Задачи художественно-эстетического развития в ФГОО ДО

СОДРЕЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ (СО)

План.

1. Понятие.

2. Документы, раскрывающие содержание музыкального образования

2.1ФГОС ДО

2.2Программа. Понятие, требования к составлению.

2.2.1 Основная общеобразовательная программа

2.2.2 Комплексные и парциальные программы

3. Учебно-методические пособия, хрестоматии.

Содержание образования – педагогическая система, включающая знания, умения и навыки, как способы деятельности, необходимые для сохранения и воспроизведения культуры, накопленной человечеством: опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношений к людям, деятельности, миру и к себе (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, В.В.Краевский).

Содержание музыкального образования – система музыкальных ЗУН в единстве и взаимосвязи с опытом музыкально-творческой деятельности и эмоционально-нравственного отношения человека к деятельности, формирующихся в процессе его общения с музыкой (Э.Б. Абдуллин, Ю.Б, Алиев, Л.А. Безбородова, О.П. Радынова, Л.В. Школяр и др.)

Компоненты содержания музыкального образования:

1) эмоционально-нравственное отношение,

2) знания, умения и навыки (ЗУН),

3) музыкально-творческая деятельность.

Раскроем каждый компонент более подробно.

1. В центре внимания педагога должно стоять не столько само музыкальное произведение (хотя выбор репертуара важен), сколько сопереживание, душевое состояние, т.е. нравственные изменения, которые возникают в детях после знакомства с музыкой. При подборе репертуара важно учитывать требования художественности и доступности. Предлагаемые произведения должны быть образцом, эталоном красоты, музыкального вкуса.

2. При формировании ЗУН важен учет возраста и уровня развития ребенка.

3. Организуемая музыкальным руководителем деятельность направлена на развитие музыкальных способностей, раскрытия творчества детей.

2. Содержание музыкального образования отражено

1) в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО)

2) в программах,

3) в учебно-методических пособиях, рекомендациях, хрестоматиях.

ФГОС ДО

До принятия ФГОС ДО действовали Федеральные государственные требования (ФГТ) к основной образовательной программе ДОУ. ФГТ – нормы и положения, обязательные при реализации основной образовательной программы учреждения (разработчики Скоролупова и Федина). Введение ФГОС ДО продиктовано в связи с принятием новой редакции «Закона Об Образовании в РФ», в котором дошкольное образование признано первым уровнем общего образования, и это значит, что оно теперь должно работать в соответствии со стандартами.

ФГОС ДО принят 17.10.2013 Приказом 330384 № 1155 от 14.112. 2104

Стандарт (англ. standart – норма, образец) – «образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов». «Стандарт – комплекс норм, правил, требований, которые устанавливаются на основе достижений науки, техники и передового опыта; минимальные требования (к продукции), устанавливаемые с целью защиты здоровья и безопасности потребителей; гарантии – условия и механизмы, обеспечивающие беспрепятственное пользование правами и их всестороннюю охрану». Стандарт в образовании должен выступать гарантией конституционного права российского гражданина, права любого человека на качественное образование.

ФГОС ДО отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности.

Методологическую и теоретическую основу ФГОС ДО составляют:

- положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте (А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов и др.)

- работы по аксиологии и философии образования (И.А.Зимняя, В.П.Зинченко, Н.Д.Никандров, В.А. Сластенин и др.), теории и методологии разработки образовательных стандартов (В.И.Байденко, В.П.Беспалько, А.М.Кондаков, А.А.Кузнецов, B.C.Леднев, А.И.Маркушевич, М.В.Рыжаков, В.М.Соколов, А.И. Субетто и др.)

- научные положения, практические разработки и методические рекомендации, содержащиеся в трудах исследователей в области дошкольного образования (Л.А.Венгер, М.А. Васильева, В.Т.Кудрявцев, Л.А.Парамонова, В.А. Петровский и др.)

законодательные и нормативные правовые акты Российской Федерации в области образования.

ФГОС ДО разработан на основе Конституции РФ и законодательства РФ с учетом Конвенции ООН о Правах ребенка.

Цели ФГОС ДО

ü обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

ü обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

ü сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи ФГОС ДО

ü охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

ü сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;

ü формирование общей культуры воспитанников, развитие их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

ü обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

ü формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

ü обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

ü обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

ü определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

ФГОС ДО предъявляет требования:

1. Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования

2. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования

3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования

Образовательные области

1. Социально–коммуникативное развитие

2. Познавательное развитие

3. Речевое развитие

4. Художественно - эстетическое развитие

5. Физическое развитие

Задачи художественно-эстетического развития в ФГОО ДО

1. Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы

2. Становление эстетического отношения к окружающему миру

3. Развитие воображения и творческой активности

4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

5. Становление эстетического отношения к окружающему миру

6. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

7. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Музыкальное развитие

Основные цели: развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи воспитательно-образовательной работы:

1. Развитие музыкально-художественной деятельности

2. Приобщение к музыкальному искусству

3. Развитие воображения и творческой активности