Решение сложных педагогических ситуаций

Воспитателю (вожатому) не следует запрещать то, что он не в силах предотвратить. В таком случае ему нужно искать другие педагоги­ческие приемы.

Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда дается легко, особенно когда другой вид не очень для них желателен (например, приготовление ко сну). Поэтому не рекомендуется перед сном играть в шумные подвижные игры, независимо от возраста. Воспитателю (вожатому) нужно по­мнить, что время проведения любых видов деятельности необходимо планиро­вать.

Какие же ситуации ожидают воспитателя (вожатого) в детском оздорови­тельном лагере, которые можно спрогнозировать еще до отъезда? Рассмотрим некоторые часто встречающиеся проблемы (выделим в таблице три возраст­ных периода: 5—8 лет, 9—11 лет, 12—16 лет).

Прогнозируемые ситуации	Возрастные особенности	Варианты решения
Младший возраст (5—8 лет)
Слезы	Болезненно пережинают раз­луку с семьей	Отвлечь интересными делами, переклю­чить внимание
Раздражительность, тоска по дому	Чувство страха перед неиз­вестностью боязнь новой об­становки (новые люди в окру­жении)	Дать какое-либо задание, чтобы ребёнок почувствовал себя нужным в новом кол­лективе
Множество вопросов	Любознательность	Внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя ответ столько ран, сколько необходимо для понимания
Быстрая утомляемость	Высокая активность	Быстрее «бежать» к финишу, к результа­там — и игре, труде...
Трудно засыпают, просыпа­ются по ночам «попить», не умеют застелить постель, разбрасывают и теряют вещи	Отсутствуют навыки самооб­служивания, четкого режима дня	Терпеливо приучать к порядку. Проявить особое внимание вечером: кому-то сказку рассказать, кому-то спеть
Неуверенность в себе	Есть робкие и физически сла­бые	Давать нагрузку с учётом физического здоровья, без акцентирования на этом внимания
Привычка есть медленно, всухомятку	Малыши во власти домашних привычек	Следить за тем, чтобы дети съедали пер­вое. Посадить за отдельный стол. Увидеть таких детей и принять все меры для пре­дупреждения конфликтных ситуаций
Готовы пробовать все на вкус	Повышенный интерес ко всему новому, неизвестному	Рассказывать детям о ядовитых ягодах, растениях...
Опасность травматизма	Мальчики демонстрируют свою смелость	Избегать чрезмерных ограничений в дея­тельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состя­заниями, следя при этом за соблюдением необходимых правил безопасности

Потеря интереса к занятиям, рассеянное внимание	Утомляемость от однообразия, неумение сосредоточиться на одном объекте, легко отвлека­ются на любой внешний раз­дражитель	Частая смена видов деятельности, игры, конкурсы, соревнования не должны быть продолжительными по времени
Слезы и страхи в темноте	Боязнь темноты	Не оставлять одного в темноте
Желание играть со сверстни­ками	Чувство взрослости по отно­шению к младшим	Поддержка, поощрение и направление действий детей по опеке малышей
Копирование привычек, мане­ры поведения, лексикона взрослых	Слепое подражание взрослым	Стремиться не подавать дурного примера ни в чём
Постоянные опоздания	Отсутствие чувства времени	Не давать поручений, связанных с учетом времени
Впечатлительность	Эмоциональная неуравнове­шенность	Не рассказывать сказки, истории с «пло­хим конпом»
Средний возраст (9—11 лет)
Обидчивость, повышенная чувствительность к неспра­ведливости	1 1оловое созревание	Внимательное, доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах пове­дения
Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление лек­сикона взрослых, использова­ние косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия	Внешнее проявление взросло­сти	I 1роводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня. Ес­ли невозможно полностью избежать ноч­ных занятий, направлять их в приемлемое русло
Замкнутость, одиночество	Обостренное переживание сво­их недостатков	Стремился переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходи­мостью общения
Непослушание, действие на­перекор, постоянные споры	Стремление к самостоятельно­сти	Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними
Появление тайн (укромные уголки леса, полянки, места рыбалки). Озорство, шалости	Неуемная фантазия	Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовы­вать интересные игры с элементами ро­мантики
Старший и подростковый возраст (12—16 лет)
Конфликтность как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых	Самоутверждение	Стремление понять подростков, разо­браться в мотивах их поведения. Сотруд­ничество с ними
Замкнутость, агрессивность. Отсутствие навыков обще­ния, легкая ранимости Чере­дование плохого и хорошего настроения, уход и себя	Развитие интереса к противо­положному полу, появление новых ощущений, чувств, пе­реживаний	Тактично, целомудренно раскрыть подро­сткам Kpacoту настоящей любви
Неподчинение взрослым, действия «наперекор», крити­канство. Действия опережают мысли	Стремление к независимости, агрессивность, вызывающее поведение	Пытаться понять подростков, осознать причины того или иного их поступка, так­тично направлять их действия в нужное русло
Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыль­чивость, раздражительность. Интерес к себе	Специфические особенности внешнего вида (прыщики, пол­нота, жирные волосы и т.д.)	В индивидуальной беседе разъяснять под­ростку, как избавиться от этих особенно­стей или сгладить их, как сделать, чтобы их было меньше. В коллективной беседе — находить у такого подростка лучшие каче­ства и подчеркивать их
Проявление чрезмерной самостоятельности	Стремление освободиться от родительской опеки	Учитывать это и предоставлять подрост­кам как можно больше подконтрольной самостоятельности
Несбывающиеся мечты под­ростков	Мечтательность	Поразмышлять вместе с подростками о будущем