Образование и наука в первой половине xix в

1803 г. — положение об устройстве учебных заведений.
1804 г. — университетский устав.
1817 г. — создание Министерства духовных дел и народного просвещения.
1820 г. — открытие Антарктиды экспедицией Ф. Ф. Беллинсгаузена — М. П. Лазарева.
1826 г. — цензурный устав («чугунный»).

Русское географическое общество — основано в 1845 г. Внесло крупный вклад в изучение территории России и других стран. Высший орган Русского географического общества — съезд, созываемый раз в 5 лет. Руководящие органы — Ученый совет и Президиум во главе с президентом (находятся в Санкт-Петербурге). Среди руководителей были Ф. П. Литке, П. П. Семенов-Тян-Шанский, Ю. М. Шокальский, Н. И. Вавилов, Л. С. Берг, Е. Н. Павловский, С. В. Калесник, А. Ф. Трешников, С. Б. Лавров.

Ключевые события истории первой половины XIX в., которые могли оказать влияние на развитие русской культуры данного периода: Отечественная война 1812 г. и движение декабристов. Именно они сыграли определяющую роль в развитии общественного сознания, повлияли на политику правительства в сфере культуры. Культурному подъему содействовала также политика реформ, которой придерживался Александр I в начале своего царствования. Проникновение элементов капиталистических отношений в экономику усилило потребность в грамотных и образованных людях. Города стали основными культурными центрами. Новые социальные слои втягивались в общественные процессы. Культура развивалась на фоне все возрастающего национального самосознания русского народа и в связи с этим имела ярко выраженный национальный характер.
1803 г. - Положение об устройстве учебных заведений. Принципы единой системы образования: 1) бессословность учебных заведений; 2) бесплатность обучения на низших ступенях; 3) преемственность учебных программ.

Образование в России

Указ 1803 г. - разделение страны на 6 учебных округов.

Высшее образование: Московский (1755), Дерптский, Казанский (1804), Харьковский (1805), Петербургский (1819), Киевский (1834) университеты. Царскосельский и Демидовский лицеи. Институт восточных языков (Лазаревский) (1815).

Николай I покровительствовал, инженерно-техническому и военному об­разованию: Горный институт, Лесной институт, Технологический инсти­тут, Техническое училище (Москва), Академия Генерального штаба, Ин­женерная и Артиллерийская академии.

Среднее образование: Гимназии с 1803 г. - в каждой губернии.

Женское образование.

Начальное образование.

Низшей ступенью являлись одногодичные приходские школы, второй — двухклассные уездные училища, третьей — четырехклассные гимназии в губернских городах, высшей — университеты (в России открылось 5 новых университетов).
В 1804 г. был принят университетский устав, дававший университетам широкую автономию (выборность ректора и профессуры, собственный суд, невмешательство администрации во внутренние дела) и цензурный устав, освободивший авторов от административного произвола («не для стеснения свободы мыслить и писать, а единственно для принятия пристойных мер против злоупотребления оною»).
После Отечественной войны 1812 г., в силу усиления консервативных тенденций, политика правительства изменилась. Министерство народного просвещения превратилось, по выражению Н. М. Карамзина, в «министерство затмения». В 1817 г. его возглавил обер-прокурор Синода А. Н. Голицын, который в борьбе с передовыми идеями выдвинул символ веры Священного союза — «Евангелие, религия, мистика».
Обучение стало строиться на основе Священного Писания, закрывались высшие учебные заведения, в которых обнаруживалась крамола, вводилась жесткая цензура, запрещалось публиковать в газетах сведения о судебных процессах, касаться вопросов внутренней и внешней политики страны. В стране усиливалась реакция.
В утвержденном в 1828 г. Уставе учебных заведений выделялась цель обучения: «при нравственном образовании доставлять юношеству средства к приобретению нужнейших по состоянию каждого познаний».
В этот период усиливается сословность в системе образования, нарушается преемственность обучения в общеобразовательной школе.
Типы школ сохранялись, но каждый из них становился сословно-обособленным. Рескрипт правительства 19 августа 1827 г. еще раз подтверждал, что крепостные крестьяне не должны допускаться в гимназии и университеты, они могут обучаться только в школах, где «предметы не выше тех, кои преподаются в училищах уездных». Однако было немало сделано для улучшения системы образования: увеличилась численность училищ и гимназий, была проведена университетская реформа (1835).

С 1832 г. в Академии наук стали присуждаться Демидовские премии за научные изобретения, фундаментальные работы в различных областях знаний. Это было значительной материальной поддержкой и моральным вознаграждением нелегкого труда ученых. Фонд этой премии, существовавший до 1865 г., был учрежден одним из крупнейших русских промышленников П. Н. Демидовым.
В XIX в. была создана система образования, предпола­гавшая возможность перехода с более низкой на высшую ступень. Доступ к свет­скому среднему образованию получили дети ремесленников, крестьян. Однако в целом грамотность среди простого народа оставалась низкой - среди крестьян около 5 %. Среднее образование получало сравнительное небольшое количество человек - не говоря о привилегированном высшем.

Структура системы народного просвещения

Система образования в России

Высшее образование. Университеты, лицеи, институты, академии (в том числе духов­ные), педагогические институты при университетах. Только для детей дворян.

Среднее образование.

Гимназии. Учились 7 лет. Разностороннее, преимущественно гуманитарное образование. Подготовка к поступлению в высшие учебные заведения.

Уездные училища. Учились 3 года. Изучение русского языка, арифметики, начал геометрии, истории, географии.

Семинарии. Для духовенства

Начальное образование. Приходские школы. Учились 1 год - грамоте, арифметике, закону Божьему.

Наука.

Точные науки:

Неевклидова геометрия - Н. И. Лобачевский.

Синтез анилина - Н. Н. Зинин.

Опыты с электричеством - В. В. Петров, Э. X. Ленц и Б. С. Якоби.

Металлургия - П. П. Аносов.

1839 г. Открытие Пулковской обсерватории - деятельность В. Я. Струве.

Медицина - Н. И. Пирогов.

Гуманитарные науки

Историческая наука - «История государства Российскаго» Н. М. Карамзина.

Русское востоковедение - Труды монаха Иакинфа. Записки В. М. Головнина о Японии.

Русские географические открытия

1803-1806 гг. - кругосветная экспедиция И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского.

Южнополярные экспедиции - Ф. Ф. Беллингсгаузен и М. П. Лазарев.

Исследования на Севере - Экспедиции Ф. П. Литке. Основание Русского

географического общества.

Исследование Дальнего Востока - Г. И. Невельской.

Итак, в первой половине XIX в. в России была создана достаточно развитая сис­тема образования, предполагавшая возможность перехода с более низкой на выс­шую ступень, хотя грамотность среди простого населения продолжала оставаться крайне низкой. Российская наука достигла огромных успехов, открытия и изобрете­ния отечественных ученых имели большое значение для развития мировой науки.