Целевой раздел рабочей программы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка ..................................................................... …………………..2-5

Содержательный раздел программы

2.1.Образовательная область «Физическое развитие» ...................... ……………………..5-7

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной программы дошкольного образования по физическому развитию воспитанников (в старших и подготовительных группах)……….8

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями

(законными представителями) воспитанников……………………………………………8-12

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

3.1. Структура реализации образовательной деятельности…………………………………12

3.2. Максимально допустимая нагрузкавоспитанников групп по физическому развитию

(в старших и подготовительных группах)……………………………………………………13

3.3.Созданиепредметно- пространственной среды………………………………………..13-14

Приложение

Приложение 1.Перечень основных движений, подвижных игр и упражнений старшая группа (от 5 до 6 лет)……………………………………………………………………….14-17

Приложение 2 Перечень основных движений, подвижных игр и упражнений подготовительная группа (6-7 лет)………………………………………………………..17-20

Приложение3 .Методическое обеспечение образовательной деятельности

(список литературы, ЭОР,др)………………………………………………………………20-21

Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка

Цель	- реализация содержания основной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования по физическому развитию воспитанников.
Задачи	- формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем; - создание в процессе образовательной деятельности по физическому развитию педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и т.д. - активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, т.д.), организация специальных упражнений на ориентировку в пространстве, подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем. - побуждение детей к речевой активности в процессе двигательной деятельности. - привлечение внимания к эстетической стороне внешнего вида детей, воспитателя.
Принципы и подходы к формированию рабочей программы	- обеспечение охраны жизни, физического и психического здоровья детей; - организация системы физкультурно-оздоровительной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития детей; - обеспечение личностно-ориентированного и деятельностного подхода к физическому развитию воспитанников; - физическое развитие детей осуществляется по принципу интеграции; - целенаправленность в организации   образовательного процесса .
Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей физического развития детей (по возрастам)	На шестом году жизни ребёнок успешно овладевает основными видами движений, которые становятся более осознанными, что позволяет повысить требования к их качеству, больше внимания уделять развитию физических и морально-волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность). А так же учатся спортивным играм и спортивным упражнениям. На этом этапе обучения в связи с расширением диапазона двигательных навыков и умений, развитием физических качеств (скорости, выносливости, быстроты и т.д.) появляется возможность более успешного овладения, как упражнениями, так и отдельными элементами техники движений. У детей старшего дошкольного возраста имеется готовность к осознанности поставленных задач, умение оценивать ситуацию, управлять своими движениями, поэтому появляется возможность с помощью словесных указаний и объяснений сформировать достаточно прочные знания и умения в их двигательной деятельности. Дети в этом возрасте продолжают осваивать и совершенствовать свои умения в ходьбе, беге, равновесии, метании, лазанье, овладевают элементами спортивных игр – футбола, хоккея и т.д. На седьмом году жизни движения ребёнка становятся более координированными и точными. В коллективной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля, увеличивается проявление волевых усилий при выполнении заданий. Ребёнок выполняет их уже целенаправленно, и для него важен результат. Дети в этом возрасте должны уметь самостоятельно и быстро строиться в колонну по одному, в шеренгу, круг; перестраиваться в колонну по двое, трое, четверо, в две шеренги, в несколько кругов; делать повороты направо, налево, кругом; равняться; производить размыкание и смыкание; производить расчёт на первый – второй. По мере накопления двигательного опыта у детей формируются новые двигательные умения. Важное место в этом возрасте занимают подвижные игры, игровые упражнения, задания. В играх дети не только развиваются и закрепляются физические качества, но и формируется ответственность за себя и других ребят (взаимовыручка, поддержка, нравственные основы поведения в коллективе).
Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)	-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ); - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155); - Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26). - Основная адаптированная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ (тяжелые нарушения речи)
Срок реализации рабочей программы	2016-2017 учебный год (Сентябрь 2016 - июнь 2017 года)
Целевые ориентирыосвоения воспитанниками группы образовательной программы	- Дети старшего дошкольного возраста владеют в соответствии с возрастом основными движениями, могут их контролировать и управлять ими. Проявляют интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Имеют элементарные представления о здоровом образе жизни.   - В результате работы по развитию физических качеств, двигательных навыков дети имеют достаточно прочный запас физических умений и навыков, физических качеств, хорошую координацию движений. Все это позволит им успешно справляться с нагрузками в школе, сохранять правильную осанку на уроках, проявлять усидчивость, внимание.