Заповідей тим, хто пише твір
1. Чітко уявити собі, про що будете писати. Для цього треба при можливості побудувати так тезу, щоб Ви були здатні оптимально її розкрити. Потім її варто глибоко проаналізувати, думкою проникнути в глибину її суті.
2. Звичайно, для цього необхідно знати текст самого першоджерела (роману, повісті, поеми), за яким буде виконуватись робота. Текст першотвору варто ще раз проглянути, а то й перечитати його, зосереджуючись на тих місцях котрі будуть необхідні в подальшій роботі над твором.
3. Чітко визначте мету свого завдання, методи її досягнення, до якого висновку Ви повинні прийти в кінці письмової роботи.
4. Ретельно доберіть необхідний матеріал, закладками відзначте потрібні місця, зробіть виписки, цитати, цінні думки на окремих аркушах чернетки.
5. Враховуючи ідейно-тематичну основу твору, можна добрати епіграф при умові, щоб він якнайвлучніше розкривав тему твору. Наявність епіграфа свідчить про творчий підхід і старанність учня до виконання завдання . Влучний епіграф врешті може вплинути на остаточну оцінку твору.
6. Складіть план майбутнього твору, який у процесі практичної роботи може змінюватись, тому його не обов’язково переносити в чистовик. Адже Вас цікавить не стільки відповідність композиції розповіді до її плану, скільки сам результат. Однак питання послідовності викладу так чи інакше визначається якщо не написаним, то умовним планом.
7. Напишіть чернетковий варіант роботи. При виникненні якихось сумнівів (якщо це класний твір) можете проконсультуватися з учителем. Взагалі чернетка для учня є обов’язковою в роботі над твором, хоча вона не обов’язково має бути повною і точно відповідати чистовому варіанту. Адже, переписуючи роботу в чистовик , учень може вже на ходу перебудуватись, стилістично гранувати речення, вирази, дещо додавати необхідне чи випускати зайве.
8. В роботі над викладом не відхиляйтесь від теми. Старайтесь послідовно розвивати свою розповідь, щоб між реченням був логічний зв’язок.
9. Не зловживайте цитатами. Для учнівського твору цілком достатньо дві-три цитати, але щоб вони «стріляли». Якщо Ви не впевнені в точності цитати, не розгублюйтесь: передайте її перефразовано, у вигляді підрядного речення. Віршовані цитати в лапки не беруться.
10. При висвітленні історико-літературних, літературознавчих, суспільно-політичних питань, власних суджень щодо творчості письменника, його вчинків чи вчинків його героїв, виведених конфліктів, колізій тощо необхідно аргументувати власні судження, висловлювання і висновки.
11. Працюйте над твором самостійно, не вдавайтесь до переказу змісту, приміром, повісті, за якою визначена тема письмової роботи або яку використовуєте як приклад, ілюстрацію в підтвердження власної позиції.
12. Розкриваючи тему, не прагніть охопити все коло питань у власне короткій за обсягом роботі, якою є учнівський твір. Краще з усієї гами проблем взяти одну-дві, але спробувати їх розгорнути глибоко, переконливо і високохудожньо.
13. Якщо для твору обрана так звана вільна тема, варто пам’ятати, що й при цьому необхідно посилатися на літературний матеріал, адже твір представляє атестацію учня з мови й літератури. Отже, в міру своїх знань і необхідності треба торкатися творчості українських письменників, хоча зловживання аналізом їх творів може призвести до відхилення від теми.
14. При перевірці чернетки можуть виникнути сумніви в правильності написання того чи іншого слова. В такому випадку знайдіть відповідний синонім і таким чином обійдіть сумнівне слово.
15. Мова твору має бути літературною. Шаблонні фрази, звороти, канцелярські штампи, різні не літературні діалектні вирази, русизми тільки засмічують мову твору і свідчать про Ваш недостатній мовленнєвий рівень.
16. Широко використовуйте в розповіді різноманітні художні засоби, при цьому дбати про їх відповідність до художньо-публіцистичного стилю. Дотримуватись орфографічної, пунктуаційної і стилістичної довершеності викладу.
17. Творчість учня в роботі над твором визначається і використаними засобами художньої виразності, вживанням епітетів, метафор, порівнянь і т. і. Цьому сприяє і доцільне використання приказок, прислів’їв, фразеологізмів, крилатих слів і виразів.
18. Не забувайте про виділення абзаців. Абзацами виділяються логічно обумовлені блоки розповіді. У викладі розгорнутої тези можуть бути свої «підабзаци», котрі, хоча й об’єднані загальною думкою, також можуть починатись з нового рядка.
19. Написавши твір, перепишіть його в чистовик, а потім, відпочивши, ще раз перевірте на можливість виявлення помилок, описок.
20. Після цього можете спокійно здавати роботу.
Для якісної підготовки до написання твору-роздуму на ЗНО варто приділити увагу тому, за якими критеріями вона перевірятиметься. До вашої уваги пропонується приклад аналізу й перевірки твору-роздуму на ЗНО у 2009 році.
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗМІСТУ ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Тема: ”Багатством живиться лише тіло. А душу звеселяє споріднена праця” (Григорій Сковорода).
Критерій: 1. Теза
| Зміст компонента | Композиційне оформлення та словесний вияв | Кіль кість балів |
| Учасник чітко формулює тезу висловлення, тобто висловлюється в один з таких способів: 1) підтримує слова Г.Сковороди, наприклад: так, я вважаю що гроші, матеріальні блага - це не головне, набагато важливіше мати справу до душі (обрати професію до душі відповідно до своїх здібностей та нахилів…); 2) спростовує слова Г.Сковороди, наприклад: я переконаний, якщо в людини немає достатньої кількості грошей(людина має матеріальні проблеми, тощо),то й споріднена праця її не врятує(то й справу до душі вона не зможе обрати…), 3) погоджується з автором, доповнюючи, розвиваючи його думку, наприклад: споріднена праця може не лише звеселяти душу, а й давати добробут; 4) компромісний варіант, наприклад: я не зовсім поділяю думку автора і вважаю, що для людини однаково вважливим є і матеріальний добробут і справа до душі (не маючи статків ,людина думатиме не про споріднену справу, а про хліб насущний і навряд чи буде щасливою; 5) подає дві тези й аргументує кожну окремо, тобто водночас і підтримує, і спростовує висловлену в темі думку, наприклад: з одного боку, людина не може радіти життю, маючи улюблену справу, якщо вона перебуває в матеріальній скруті, а з іншого боку, людина не може присвятити себе спорідненій праці, не маючи матеріальних статків… | Теза передує аргументам. Учасник може використовувати мовні конструкції на зразок «я вважаю..», «на мою думку…», «я підтримую…», «уважаю…», «я погоджуюся..», «мені здається…», «переконаний…», «я не підтримую…», «я хочу спростувати…», «я не погоджуюся…», «хочу піддати сумніву…», «як на мене, то…», «з одного боку…, а з іншого…» , тощо. |
| Зміст компонента | Композиційне оформлення та словесний вияв | Кіль кість балів |
| Слово «багатство» використовується в одному зі словникових значень: 1. Велике майно та грошові нагромадження. 2. Зовнішня пишна краса, ошатність обстановки тощо. 3. Блиск, солідність, дорога модність. 4. Добробут, заможність, статок. Орієнтовані опорні слова: багатство, гроші, капітал, капітали, майно, цінності, добро, пишнота, розкіш, блиск, достаток, добробут, заможність, статок, статки, блага, зажиток, гаразд, гаразди, глянець, лоск, лиск; Бідність, скрута, нестаток, убогість, злидні, злиденність, нужда, бідацтво, злидарство, безгрошів’я; багатствовелике, виняткове, надмірне, незвичайне, надзвичайне; бідністьвелика, виняткова, надмірна, незвичайна, надзвичайна; багатство (бідність) людини, людей; багатство збільшувати, примножувати, зростати в багатстві (бідності), вирости в багатстві (бідності), перебуваючи в багатстві (бідності), жадоба до багатства, багато заробляти, робити великі гроші; душа, дух, внутрішній світ, благодать, радість, щастя; веселий, щасливий, гармонійний, благодатний; праця, діяльність, робота, професія, справа, покликання, справа життя; споріднена праця, сродна праця, праця до душі,легка та приємна праця; праця із задоволенням, натхненна праця, близька за духом справа, хист до праці, моральне задоволення від праці. |
| Критерій | Зміст компонента | Композиційне оформлення та словесний вияв | Кіль кість балів | |
| Учасник формулює тезу частково: пише лише про багатство (матеріальне, гроші, добробут), але не згадує про споріднену працю чи навпаки. Учасник просто зазначає: я погоджуюся/не погоджуюся з думкою Г.Сковороди. | Теза розташована після аргументів. Учасник може використовує мовні конструкції на зразок : «я вважаю..», «на мою думку…», «я підтримую..», «я погоджуюся...», «я не підтримую…», «я хочу спростувати…», «я погоджуюся..», тощо. | |||
| Учасник не формую тези. Учасник формулює тезу, яка не відповідає запропонованій темі. | У роботі відсутні речення та ключові слова, що свідчать про розуміння теми. |
Критерій 2.Аргументи
| Зміст компонента | Композиційне оформлення та словесний вияв | Кіль кість балів | |
| Учасник наводить принаймні два доречних докази, підстави для обґрунтування, підтвердження висловленої теми, які пов’язують її з прикладом. Учасник виявляє своє розуміння співвідношення між матеріальними і духовним, добробутом і працею душі. | Аргументи передують прикладам. Учень може використовувати мовні конструкції на зразок «тому що», «це доводить», «підтвердженням цього є», «це засвідчує», «це доводить», «свідченням цього є», «доказом цього може бути», тощо. | ||
| Учасник наводить принаймні один доречний доказ для обґрунтування висловленої тези Учасник наводить аргументи, що є односторонніми (доводять тезу або з позиції матеріального багатства, або з позиції спорідненої праці). | Аргументи доречні, але розташовані після прикладу. | ||
| Учасник не наводить жодного аргументу для обґрунтування тези. Або: наведені аргументи не є доречними. |
Критерій 3.Приклади
| Критерії | Зміст компонента | Композиційне оформлення та словесний вияв | Кіль кість балів |
| 3.а. Приклад з літератури чи інших видів мистецтва | Учасник наводить принаймні один доречний приклад з художньої літератури або інших видів мистецтва. Указана проблема, порушена в творі, художні образ, через який проблема розкрита, назва й автор твору, може бути наведена цитата з твору. Учасник може також посилатися на факти з життя митців, якщо ці факти стосуються їхньої творчості. | Учасник може використовувати мовні конструкції на зразок «наприклад…»,«прикладом може слугувати…»,«яскравим прикладом цього може слугувати…»,«не можна не згадати…»тощо. | |
| Відсутня мотивація на ведення цього прикладу або приклад містить фактичні помилки або приклад не конкретизований через художній образ | |||
| Приклад з літератури чи інших видів мистецтва відсутні або недоречні. | |||
| 3б. Приклад, що є історичним фактом або випадком життя | Учасник наводить принаймні один доречний приклад або з історії, або із суспільно-політичного життя, або власного життя. Учасник може посилатися на факти з життя митців, якщо ці факти не стосуються їхньої творчості. | Учасник може використовувати мовні конструкції на зразок «наприклад…»,«прикладом може слугувати…»,«яскравим прикладом цього може слугувати…»,«не можна не згадати…»тощо. | |
| Приклад містить фактичні помилки | |||
| Приклад з історії, суспільно-політичного чи власного життя відсутній або недоречний. |
Критерій 4.Логічність і послідовність
| У роботі відсутні порушення причиново-наслідкових зв’язків. | Учасник структурує роботу за абзацами. Використовує мовні кліше, слова-скріпи, що оформлюють текст, на кшталт «по-перше», «по-друге», «з цього випливає», «як було зазначено», «повертаючись до думки», «як можна побачити»тощо. | |
| У роботі наявні порушення причиново-наслідкових зв’язків. | ||
| Логіка викладу відсутня. |
Критерій 5.Висновок
| Висновок відповідає тезі, висловленої учасником (її перефразовано або повторено), й органічно випливає з аргументів і прикладів. | Учасник використовує конструкції «отже», «таким чином», «можна зробити висновок». | |
| Висновок частково відповідає тезі або не пов’язаний з аргументами та прикладами. | Учень неправильно оформлює висновок, наприклад, починає його словами «я вважаю». | |
| Висновок не відповідає тезі, не пов’язаний з аргументами та прикладами або є іншою тезою. | ||
| Усього за зміст |
Граматична та синтаксична вправність у сукупності також оцінюються 12 балами, тобто всього за твір-роздум максимальна оцінка – 24 бали.
Схема оцінювання власного висловлення з української мови (Матеріали ЗНО 2010 року)
| Критерії оцінювання | Кількість балів | |
| Зміст тексту | 1. Чітке формулювання тези висловлення | 2, 1, 0 |
| 2. Переконливість аргументів (не менш як два), їх доцільність | 2, 1, 0 | |
| 3а. Використання прикладів з художньої літератури (інших видів мистецтва) | 2, 1, 0 | |
| 3б. Використання прикладів з історії, суспільно-політичного життя, прикладів із власного життя | 2, 1, 0 | |
| 4. Логічність і послідовність викладу думок | 2, 1, 0 | |
| 5. Відповідність висновку тезі й наведеним аргументам | 2, 1, 0 | |
| Загалом за зміст: |
| Мовленнєве оформлення | |
| 6а. Кількість орфографічних і пунктуаційних помилок | Кількість балів |
| 0 – 1 (негруба) | |
| 1 – 2 | |
| 3 – 4 | |
| 5 – 7 | |
| 8 – 12 | |
| 13 – 16 |