Урок 154. Повторение по теме «Текст»

Цель: повторить изученный материал по теме «Текст». Планируемые результаты: учащиеся научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания.

Ход урока

CCLXXXI. Организационный момент

CCLXXXII. Актуализация знаний

CCLXXXII. Словарная работа

(На доске схема.) о-о-о—у-а

- е — е — а — о-------- и

- е------ ы — о------- я----------

- Найдите и выпишите из словаря слова, которые соответствуют схемам. (Скоро, береза, желтый, посуда, /соныси, октябрь.)

- Обозначьте непроверяемую безударную гласную.

- Орфографическая минутка

- Запишите слова в столбики так, чтобы разделительный мягкий знак был второй буквой, пятой и шестой.

Бью платье воробьи

{Лью, пью, шью, волчьи, дробью, ученье, соловьи, муравьи, варенье, счастье.)

- Кто больше нашел слов?

- Какое правило повторили?

— Самоопределение к деятельности

(На доске запись.)

Прошли метели и вьюги. Наступила весна. Днем на солнце тают сосульки. Прилетят певуньи-птички. Хорошо весной!

- Что написано на доске? {Текст.)

- Докажите, что это текст. (Предложения связаны по смыслу, объединяются одной темой.)

- Дайте название тексту.

- Назовите тему урока.

— Работа по теме урока

Упр. 193 (с.116).

(Самостоятельное выполнение.)

Упр. 194 (с. 116).

Вариант I. Спишите текст, который отвечает на вопрос что произошло?

Вариант II. Спишите текст, который отвечает на вопрос почему?

Вариант III. Спишите текст, который отвечает на вопрос какой?

CCLXXXIII. Физкультминутка

Поднимает руки класс — это раз,

Повернулась голова — это два,

Руки вниз, вперед смотри — это три,

Руки в стороны пошире развели мы на четыре,

С силой их к плечам прижать — это пять.

Всем ребятам тихо сесть — это шесть.

CCLXXXIV. Закрепление изученного материала

Упр. 194 (с. 116-117).

(Вторая часть. Выполняется устно.)

CCLXXXV. Рефлексия

(Учитель раздает детям распечатки теста.)

Растет по всей стране, кроме Крайнего Севера, вдоль дорог, на лугах, пустырях.

Двулетнее растение с пучком корней вместо главного корня и розеткой голых листьев с 3—7 жилками, имеющих длинные черешки, по которым вся вода, попадающая на лист, сбегает к корню. Соцветия — узкие длинные колосья длиной до 50 см. Цветет растение с мая по август. Опыляется подорожник в основном ветром. Плод — коробочка с многочисленными семенами.

В безлюдных местах подорожника не бывает. Чем ближе к населенному пункту, тем его больше. Осенью, во время дождей, из оболочек семян выделяется слизь. Семена становятся клейкими и цепляются к обуви или к копытам домашних животных. Поэтому и больше его в тех местах, где ходят люди.

Подорожник — путешественник, хотя вроде и сидит в земле неподвижно. Один экземпляр подорожника осенью дает примерно 14 тысяч семян. Растение очень быстро расселяется по всем дорогам — везде, где ступает нога человека.

Семена подорожника переправились через океан и попали в Америку вместе с грязью на сапогах завоевателей и первых поселенцев. В Америке не было такого растения; оно появилось вместе с европейцами, вокруг их жилищ и по дорогам, где они проходили. Индейцы с ужасом смотрели на подорожник и метко назвали его «след белого». Он быстро распространился по континенту*.

CCLXXXVI.Используя статью словарика, составьте текст. (Дети работают в парах.)

CCLXXXVII.Расскажите, что у вас получилось. Определите вид текста.

CCLXXXVIII.Какое задание вам понравилось?

CCLXXXIX.Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

CCXC.Назовите виды текстов.

CCXCI.На какие вопросы они отвечают?

Домашнее задание

Выполнить упр. 195 (с. 117).

Урок 1 5 5. Сочинение по картине

Цель: формировать навыки описания картины. Планируемые результаты: учащиеся научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать свое отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания; оценивать правильность выполнения действия.

Ход урока

CCXCI. Организационный момент

CCXCI. Актуализация знаний

Словарная работа

CCXCII.Отгадайте загадку.

Вперевалку зверь идет

По малину и по мед.

Любит сладкое он очень,

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны. (Медведь.)

CCXCIII.Напишите слово, поставьте ударение, обозначьте орфограммы. Назовите их. (Непроверяемая безударная гласная, парная согласная, мягкий знак, — показатель мягкости.)

CCXCIV.Образуйте от слова медведь однокоренные слова. (Медведица, медвежата, медвежий, медвежатник.)

CCXCV.Обозначьте орфограммы.

- Самоопределение к деятельности

Упр. 195 (с.117).

CCXCVI.Рассмотрите репродукцию картины. Кто ее автор? (И.И. Шишкин.)

Иван Иванович Шишкин — русский художник-пейзажист, родился в купеческой семье в Елабуге, на реке Каме.

CCXCVII.Назовите тему урока.

- Работа по теме урока

- Беседа

CCXCVIII.Как называется картина? Кто на ней изображен?

CCXCIX.Придумайте свои названия. {«Медвежата», «Сосновыйлес».)

CCC.Какое название точнее отображает замысел художника?

CCCI.Где происходит действие?

CCCII.Какими художник изобразил медвежат? Где они играют? Что делают? (Мохнатые, косолапые, неуклюжие медвежата залезли на сваленное дерево.)

CCCIII.Каким художник изобразил третьего медведя? (Это медведица. Она беспокойно озирается, боится за медвежат.)

CCCIV.Какой лес на картине? (Непроходимая чаща, темно, лучи солнца едва освещают верхушки деревьев.)

CCCV.Какие краски на картине? Какие чувства они вызывают? (Теплые краски вызывают чувства радости, бодрости.)

- Орфографическая подготовка

(Учитель на доске записывает прилагательные.) Утро (какое?) летнее, раннее, свежее. Лес (какой?) дремучий, непроходимый, сказочный. Сосны (какие?) старые, высокие, прямые, могучие. Медвежата (какие?) забавные, косолапые, неуклюжие, мохнатые, любознательные.

Медведица (какая?) беспокойная.

- Работа над сочинением

План рассказа

- Утро.

- Медвежья семейка.

- Мое отношение к картине.

(Учитель предлагает нескольким ученикам пересказать сочинение устно. Потом дети пишут сочинение самостоятельно.)

- Рефлексия

CCCVI.Трудно ли вам было писать сочинение?

CCCVII.Где испытывали затруднения?

CCCVIII.Что понравилось?

- Подведение итогов урока