Оценивание степени достижения поставленных целей.

Выбор темы.

Как выбрать тему исследования?

Правила, по которым необходимо выбирать тему проекта

(по методике А.И.Савенкова):

Правило 1.Тема должна быть интересна ребенку, должна его увлекать. Исследовательская работа эффективна только на добровольной основе.

Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.

Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.

Правило 4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности.

Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.

Правило 7. Сочетание желаний и возможностей.

Правило 8. Выбирая тему, действовать надо быстро, пока интерес не угас. Ведь большинство учащихся начальной школы не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативные.

2.Определение цели.

3. Выбор формы выполнения проекта. (Альбом, газета, книжка-раскладушка, коллекция, макет, модель, плакат, реферат, серия иллюстраций, сказка, стенгазета, фотоальбом, поделка-сувенир, музыкальная подборка, журнал…)

4. Подбер по теме научно-популярную литературу (посоветуйся с учителем, родителями).

Работа над проектом проект.

6. Подготовка Защиты (презентацию) проекта.

Памятка для студентов

«Как подготовить защиту (презентацию) проекта»

1.Назовите тему.

2. Почему вы начали разрабатывать этот проект?

3. Какова основная идея проекта?

4. Какие ещё идеи были у вас? Почему вы их отвергли?

5. Какие использовались материалы?

6. Чему пришлось учиться?

7. Сколько времени потребовалось для выполнения проекта?

8. Как улучшить проект, каковы направления дальнейшего исследования?

Система действий преподавателя и студентов на разных стадиях

Работы над проектом

Этапы	Деятельность студентов	Деятельность преподавателя
Подготовка	Уточнение информации, формирование творческих групп	Предлагает возможные темы, мотивирует к деятельности
Планирование	Вырабатывают план действий	Разработка заданий, вопросов, подбор литературы
Принятие решения	Выполняют исследования	Консультирует деятельность учащихся
Выполнение	Работа над проектом и его оформлением	Координирует работу учащихся
Оценка результатов	Обсуждение полученных результатов	Принимает участие в обсуждении полученных результатов
Презентация	Защита проекта	Организует экспертизу

Требования к оформлению текстового варианта проектной работы

Информационный раздел

1.1. Титульный лист Название учебного заведения (указывается в верхней части титульного листа).

Название работы (БОЛЬШИМИ БУКВАМИ по центру).

Область научных знаний, рассмотренных в проекте.

Данные об авторе (Ф.И. – полностью).

Данные о руководителе.

Web-адрес, по которому размещена работа (если таковой имеется).Название населенного пункта и год написания (внизу по центру).

1.2. Оглавление

Наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.

Описание работы

2.1. Введение

Ø Актуальность выбранной темы.

Ø Проблема.

Ø Цель проекта.

Ø Задачи, поставленные для реализации проекта.

Ø План (содержание) работы.

2.2. Описание проектной работы и ее результаты

Ø Теоретическая часть

Ø Практическая часть (описание методов исследования, ход исследования и его результаты)

Ø Назначение и применение проекта.

Ø Выводы

Ø Список использованной литературы, электронные адреса.

Ø Приложение (рисунки, фото, схемы, таблицы, диаграммы).

Рефлексия деятельности

Оценивание степени достижения поставленных целей.

Ø Оценивание качества результатов.

Ø Приобретенные умения, знания, навыки.

Формы представления проекта:

• презентация на конференции
• выступление для определённого круга лиц
• выставка достижений
• концерт
• спектакль
• видеосюжет (фильм)
• слайд-шоу
• web-сайт

Проектная деятельность
Способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка; их практическому применению во взаимодействии с окружающим;	Стимулирует Студента к самореализации самовыражении, в творческой личностно и общественно – значимой деятельности;	Реализует принцип сотрудничества студент-преподаватель, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе

Основополагающий вопрос проекта должен соответствовать следующим требованиям:

Ø не иметь единственного и очевидного «правильного» ответа;

Ø вызывать интерес у студентов;

Ø предполагать необходимость творческого подхода к изучаемому

Ø материалу;

Ø иметь широкий диапазон, обеспечивающий возможную взаимосвязь

Ø между различными областями знаний и объектами изучения;

Проблемные вопросы являются более узкими по отношению к основополагающему вопросу, а поиск ответов на них соответствует основным направлениям исследовательской деятельности учащихся, результаты работы над которыми в совокупности дадут ответ на основополагающий вопрос. Чаще всего проблемные вопросы стимулируют воображение учеников и связывают предмет изучения с их собственными идеями и опытом, заставляют студентов исследовать множество различных вариантов, толкают на детальное обсуждение и исследование, готовят почву для дальнейшего поиска истины.

РАЗНИЦА МЕЖДУ ОСНОВОПОЛАГАЮЩИМ ВОПРОСОМ И ВОПРОСАМИ проектно-исследовательской ТЕМЫ в следующем:

Основополагающие вопросы:

• Имеют широкий диапазон

• Обеспечивают связь между дисциплинами и объектами изучения

Проблемные вопросы учебной темы:

• Привязаны к конкретной учебной теме или объекту изучения

• Поддерживают и обеспечивают ответ на основополагающий вопрос

КАК ПРАВИЛЬНО СФОРМУЛИРОВАТЬ ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС?

1. ОПВ должен соответствовать возрасту студентов

2. ОПВ должен быть лично-значимым для студентов

3. ОВП должен инициировать исследование объекта

4. Очень хорошо, если ОПВ будут похож на те вопросы, которые сами студенты задают друг другу .

5. ОПВ не может быть риторическим

6. ОПВ должен быть вопросительным предложением с вопросительным знаком в конце.

7.ОПВ не должен содержать незнакомые для студентов термины.

8. ОПВ не должен быть необъятным.

9.ОВП должен соответствовать типу проекта

10. ОВП должен быть эмоциональным

11. ОВП должен легко запоминаться

12. ОПВ не должен быть слишком длинным

ПРОБЛЕМНЫЕ, ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ВОПРОСЫ МОГУТ НАЧИНАТЬСЯ:

Может ли……………..……?

Будет ли………………..…..?

Возможно ли ……………….?

Почему………………?

Как…………………...?

Как можно……………………..?

Что случится, если………….?

Каковы опасности (преимущества)…………….?

Каково влияние……………….?

Каким образом……………?

ПРИМЕР:

• Кто и зачем нами управляет?

• Может ли амеба стать человеком?

• А нужны ли деньги?

• Может ли существовать единая универсальная система счисления?

• Может ли Донское туристическое кольцо стать "Золотым"?

• Лоскутная пластика - ремесло или искусство?

• Совершенна ли наша кровь?

• Свет – частица или волна?

• Каким бы был мир без диффузии?

• Может ли случайный процесс описываться точными уравнениями?

• Алгоритм или случайный выбор действий?

• Пугачев народный герой или злодей?

• Как различные животные адаптировались к средам их обитания?

• Почему одни организмы выживают, а другие нет?

• Как окружающая среда влияет на меня?

• Откуда берется энергия?

• Действительно ли демократия "работает"?

Критерии оценки:

• Реальность воплощения проекта.
• Детальность проработки.
• Доступность применяемых материалов и инструментов.
• Оригинальность решений.
• Качество и аккуратность исполнения.
• Качество доклада: полнота представления работы, аргументированность и убеждённость.
• Объём и глубина знаний по теме, эрудиция.
• Ответы на вопросы: полнота, аргументированность.
• Деловые и волевые качества: ответственное отношение, доброжелательность, контактность.

Критерии успеха:

• Достигнут конечный результат.
• Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем.
• Результат проекта может быть использован другими коллективами.
• Информация о проекте широко распространена.
• Затронуты аспекты: природный, социальный, экономический.
• Получено удовольствие от своей деятельности.