В области научно-исследовательской деятельности

(отметить в каждом из критериев соответствие уровню сформированности)

Критерии	Уровень сформированности
Пороговый	Углубленный	Продвинутый
1 балл	2 балла	3 балла
Способность проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПК-33)
Знает современные методы анализа научной литературы	Знает методы анализа научной литературы в целом или отдельные методы анализа психолого-педагогической литературы ☐	Знает основные современные методы анализа психолого-педагогической литературы   ☐	Знает различные методы теоретического анализа психолого-педагогической литературы в целом и по отдельным проблемам исследования ☐
Умеет использовать методы анализа научной литературы для решения исследо­вательских задач	Составляет библиографию научного исследования, описывает отдельные публикации некоторых авторов ☐	Описывает степень изученности исследования на основе анализа публикаций конкретных авторов ☐	Умеет составлять развернутую библиографию научного исследования с описанием степени изученности исследования ☐
Владеет способами анализа научной литературы для решения исследователь­ских задач	Способен к использованию результатов анализа научной литературы с помощью эксперта   ☐	Использует в процессе решения практических исследовательских задач отдельные результаты анализа научной литературы ☐	Самостоятельно использует результаты анализа психолого-педагогической литературы в процессе решения практических исследовательских задач ☐
Способность выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПК-34)
Знает основные актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей	Знает типичные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей ☐	Знает отдельные актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей ☐	Знает и умеет определять взаимосвязи проблем развития современной системы образования, обучения и развития детей ☐
Умеет выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей	Способен выделять отдельные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей при помощи научного руководителя   ☐	Способен профессионально выделять проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей и осмыслять их при взаимодействии с научным руководителем ☐	Способен профессионально выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей и осмыслять их   ☐
Владеет способами трансформации актуальных проблем развития современной системы образования, обучения и развития детей в исследовательские проблемы	Соотносит актуальные проблемы системы образования с исследовательскими проблемами, но затрудняется в самостоятельном определении их значимости ☐	Демонстрирует владение отдельными способами трансформации актуальных проблем развития современной системы образования, обучения и развития детей ☐	Самостоятельно выделяет актуальные проблемы системы образования и преобразовывает в исследовательскую проблему   ☐
Способность представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПК-40)
Знает стандарты и форматы профессионального сообщества в области представ­ления результатов исследования	Знает отдельные стандарты и форматы профессионального сообщества в области представления результатов ис­следования   ☐	Характеризует стандарты и форматы профессионального сообщества в области представления результатов исследования   ☐	Анализирует и критически характеризует стандарты и форматы профессионального сообщества в области представления результатов исследования ☐
Знает основы презентации научно­му сообществу иссле­довательских дости­жений в виде науч­ных статей, докладов, мультимедийных пре­зентаций в соответст­вии с принятыми стандартами и форма­тами профессиональ­ного сообщества	Знает отдельные основы презентации научному сообще­ству исследовательских дос­тижений в виде научных ста­тей, докладов, мультимедий­ных презентаций в соответ­ствии с принятыми стандар­тами и форматами профес­сионального сообщества   ☐	Характеризует основы презентации научному сообще­ству исследовательских дос­тижений в виде научных ста­тей, докладов, мультимедий­ных презентаций в соответ­ствии с принятыми стандар­тами и форматами профес­сионального сообщества   ☐	Называет критерии эффективности и типичные затруднений пре­зентации научному сообществу исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стан­дартами и форматами профессио­нального сообщества ☐
Умеет представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, док­ладов, мультимедий­ных презентаций в соответствии с при­нятыми стандартами и форматами профес­сионального сообще­ства	Умеет представлять научному со­обществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультиме­дийных презентаций в соот­ветствии с принятыми стан­дартами и форматами про­фессионального сообщества в рамках отдельных учебных занятий   ☐	Выстраивает процедуру представления научному со­обществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультиме­дийных презентаций в соот­ветствии с принятыми стан­дартами и форматами про­фессионального сообщества в рамках отдельных учебных занятий, практики или научно-исследовательского семинара ☐	Регулярно представляет на­учному сообществу исследова­тельские достижения в виде науч­ных статей, докладов, мультиме­дийных презентаций в соответст­вии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества в процессе внеучебной деятельности   ☐
Владеет приемами презентации научно­му сообществу иссле­довательских дости­жений в виде науч­ных статей, докладов, мультимедийных пре­зентаций в соответст­вии с принятыми стандартами и форма­тами профессиональ­ного сообщества	Демонстрирует владение отдельными приемами презентации науч­ному сообществу исследова­тельских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презента­ций в соответствии с приня­тыми стандартами и форма­тами профессионального со­общества     ☐	Демонстрирует владение приемами презентации науч­ному сообществу исследова­тельских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презента­ций в соответствии с приня­тыми стандартами и форма­тами профессионального со­общества     ☐	Подбирает и комбинирует приемы презентации научному сообщест­ву исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стан­дартами и форматами профессио­нального сообщества     ☐

1. Оценочная карта заполняется самим студентом перед началом прохождения практики и после ее завершения.

2. Выберите по каждому критерию характеристику, соответствующему Вашему уровню компетенции и отметьте ее.

3. Подсчитайте количество баллов. Обратите внимание на то, что минимальная оценка не может быть ниже 7 баллов, а максимальная оценка не может быть выше 18 баллов.

4. Определите свой уровень сформированности профессиональных компетенций в области психолого-педагогической деятельности на начало и на конец практики.

5. Завершает самоанализ общая критическая оценка собственной самостоятельной исследовательской деятельности, определение направлений дальнейшего профессионального развития.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Итоговая оценка по практике состоит из совокупности следующих оценок:

1. Самооценка.

Выставляется на основе итогового балла, проставленного в оценочной карте сформированности компетенций, исходя из следующих показателей:

7-11 баллов – «удовлетворительно»

12-15 баллов – «хорошо»

16-18 балла – «отлично»

2. Взаимооценка.

Выставляется на основе среднего балла, выставляемого одногруппниками по пятибалльной шкале по итогам выступления на научно-исследовательском семинаре в виде конкурса проектов, исходя из следующих показателей: глубина изучения состояния проблемы, логика изложения доклада, убедительность рассуждений, оригинальность мышления, научность, презентативность, умение дискутировать и обсуждать тему исследования.

3. Оценка эксперта.

Выставляется преподавателем – руководителем практики по итогам экспертизы отчетной документации и выступления на научно-исследовательском семинаре по пятибалльной шкале.

Итоговая оценка выставляется преподавателем – руководителем практики по результатам средней оценки.