Самостоятельная игровая деятельность

Цели:

-формирование интереса к играм на свежем воздухе;

- воспитывать умение ладить с другими детьми.

Анализ: прогулка прошла очень хорошо. Алина Александровна сказала, что я справилась. Детям же очень понравилась кормить птиц и играть в машинки.

Возращение с прогулки. Обед. Тихий час.

26.04.2016 (Первая смена)

Прием детей. Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку, завтрак.

Занятие по развитию речи

Речевое развитие

Тема:Дифференциация шипящих и свистящих звуков Ш-Ж; С-З.

Цель:с помощью игровой мотивации стимулировать и облегчить уточнение и сравнение артикуляции свистящих и шипящих звуков и закрепить их правильное произношение в речи.

Задачи:

- отработка правильной артикуляции свистящих и шипящих звуков и их автоматизация, учить дифференцировать свистящие и шипящие звуки;

- развитие артикуляторной моторики и фонематического слуха, слухового внимания и памяти, формирование речевого дыхания;

- выработать положительную мотивацию к выполнению задания и навыки самоконтроля.

Ход

- Дети, сейчас я буду загадывать загадки, а вы слушайте внимательно и отвечайте правильно. Приготовились?

Загадки:

Он ходит, голову задрав,

не потому, что важный граф,

не потому, что гордый нрав,

а потому, что он ...

(жираф)

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда. А лишь тогда,

Когда бывают холода. (Шарф)

Растет она вниз головою,

не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет.

(сосулька)

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая — для лета,

Для зимы — другого цвета. (Заяц)

- Ребята, какие звуки встретились нам в загадках? Что вы знаете о них? А какие еще слова вы знаете с этими звуками? Сегодня мы с вами будем упражняться в правильном произношении звуков Ж, Ш, С,З. А сейчас давайте разомнем наши язычки.

Хоботок — улыбка

(динамическое артикуляционное упражнение)

Напомните ребенку, как нужно вытянуть вперед губы хоботком (как при произнесении звука У), а затем растянуть их в широкой улыбке так, чтобы были видны сомкнутые зубы. Каждую артикуляционную позу удерживать 2—3 с.

Движения выполнять под счет: «Раз-два, раз-два...» или по команде: «Хоботок — улыбка, хоботок — улыбка...», в спокойном темпе. Повторить движение 5—10 раз.

Лопатка

(статическое артикуляционное упражнение)

Напомните ребенку, как положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении нужно 5— 10 с. Затем убрать язык, закрыть рот. Если у ребенка язык слишком напряжен и не лежит спокойно на губе, то по нему можно слегка похлопать указательным пальцем, применив расслабляющий прием самомассажа.

Повторить упражнение 3—5 раз.

Качели

(динамическое артикуляционное упражнение)

Напомните ребенку, как качать язычок на больших, а потом на маленьких качелях.

Большие качели. Язык высунуть изо рта. Широкий кончик языка нужно поднимать к носу, а затем опускать к подбородку.

Маленькие качели. Рот открыт, но во рту язык двигается. Широкий кончик языка прикасается к внутренней стороне верхних зубов (резцов), затем ко внутренней стороне нижних зубов.

Движения выполнять под счет: «Раз-два, раз-два...» или по команде: «Вверх-вниз, вверх-вниз...», в спокойном темпе, 6—10 раз.

Трубочка

(дыхательно - артикуляционное упражнение)

Покажите ребенку, как можно свернуть язык тру­бочкой и высунуть его изо рта. Для этого боковые края языка надо поднять вверх и постараться сомкнуть их. Предложите ребенку самому сделать трубочку из языка и подуть в нее.

Повторить упражнение 3 раза.

Вкусное варенье

(динамическое артикуляционное упражнение)

Предложите ребенку представить себе, что вы сей -час вместе с ним ели варенье и измазались. Покажи­те, как надо облизывать верхнюю губу. Для этого нуж­но открыть рот и широким кончиком языка облизать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить движение 5—10 раз под счет.

Чашечка

(статическое артикуляционное упражнение)

Покажите ребенку, как можно превратить язычок в маленькую чашечку. Для этого надо открыть рот, высунуть изо рта язык и придать ему форму, напоминающую ковш: боковые края и кончик языка подняты, средняя часть языка прогибается книзу. Изобразите, что вы наливаете ребенку в его «чашечку» чай, сок или какой-либо другой напиток.

Удерживать язык в таком положении нужно 5— 10 секунд. Затем убрать язык и закрыть рот. Повто­рить упражнение 3—5 раз.

Лошадка

(динамическое артикуляционное упражнение)

Изобразите, как скачет лошадка. Для этого при­откройте рот, присосите широкий кончик языка к твердому нёбу за верхними зубами, а затем со щелч­ком оторвите его. Сначала цокайте в медленном тем­пе, затем постепенно увеличивайте его.

Предложите ребенку «поскакать» на лошадке вместе с вами. Следите, чтобы кончик языка у ребенка не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Грибок

(статическое артикуляционное упражнение)

Предложите ребенку показать грибок на тонкой ножке. Для этого надо открыть рот, прижать широ­кий язык всей плоскостью к нёбу и присосать его. Удерживать язык в таком положении нужно 5—10 с. Язык будет напоминать шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка — его тоненькую ножку. Затем надо «отклеить» язык и закрыть рот.

Повторить упражнение 3—5 раз.

• со звуком [с] – “ Насос” (выполняя характерные движения и произносить звук [с]);
• со звуком [з] – “ Комар” (песенка комарика – звук [з]);
• со звуком [ж] – “ Жук” (песенка жука – звук [ж]);
• со звуком [ш] – “Змея” (как шипит змея – звук [ш]).

Чистоговорка на дифференциацию звуков: [ш], [с], [з]

Про мышей

В тишине шептали мышки,
Что мышата меньше шишки,
Что пушистой кошке Мушке
Лучше спать бы на подушке,
A не бегать за мышами,
Не шуршать бы камышами.
Но от шёпота мышей
Вся у кошки встала шерсть.
Шевелит она ушами:
«Не пора ли за мышами?»
Если слышит мышек кто-то,
Начинается охота.
Лучше б мыши-глупыши
Не шептали бы в тиши.

Игра «Будь внимательным!»

Цель: Дифференциация звуков «С» и «З» у детей в словах и фразах.

Оборудование: карточки с предметами в ед. и мн. Числе.

Ход

- Я буду показывать вам картинку и называть что на ней изображено. У кого будет картинка с этими предметами должен повторить за мной предложение и назвать кол-во предметов.

Например:

-Я оставила один совок в песке.

- Я оставила два совка в песке.

Игра «Выбери и назови»

Цель: Дифференциация звуков «Ш» и «Ж» у детей в словах и фразах

Оборудование: Карточки в ед. числе, звуковая дорожка, карточки с кляксами.

Ход

-Ребята, посмотрите на нашу звуковую дорожку. Назовите мне картинки со звуком Ж и З.

Правила игры. Сейчас вам нужно назвать и отдать мне предмет с нужным цветом.

-Пошла гулять,

Зеленое собирать.

Кому не жалко – отдавай,

Цвет правильно называй.

-Возьмите зеленую лягушку и т.д.

– Ты прекрасно сегодня работал и правильно произносил все звуки. Молодец! У всех все получилось? Вам понравилось?

Анализ: занятие прошло хорошо. Дети были активны и внимательны. Они слушались и выполняли все задания правильно. В дальнейшем с некоторыми детьми нужно было провести индивидуальную работу.

После занятия в детском саду проходили пожарные учения. Воспитатель рассказала детям, что сейчас будет тревога. Она успокоила детей и сказала, что им не надо боятся. Когда прозвучала сирена, дети не испугались. Они быстро оделись и первыми вышли на улицу.

Прогулка. Обед. Тихий час

27.04.2016 (первая смена)