Тема :Особливості педагогічної роботи з обдарованими дітьми.

Мета:Визначити види критерії типологізації обдарованості, умови для її розвитку, форми роботи дошкільного закладу з обдарованими дітьми.

Завдання 1. Укладіть конспект за підручником Поніманської Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник.- К.: “Академвидав”, 2004.- с.43-49

.

Завдання 2.На основі роботиз періодичними виданнями (журнали “Дошкільне виховання”) підготуйте повідомлення « Основні форми роботи дошкільного закладу із обдарованими дітьми»

Завдання 3. Опрацюйте книгу Г.Доман, Д.Доман “Дошкільне навчання дитини” і проаналізуйте подану в ній систему виховання.

Основні питання теми:

1.Проблема дитячої обдарованості в закордонній і вітчизняній педагогіці та психології.

2.Психологічні особливості дитячої обдарованості

- види обдарованості

- особливості розвитку обдарованих дітей

Особливості діагностики дитячої обдарованості

3.Робота дошкільного закладу з обдарованими дітьми.

Література

1. Гільбух Ю.З. Розумово обдарованадитина: Психологія, діагностика, педагогіка.- К.. 1992

2. Г.Доман, Д.Доман “Дошкільне навчання дитини”

3. Одаренные дети: Пер. с англ. – М., 1991

4. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник.- К.: “Академвидав”, 2004.- с.43-49

З а в д а н н я д л я с а м о п е р е в і р к и :

1.Чим відрізняються обдаровані діти від своїх однолітків?

2. Запропонуйте умови успішного виховання обдарованих дітей.

Самостійна робота № 11

Тема. Особливості педагогічної роботи з дітьми з проблемами розвитку

Мета:Визначити основні категорії порушень розвитку дітей, специфічні та спільні проблеми виховання.

Завдання 1. Самостійно вивчіть питання до теми з підручника Поніманської Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник.- К.: “Академвидав”, 2004.- с. 49- 53.

Завдання 2. Укладіть бібліографічний список журнальних статей, що стосуються особливостей роботи з дітьми, що мають конкретні проблеми у розвитку. Чи достатня увага надається особливостям роботи з такими дітьми?

Основні питання теми:

1.Основні категорії порушень розвитку дітей.

2.Предмет і завдання корекційної педагогіки.

3.Особливості спільного виховання дітей з порушеннями розвитку та дітей з нормальним розвитком.

4.Актуальність і значущість проблеми.

Література

1. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник.- К.: “Академвидав”, 2004

2. Дичківська І.Інклюзивна практика в дитсадку: організаційна модель.- Дошкільне виховання , 2014 , №2.

З а в д а н н я д л я с а м о п е р е в і р к и :

1.Поясніть вплив біологічних та соціальних факторів на розвиток і формування особистості дитини.

2.Чи можна стверджувати, що спадковість не залежить від соціальних умов життя?

3.Назвіть основні категорії порушень розвитку дітей.

4. Що таке інклюзивна освіта?

Самостійна робота № 12

Тема: Сучасна система дошкільної освіти

Мета:Визначити основні типи дошкільних закладів і їх функції, завдання реформування дошкільного виховання на сучасному етапі.

Завдання 1. Охарактеризуйте особливості розвитку вітчизняної системи суспільної дошкільної освіти. Які є типи дошкільних закладів?

Завдання 2. Які напрями перебудови системи дошкільної освіти визначають державні документи, що регулюють діяльність системи освіти?

Завдання 3. Проаналізуйте можливі шляхи удосконалення роботи дошкільних закладів з огляду на сучасні концепції виховання і розвитку дошкільників.

Основні питання теми:

1. Дошкільні заклади в системі національної освіти

2. Законодавча база дошкільної освіти в Україні.

3. Типи дошкільних закладів і їх функції

Література

Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. - К., 2012

Буре Р. С, Островская Л. Ф. Воспитатель и дети. - М., 2003.

Декларація прав дитини. Прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1959 року.

Державна національна програма “Освіта. Україна XXI століття” // Освіта. -1993.-№ 44-46.

Конвенція ООН Про права дитини.

Концепція безперервної системи національного виховання. -К., 1994.

Концепція дошкільного виховання в Україні. Проект. - К., 1993.

Про дошкільну освіту: Закон України. - К., 2001.

Проскура О. С. С. Русова й концепція українського дитячого садка // Дошкільне виховання. - 1991. - № 10.

З а в д а н н я д л я с а м о п е р е в і р к и :

1. Чи може бажання дитини відвідувати (не відвідувати) дошкільний заклад бути пов'язане із ставленням до вихователя?

2. Чи може дошкільний заклад брати участь у контролі за дотриманням прав дитини? Положення яких документів дають йому це право?

Самостійна робота № 13

Тема:Аналіз структури та змісту „ Базового компоненту дошкільної освіти ”

Мета: Визначити структуру та зміст Базового компоненту дошкільної освіти, його роль у становленні системи дошкільної освіти в Україні.

Завдання 1. Познайомтесь із структурою та змістом Базового компоненту дошкільної освіти.

Основні питання теми:

1. Загальна характеристика документу.

2. Загальні вимоги до розвитку дитини – дошкільника.

3. Зміст варіативної складової стандарту дошкільної освіти.

Література

Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. - К., 2012

З а в д а н н я д л я с а м о п е р е в і р к и :

1. Укладіть схему: Структура Базового компоненту дошкільної освіти

Наши рекомендации