.
2. Т — профессии типа «человек—техника», где основной объект труда — техника, технические системы.
3. П — профессии типа «человек—природа», где основной объект труда — природа.
4. 3 — профессии типа «человек — знаковая система» (например, операторы ЭВМ, наборщики в типографии и т. п.).
5. X — профессии типа «человек — художественный образ».
При интерпретации результатов рекомендуется использовать не только показатели последней строки листа ответов, но и показатели двух других строк: число плюсов и число минусов.
Мотивация профессиональной деятельности
(методика К. Замфир в модификации А. Реана)
Инструкция.
«Прочитайте нижеперечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку их значимости для вас по пятибалльной шкале».
| Мотивы профессиональной деятельности | |||||
| В очень незначительной мере | В достаточно незначительной мере | В небольшой, но и в немаленькой мере | В достаточно большой мере | В очень большой мере | |
| 1. Денежный заработок | |||||
| 2. Стремление к продвижению по работе | |||||
| 3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег | |||||
| 4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей | |||||
| 5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других | |||||
| 6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы | |||||
| 7. Возможность наиболее самореализации именно в данной области |
Обработка результатов.
Подсчитываются показатели внутренней мотива-ции (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами
ВМ = 
ВМ= 
= 
= 5
ВМ= 
= 
= 2,25
Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное).
Интерпретация результатов.
На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.
К наилучшим, оптимальным, мотивационным комплексам следует относить следующие два типа сочетаний:
ВМ > ВПМ > ВОМ и ВМ = ВПМ > ВОМ.
Наихудшим мотивационным комплексом является тип ВОМ > ВПМ > ВМ. Между этими комплексами заключены промежуточные с точки зрения их эффективности иные мотивационные комплексы. При интерпретации следует учитывать не только тип мотивационного комплекса, но и то, насколько сильно один тип мотивации превосходит другой по степени выраженности. Например, нельзя два мотивационных комплекса (табл.)
Мотивационные комплексы (пример)
| Мотивы профессиональной деятельности № п.п | ВМ | ВПМ | ВОМ |
считать абсолютно одинаковыми. И первый, и второй мотивационный комплекс относятся к одному и тому же неоптимальному типу ВОМ > ВПМ > ВМ. Однако видно, что в первом случае мотивационный комплекс личности значительно негативнее, чем во втором. Во втором случае по сравнению с первым имеет место снижение показателя отрицательной мотивации и повышение показателей внешней положительной и внутренней мотивации. По нашим данным (Реан А. А., 1990, 1999), удовлетворенность профессией имеет значимую соотнесенность с оптимальностью мотивационного комплекса педагога (положительная значимая связь, г = + 0,409). Иначе говоря, удовлетворенность педагога избранной профессией тем выше, чем оптимальнее у него мотивационный комплекс: высокий вес внутренней и внешней положительной мотивации и низкий — внешней отрицательной. Кроме того, нами установлена и отрицательная соотносительная зависимость между оптимальностью мотивационного комплекса и уровнем эмоциональной нестабильности личности педагога (связь значимая, г = -0,585).
Чем оптимальнее мотивационный комплекс, чем более активность педагога мотивирована самим содержанием педагогической деятельности, стремлением достичь в ней определенных позитивных результатов, тем ниже эмоциональная нестабильность. И наоборот, чем более деятельность педагога обусловлена мотивами избегания, порицания, желанием «не попасть впросак» (которые начинают превалировать над мотивами, связанными с ценностью самой педагогической деятельности, а также над внешней положительной мотивацией), тем выше уровень эмоциональной нестабильности.
Инструкция.
Определите, насколько вы согласны или не согласны с приведенными ниже утверждениями. Поставьте напротив соответствующую цифру.
4 - полностью согласен 3 - согласен 2 - не согласен 1 - абсолютно не согласен
Тестовый материал
| Я чувствую, что я достойный человек, по крайней мере, не менее чем другие. | |
| Я всегда склонен чувствовать себя неудачником. | |
| Мне кажется, у меня есть ряд хороших качеств. | |
| Я способен кое-что делать не хуже, чем большинство. | |
| Мне кажется, что мне особенно нечем гордиться. | |
| Я к себе хорошо отношусь. | |
| В целом я удовлетворен собой. | |
| Мне бы хотелось больше уважать себя. | |
| Иногда я ясно чувствую свою бесполезность. | |
| Иногда я думаю, что я во всем нехорош. |
Интерпретация.
10 – 18 баллов – вам не хватает самоуважения, его очень мало, вы склонны во всем плохом винить себя, видите только свои недостатки и акцентируете внимание только на своих слабых сторонах, вы попали в замкнутый круг самоуничижения, которое не позволяет вам ставить цели и достигать успеха. В каждом событии вы ищите подтверждение своей ничтожности.
18 – 22 баллов – вы балансируете между самоуважением и самоуничижением, успехи поднимают вас до небывалых вершин и самоуважение зашкаливает, неудачи подпитывают низкую самооценку и сбрасывают вас в пропасть, ваше мнение о себе колеблется то в одну, то в другую сторону.
23 – 34 балла – самоуважение у вас преобладает, и вы можете адекватно оценивать свои достоинства и недостатки, можете согласиться с тем, что бываете неправы, сохраняете уважение к себе при неудачах, но склонны иногда заниматься затянутым «самобичеванием», что не предусмотрели, не заметили, «соломку не подстелили», что не позволяет смириться с тем, что изменить невозможно и быстро среагировать и откорректировать там, где есть возможность.
35 - 40 баллов – вы уважаете себя как человека, личность, профессионала и делаете все для того, чтобы продолжать уважать себя и дальше: развиваетесь, совершенствуетесь в профессии, духовном и интеллектуальном плане, в сфере отношений, умеете извлекать уроки из ошибок и трудных ситуаций. Это норма, к которой стоит стремиться.
Дифференциально-диагностический
опросник (ДДО Е. А. Климова)
Инструкция:
«Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из перечисленных ниже. Однако если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, то какой вид деятельности вы предпочитаете?
Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами «а» и «б», раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности. Перечертите в рабочую тетрадь «Лист ответов» и, внимательно прочитав оба утверждения, знаком «+» отметьте то из них, которое привлекательно для вас. Можно поставить два «+», что отражает еще большую привлекательность вида деятельности. Наконец, если оцениваемая работа очень нравится вам — поставьте три «+». Знаком «-» отметьте занятие, которое вам не нравится. И в этом случае можно ставить два минуса, а если вид деятельности очень не нравится — то три "-"».
| Лист ответов | ||||
| Ч | Т | П | З | Х |
| 2а | 1б | 1а | 2б | 3а |
| 4б | 4а | 3б | 5а | 5б |
| 6б | 7б | 6а | 9б | 7а |
| 8а | 9а | 10а | 10б | 8б |
| 12а | 11б | 11а | 12б | 13а |
| 14б | 14а | 13б | 15а | 15б |
| 16б | 17б | 16а | 19б | 17а |
| 18а | 19а | 20а | 20б | 18б |
| Мотивы профессиональной деятельности | |||||
| В очень незначительной мере | В достаточно незначительной мере | В небольшой, но и в немаленькой мере | В достаточно большой мере | В очень большой мере | |
| 1. Денежный заработок | |||||
| 2. Стремление к продвижению по работе | |||||
| 3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег | |||||
| 4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей | |||||
| 5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других | |||||
| 6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы | |||||
| 7. Возможность наиболее самореализации именно в данной области |
Обработка результатов.
После заполнения «Листа ответов» подсчитайте число знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий). Запишите полученное число плюсов в первую из трех пустых строчек внизу листа ответов. Затем необходимо аналогичным образом подсчитать число минусов и записать их во вторую пустую строку листа ответов.
После этого по каждому из пяти вертикальных рядов необходимо проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и полученный результат записать в последнюю пустую строку внизу листа ответов. Таким образом, в этой последней строке может появиться как положительное, так и отрицательное число. Полученный результат является показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий, которые и закодированы в опросном листе под буквами Ч, Т, П, 3, X.
1. Ч — профессии типа «человек—человек», где основной объект труда — человек.
2. Т — профессии типа «человек—техника», где основной объект труда — техника, технические системы.
3. П — профессии типа «человек—природа», где основной объект труда — природа.
4. 3 — профессии типа «человек — знаковая система» (например, операторы ЭВМ, наборщики в типографии и т. п.).
5. X — профессии типа «человек — художественный образ».
При интерпретации результатов рекомендуется использовать не только показатели последней строки листа ответов, но и показатели двух других строк: число плюсов и число минусов.