Ситуация 10.3 активный и пассивный залог

Цели Действия Средства Результат
проектируемый фактический
    Наладить механизм взаимодействия: - приветствие; - коррекция состава микрогрупп; - выборы лидера микрогруппы; - рефлексия состояния - учебный кабинет - преподаватель, микрогруппы - лист цветозаписи состояния обучающихся -комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи) -готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации  
I. Организация целевого пространства
1. Осознание значимости употребления лексико-грамматического материала   2.Освоение лексико-грамматического материала по теме: «Passive voice»     1.Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний:   2.Сообщить название ситуации занятия. Активный и пассивный залог Вопросы рефлексии:      
-организационно-деятельностная карта Активный и пассивный залог - ситуация занятия Название ситуации «Active voice. Passive voice» Записанное на доске  
3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации: You have to learn such grammar categories as Active and Passive voice in order to develop your communicative competention Содержание ситуации занятия: Активный и пассивный залог  
4.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которое надо разрешить на данном занятии Вопросы преподавателя: Исходный уровень понимания содержания
  5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее Вопросы преподавателя: What would you like to know firstly? Сформулированная проблема занятия: Проблема состоит в противоречии суждений обучающихся и реальном понимании содержания занятия  
  6.Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия: Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия:   Индивидуальные цели познания обучающихся:  
  7.Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся Цели микрогрупп: изучающее поисковое чтение  
  8.Соеденить цели микрогрупп в общие цели Цели микрогрупп: Общие цели занятия: освоение лексико-грамматического материала  
  9.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы Название ситуации Ключевые понятия « Active voice. Passive voice»  
  10.Обсудить средства и способы общей деятельности группы, прогнозируемый результат     Общие цели занятия: Освоение лексико-грамматического материала Составленная программа деятельности: 1)Составить таблицу Passive voice 2)Выполнить упражнения 3)Оценка-самооценка  
11. Провести рефлексию организации целевого пространства   Осознание программы деятельности  
II. Организация поисково-продуктивного пространства
  Организовать работу обучающихся по программе: 1. Составление таблицы Passive voice 2. Выполнение упражнений по грамматической теме 3.Проведение оценки-самооценки деятельности на занятии на основе разработанных критериев Словари В.И. даль «Толковый словарь живого великорусского языка», С.И.Ожегов и Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка» Учебник 11 класса «New millennium English» стр 90-92 Карточки с заданием по грамматике -Обучающиеся-педагог   Программа деятельности группы, дозированная по времени  
III.Организация рефлексивного пространства
  1. Организовать рефлексию обучающихся по результатам деятельности   2. Провести рефлексию состояния обучающихся   3. Заполнить лист цветозаписи состояния обучающихся   4. Предъявить задание для самостоятельной работы: - выучить формулы пассивного залога - перевод предложений, записанных в тетради   5.Комментраий Д/З Вопросы рефлексии: -что понятно по содержанию ситуации? -что для вас было значимым на занятии? - что было новым? - какие испытываете чувства? Что хотелось бы изменить в процессе обучения? Лист цветозаписи состояния обучающихся Заполненный лист цветозаписи состояния обучающихся Содержание задания для самостоятельной работы: -Learn by heart the structure of Passive voice - Translate sentences in written form   1.Уровень теоретических знаний и практических умений по содержанию ситуации   2.Степень активности обучающихся   3.Комментарий по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)   4.Налаженный механизм взаимодействия   5.Записанное домашнее задание Система инвариантных способностей -исследовательские; -проектировочные; -исполнительские (организационные); -коммуникативные; -рефлексивные -осознанные способы выполнения Д/З    
             




Наши рекомендации