Тест тапсырмаларының үлгісі

1. Мектепте әдеби білім беру, оқытудың принциптері?

А) жүйелі, жалғаспалы, бірізділік

В) ғылыми-танымдық

С) тарихи-салыстырмалылық

Д) салыстырмалы типологиялық

Е) жаңа технологиялық

2. Мектепте білім беру оқыту қанша кезеңнен тұрады?

А) 3 кезең

В) 4 кезең

С) 5 кезең

Д) 1 кезең

Е) 2 кезең

3. Әдебиет пәні қандай пәндермен байланысты?

А) гуманитарлық, эстетикалық циклдағы

В) тарихи, математикалық циклдағы

С) жаратылыстану циклындағы

Д) экономикалық циклдағы

Е) дене тәрбиесі, спорт циклындағы

4. Мектепте оқыту процесі қалай жүзеге асады?

А) оқыту әдістері арқылы

В) эксперимент жасау арқылы

С) оқу-таным қызметін көтеру арқылы

Д) оқуды ұйымдастыру арқылы

Е) конференция өткізу арқылы

5. Академик Ю.Н.Бабанский әдістерді қанша топқа жинақтайды?

А) 3

В) 4

С) 2

Д) 5

Е) 6

6. Академик Ю.Н.Бабанскийдің еңбегі

А) “Оқу тәрбие процесін оптималдандыру”

В) “Әдебиетті оқыту методикасы”

С) “Современные образавательные технологии”

Д) “Мектеп және қазақ әдебиеті”

Е) “Әдебиетті оқыту әдістемесі”

7. Оқу материалын қысқа мерзім ішінде барлық оқушыларды қамти отырып, ақпараттық сипатта әңгімелеу, түсіндіру әдісінің түрі

А) Түсіндірме-репродуктивтік

В) Эвристикалық

С) Зерттеу әдісі

Д) практикалық әдіс

Е) көрнекілік

8. Оқушылардың таным белсенділігін ойлау қызметін дамытуда, жетілдіруде оларға өз бетінше қорытынды, тұжырым жасатуға үйрететін оқытудың түрі

А) проблемалық оқыту

В) оптималды оқыту

С) кредиттік оқыту жүйесі

Д) интегративтік оқыту

Е) дифференциалдап оқыту

9. Оқушылардың пәнге қызығушылығын, таным белсенділігін арттыратын әдіс

А) көрнекілік

В) сөздік

С) зерттеу

Д) мәнерлеп оқу

Е) өзіндік жұмыс әдісі

10. Әдіс-тәсілдерді таңдап алу жолдары

А) үнемі бірлікте, үйлестіре пайдалану

В) жеке-дара

С) барлығын бір мезгілде

Д) топтап

Е) тиімдісін

11. Оқушылардың көркем шығарманы оқытуға баулу неше сатыдан тұрады?

А) 3

В) 4

С) 2

Д) 5

Е) 6

12. Кіші жастағы оқушылар қай сыныптарды қамтиды?

А) 5-7

В) 8-9

С) 9-11

Д) 4-6

Е) 7-9

13. Ересек жастағы жасөспірімдер

А) 13-14 жас

В) 10-12 жас

С) 15-17 жас

Д) 10-13 жас

Е) 11-16 жас

14. Үлкен жастағы жасөспірімдер

А) 15-17 жас

В) 13-14 жас

С) 10-12 жас

Д) 15-18 жас

Е) 14-17 жас

15. Мінез-құлқы физиологиялық жағынан балалықтан кетсе де, әлі де қалыптасып толысып жетпегендер?

А) кіші жастағылар

В) ересек жастағылар

С) үлкен жастағылар

Д) орта жастағылар

Е) жасөспірімдер

16. Мектепте көп шулайтындар, тез қимылдап, тез шешім қабылдайтындар?

А) 10-12 жастағылар

В) ересек жастағылар

С) үлкен жастағылар

Д) орта жастағылар

Е) жасөспірімдер

17. Әдеби талдаудың басты мақсаты?

А) оқушының өзіндік қабылдауларын, пікірін әдебитеттану ғылымының талабына сай ғылыми арнаға бағыттау

В) әдеби шығармалар айналасында пікір таласын өткізу

С) тілдерін дамыту

Д) пікірлерін қорғай білу

Е) оқырман ретінде қарым-қатынас жасау

18. Көркем мәтінді талдау нені талап етеді?

А) шығармашылық жұмысты

В) өзіндік пікір

С) дүниетанымы

Д) білім дәрежесі

Е) авторлық көзқарас

19. Әдеби талдау үшін ең алдымен, неге назар аудару керек?

А) көркем туындыда баяндалған оқиғалардың тарихи негізін

В) композицияны

С) сюжетіне

Д) жазушы стиліне

Е) идеясына

20. Әдебиет пәнінің өзіндік ерекшелігі

А) Өнер пәні болғандығы

В) тарихпен байланыстылығы

С) кезеңдерге бөлінуі

Д) эстетикалық тәрбие беруі

Е) дәстүр мен жаңашылдықтың болуы

ГЛОССАРИЙ

Терминдер	Терминдердің түсіндірмесі
Дифирамбы	-трагедиядан екі есе артық өлшемі бар поэзия түрі. Ондадажалпыбекзаттаржайлы, марапаттарлықмінез, адамзатқа тән ізгі жайлар айтылады. Дифирамбыда да көбінесе қайсыбір патшаларды мақтауға талпынады, бірақ негізінен жалпы ізгі істер тілгетиек етіледі.
Комедия	ерекшеөзіндікөлшемі барпоэзиятүрі. Оған кейіпсіз, келеңсіз жайлар арқау болып, жеке адам мінез-құлқының көлеңкелі көріністері шенеледі. Кейдеадам менхайуанғатән құлықтың, сонымен қатар сырты ұсқынсыз тұрпаттың нышандары келемежделеді.
Ямб	ерекше өлшемі бар жыр түрі. Онда жалпыға мәлім жағым-ды, жағымсыз жайлар айтылады, ең бастысы, ол көпшілікке кеңінен аянболуытиіс, мәселен, мақалдар. Жырдың бұл түрі тайталас бәсеке мен соғыста, ашу мен беймазалық үстінде қолданылады
Драма	алдыңғы түр сияқты, оған жеке есімдерге қатысты мақалдар мен қанатты сөздер кіреді.
Эпос	мейлінше көркем немесе әдеттен тыс эмоциялық күшімен ләззат беретін поэзиятүрі.
Диаграмма	заң шығарушылар қолданатын поэзия түрі. Онда адамдар жанын күтіп тұрған бақытсыздық бейнеленеді (егер ол бей-әдеп һәм шектен шыққан болса).
Эпика мен риторика	ежелгі басқару мен заң формаларын жыр-лайтын поэзия түрі. Мұнда патшалардың парасаты мен ерлігі, жо-рықтары мен бастан кешкен қызықты жәйттері айтылады.
Сатира	музыканттар ойлаптапқан поэзия түрі. Осы (Өлшемді оларәндерінепайдаланып, соларқылыжабайыхайуандарға әдеттегісіне ұқсамайтын сан алуан қимыл жасатады.
Поэма	сұлулық пентұрпайылықты жүйелік пен бейберекеттікті ' жырлайтынпоэзиятүрі. Осы орайда әр поэзияның түрі өзі жырлайтын затқа - сұлулық пен әдемілікке, келістілік пен ұсқынсыздыққа сәйкес келеді.
Амфигеноссос	жаратылыс ғылымдарын баяндайтын оқымысты-лар ойлап тапқан поэзия түрі. Поэзияның барлық түрінен өлең өнеріне дәл келетін ең сәттісі осы.
Акустика	шәкіртті музыка өнеріне үйрететін поэзия түрі.Оның пайдалылығы осымен шектеледі, өзгеге онша қажеті жоқ»

СМЖ ЖМУ Е/ПОӘК.09-2016

Ф.4.09-33