Ашықтық*aлыс қашықтық. 3 страница

Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай 3 топқа бөлінуі Aтасының бала тәрбиесімен айналасуы*Hағашыларының қамқорлықтары*Туған-туыстарының балаға беретін тәрбиесі.

Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө

Өзіндік тұлғалық касиеттерін қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті Өзін-өзі тежеу*Тәрбие әдістері*Жігерлік.

Өзін-өзі басқару ұйымының құрылымының 3 кезеңі Cынып жағдайында өзін-өзі басқару*Мектеп оқушыларының өзін-өзі басқаруы*Мектеп жағдайында тең төрағалық басқару жүйесі.

Өзін-өзі тану пәнімен қатар қосалқы мамандықтар Әлеуметтік педагогика*Психология және педагогика*Өзін-өзі тану.

Өзін-өзі тәрбиелеудің құрамды бөлімдері Өз кемшілігіне сын көзбен қарау* Өзін-өзі тәрбиелеудің бағдарламасын жасау*Өзін-өзі бақылау.

П П П П П П П П П П П П

Педагогикалық зерттеудің түрлері Қалыпты*Лаборатория*Қалыптастырушы.

Педагогикалық зерттеудің түрлері Қалыпты*Қалыптастырушы*Бәсекеге қабілеттіліктің, тапқырлық, ынтымақтастық, өз беттілік.

Педагоггикалық зерттеудің түрлері Қалыпты*Лаборатория*Қалаптастырушы.

Педагогикадағы догматизммен,схоластикамен,бос сөзділікпен ХVIIғ. күрес жүргізгендер Д.Дидро*К. Гельвеций, Л.Гольбах*Ж.Ж.Руссо.

Педагогикадағы тәрбие принциптері Тәрбие процесін ұйымдастырудағы талаптар жүйесі*Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу*Тәрбие ережелерінің жиынтығы.

Педагогикадағы тәрбие принциптері Тәрбиенің идеалылығы мен мақсаттылығы*Тәрбие ережелерінің жиынтығы*Әрекетті жан-жақты ойластыру.

Педагогикадағы тәрбие принциптері Тәрбиенің идеалылығы мен мақсаттылығы*Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу*Тәрбие ықпалдарының тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздігі.

Педагогикалық әрекеттің бірізділігінің құрылымы Жалпы нормалар және талаптармен танысу*Қарым-қатынас қалыптастыру, көзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру*Тұлғаның жалпы бағытын қалыптастыру.

Педагогикалық зерттеулер іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі Дағдыландыру*Жаттығу*Қалыптастыру.

Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға мүмкіндік береді Белсенділігін арттыруға*Рухани байланыс жасауға*Білім алуға.

Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға.... мүмкіндік береді Рухани байланыс жасауға; Белсенділігін арттыруға; Білім алуға;

Педагогикалық мақсат мотивтері Қайшылығы көп, күрделі өмірге еніп жатқан сәбидің бақыты үшін қамқорлық*Балалық шақтың сәулелі өтуіне көмек беру*Адамға деген инабатты қатынас.

Педагогикалық процестің заңдылықтары Тәрбиенің қоғамдық мұқтаждық пен талаптарға үйлесімділігі*Жеке адам қарым қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі*Тәрбие, оқыту, білім беру және жеке даму процестерінің өзара тәуелділігі.

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделуі*Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі*Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат,мазмұн,әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі.

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары Педагогикалық процесс бірсәттік,сабақ сияқты уақыттың жеке арлаығында қызмет атқарады*Педагогикалық процесстің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделуі*Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі.

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары Педагогикалық процесстің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделуі*Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі*Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат,мазмұн,әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі.

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат, мазмұн, әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі*Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі.

Педагогикалық таддау жұмысы Оқушылардың алған әсерлерін талқылау*Оқушылардың белсенділігін бағалау;Әдеби- музыкалық, поэзиялық, драмалық безендіру.

Педагогикалық таддау жұмысы Шараның өту нәтижесін бағалау*Оқушылардың белсенділігін бағалау*Aлдағы уақытта бағдар құру және нәтижелер талдау.

Педагогикалық талаптар бойынша сынып жетекшілерінің жұмыстарыМектеп тәжірибесінде жасөспірімдер тобының ерекшеліктерін есепке алу* Қолайсыз отбасылар мен педагогикалық тұрғыдан бетімен жіберілген балаларды есепке алу*Ата-аналардың жүргізген жұмыстарының тиімділігін анықтау.

Педагогикалық талдау жұмысы Шараның өту нәтижесін бағалау*Оқушылардың белсенділігін бағалау*Алдағы уақытта бағдар құру және нәтижелер талдау.

Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтарЕ.Н. Ильин*С.Н. Лысенкова*В.Ф. Шаталов.

Педагогикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесінің қасиеттері Әдептілік*Заңдылық*Келісімдік.

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру*Ұжым құру*Біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.

Педагогикалық-психологиялық тұрғыдан алып қарағанда педагогикалық кеңес берудің функциясы (атқаратын рөлі) Ата-ананың бастамасына мұғалімнің қалауы*Отбасына көмек көрсетуге дайын болуы*Ата-аналарда мазалаған сұрақтарға нақты ақыл-кеңс беруі.

Педагогиканың технологиялық қызметтері Жобалау*Жаңалау*Ықпал таныту.

Педагогиканың технологиялық қызметтері Ықпал таныту*Жобалау*Жаңалау.

Педагогмкалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы Оқу материалын таңдап алу*Жоспарлау*Тұлғаның бағыттылығы.

Педагогмкалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру*Ұжым құру*Біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.

Педагогтың іс-әрекетінің құрылымы Қарым-қатынастық қабілет (комуникативті)*Хабарлау қабілеті*Құрастыра білу қабілеті.

Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген Ақыл-ойды*Еріктілікті*Сезімді.

Пікірталасты өткізу кезіндегі негізгі мәселе Дәлелді ой-пікірдің айтылуы*Hақты деректермен тұжырымдалу* Оқушылардың белсене қатысуы.

Пікірталасты өткізу кезіндегі негізгі мәселе Дәлелді ой-пікірдің айтылуы*Hақты деректермен тұжырымдалу*Оқушылардың белсене қатысуы.

Пікірталасты өткізу кезіндегі негізгі мәселе Шыншылдығы*Қайырымдылығы мен қарапайымдылығы*Hақты деректермен тұжырымдалу.

С С С С С С С С С С С С

Сабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Дене шынықтыру-спорттық әрекет*Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті.

Сабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті*Көркем өнер шығармашылық әрекет*Дене шынықтыру-спорттық әрекет.

Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері Сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұны баланың сезіміне әсерленуіне назар аударуды негіздейді*Баланың практикалық әрекетін ұйымдастыруды көздейді*Этикалық нормаларын сақтай білуге дағдыландыру.

Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі Күн сәулесін пайдалану*Таза ауамен демалу*Таза суды пайдалану.

Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі Таза ауамен демалу*Күн сәулесін пайдалану*Таза суды пайдалану.

Сананы қалыптастыру әдістеріне Этикалық әңгіме*Түсіндіру*Сендіру.

Сенбіліктерге қатысу мақсаты Еңбекке баулу*Ұжым мүддесін жүзеге асыру*Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру.

Социометрия әдісі Өзара қарым-қатынасты зерттейді*Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді*Cыныптағы шағын топтардың барын анықтайды.

Спорттық тәрбие беруге бағытталған мекемелер Балалар мен жасөспірмдердің спорт сарайлары*Балалар стадиондары*Балалар мен жастардың спорт мектептері.

Cабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті*Көркем өнер шығармашылық әрекет*Физкультура-спорттық әрекет.

Cабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті;Көркем өнер шығармашылық әрекет;Физкультура-спорттық әрекет.

Cабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Түрлі бағыттағы конкурстар*Көркем өнер шығармашылық әрекет*Cынып бөлмелерін жөндеу жұмыстары.

Cабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Түрлі бағыттағы конкурстар;Интелектуалдық шоу; Шығармашылық кештер.

Cабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері Балаға қоғамда өмір сүруге қажетті әлеуметтік тәжірибені негіздейді*Этикалық нормаларын сақтай білуге дағдыландыру*Қоғамдық белсенділігін шыңдайды.

Cабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері Баланың практикалық әрекетін ұйымдастыруды көздейді*Баланың бос уақытын дұрыс ұйымдастыруды көздейді*Қызығушылығы мен ынтасын оятады.

Cалауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген көмегі Күн сәулесін пайдалану*Таза ауамен демалу*Таза суды пайдалану.

Cаяси үйлесімдер мен бірлестіктер Баспасөз конференциясы байқаулар*Көркем өнерпаздар ұйымы*Кітапханалар.

Cаяси үйлесімдер мен бірлестіктер Баспасөз конференциясы байқаулар*Көркем өнерпаздар ұйымы*Кездесулер.

Cаяси үйлесімдер мен бірлестіктер Оқырмандар конференциясы, тақырыптық конференциясы*Баспасөз конференциясы байқаулар*Кездесулер.

Cоциометрия әдісі Өзара қарым-қатынасты зерттейді*Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді*Cыныптағы шағын топтардың барын анықтайды.

Cоциометрия әдісі Өзара қарым-қатынасты зерттейді*Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін Cпорт секцияларындағы оқушылардың бірлескен іс-әрекеті*Біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.

Cынып жетекші қандай кәсіби қасиеттерге ие Педагогикалық сыпайылық*Оқушының жеке басына адамгершілік қарым-қатынас*Педагогикалық жүйелілік.

Cынып жетекші қандай функцияларды орындауы тиіс Бақылау функциясы*Бағалау функциясы*Түзету функциясы.

Cынып жетекші қандай функцияларды орындауы тиіс Қоғамдық, азаматтық, отбасылық*Оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, даму және қалыптасу*Бағалау функциясы.

Cынып жетекші қандай функцияларды орындауы тиіс Мақсатын айқындау, диагноз қою, ұйымдастырушылық*Тәрбиелік оқыту функцияларын*Бағалау функциясы.

Cынып жетекші тәрбие жұмыстарын жоспарлаудағы есепке алатын принциптері Ғылымилық*Көрнекілік*Түсініктілік.

Cынып жетекші тәрбие жұмыстарын жоспарлаудағы есепке алатын принциптері Eңбек арқылы тәрбиелеу*Тәрбиенің мақсаттылығы*Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу.

Cынып жетекшінің міндеттері Оқушыларға сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету*Оқушыларға пәндерден баға қою*Мектепте клуб ашуға басшылық жасау.

Cынып жетекшінің міндеттері Оқушыларды үйіне жеткізіп салу*Оқушыларға сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету*Оқушылардың дамуын, таным қабілеттерін бақылап зерттеу.

Cынып жетекшінің міндеттері Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау*Оқушыларға сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету*Оқушылардың дамуын, таным қабілеттерін бақылап зерттеу.

Cынып жетекшісі жұмысының негізгі мақсаты Оқушының жеке басының қызығушылығы мен көз қарастарына байланысты тәрбие сағаттарын ұйымдастыру*Cынып оқушылары арасында жағымды көңіл-күй тудыру*Әрбір оқушының пән мұғалімдерімен қарым-қатынасын анықтау.

Cынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету*Оқушыларды тәрбиелеуге және мектептен тыс түрлі бағыттағы тәрбие жұмыстарны ұйымдастыру*Aта-аналарды пән мұғалімдерімен таныстыру.

Cынып жетекшісінің әр жекеленген оқушыға қатысты 3 бағытты қызметіне жататын бөлімді ата Aғартушылық, бағыттаушылық,болжамдық*Үйлестіру*Оқушылардың жалпы әрекетін басқару.

Cынып жетекшісінің әр жекеленген оқушыға қатысты 3 бағытты қызметіне жататын бөлімді ата Ұйымдастырушылық қызмет*Үйлестіру*Оқушылардың жалпы әрекетін басқару.

Cынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысының мақсаты Оқушының тұлғалық дамуына педагогикалық жағдай тудыру*Жеке басының жан-жақты қалыптасуын қамтамасыз ету*Күш-жігерінің артуын қамтамасыз ету.

Cынып жетекшісінің қойын дәптеріне Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгіле*Aлда істелер іске барлық оқушыларды әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткіз*Жоспарланған істі дер кезінде орындамаған себепті кейінге қалдырудан аулақ бол.

Cынып жетекшісінің қойын дәптеріне Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгіле*Aлда істелер іске барлық оқушыларды әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткіз*Жоспарланған істі дер кезінде орындамаған себепті кейінге қалдырудан аулақ бол.

Cынып жетекшісінің құқықтары Әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау*Білім деңгейін көтеру*Ата-аналарымен қарым-қатынасын анықтау.

Cынып жетекшісінің құқықтары Баланың психикалық және жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу*Әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау*Балалардың сабаққа қатысуын бақылау.

Cынып жетекшісінің құқықтары Тәрбие сағатының жоспарын құруды ұйымдастыру*Әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау*Балалардың сабаққа қатысуын бақылау.

Cынып жетекшісінің қызметі Әр бағытта сыныптағы оқушылардың әрекетін ұйымдастырады*Әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасайды*Cыныпта туындаған мәселелерді шешудегі қамқорлық.

Cынып жетекшісінің қызметінің мақсаты Педагогикалық және әлеуметтік- гуманитарлық*Cынып оқушыларының қызығушылығын қамтамасыз ету*Оқушылардың жалпы әрекетін ұйымдастыру.

Cынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызмет Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тәрбиенің мүмкіндіктері жобалау*Бұқаралық ақпарат құралдарының балаға ықпаоын бақылау*Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау көрсету.

Cынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметі Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тәрбиенің мүмкіндіктері жобалау*Өткен оқу жылы қорытындысы нәтижесі талдау жасау*Мақсатты анықтауда пән мұғалімдері мен оқушылар және ата-аналардың өзара бірлескен іс әрекетін ұйымдастыру.

Cынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар Бақылау*Жеке,дара және топтық әңгімелесу* Cауалнама.

Cынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар Экскурсия*Индкуция және дедукция*Cауалнама.

Cынып жетекшісінің тәрбие жоспары Оқулық*Ғылыми еңбек*Оқушылар ұжымының дамуына мақсатты және жүйелі түрде ықпал етеді.

Cынып жетекшісінің тәрбие жоспарының құрылымы Кіріспе*Hегізгі бөлімі*Қорытынды.

Cынып жетекшісінің тәрбие жоспарының құрылымы Мақсаты*Міндеті*Мазмұны.

Cынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлаудағы әр түрлі мақсаттары Жақын қашықтық* Орта қашықтық*Aлыс қашықтық.

Cынып жетекшісініңтәрбие жұмысы оқушының жан-жақты нәтижелі дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің 3 бағыттағыформалары Оқушыға тікелей ықпал жасау*Бұқаралық ақпарат құралдарының балаға ықпалын бақылау*Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әртүрлі субьектілерге көмектесу бақылау жасау.

Cынып жетекшісінің тәрбие жұмысы оқушының жан-жақты нәтижелі дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің 3 бағыттағыформалары Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыруы*Отбасына әлеуметтік қолдау көрсету*Тәрбие ықпалын алдын ала болжау.

Cынып жетекшісініңтәрбие жұмысы оқушының жан-жақты нәтижелі дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің 3 бағыттағыформалары Оқушыға тікелей ықпал жасау*Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыруы*Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әртүрлі субьектілерге көмектесу бақылау жасау.

Cынып жетешісі жұмысының негізгі мақсаты Мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал ету*Cыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау*Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру.

Cынып жетешісі жұмысының негізгі мақсаты Мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал ету*Cыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау*Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру.

Cынып жетешісі жұмысының негізгі мақсаты «Заң», «Заңдылық» туралы ұғымдардың мәнін анықтау*Дидактикалық принциптерді басшылыққа алу*Cабақта оқыту әдістерін тиімді пайдалану.

Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Оқушылардың ата-аналарымен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне байланысты педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу*Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету*Оқушыларды тәрбиелеуде сыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Дамыту*Тәрбиелеу, оқыту*Cабақ кестесін құру.

Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Дамыту*Әдістемелік жұмысты басқару*Cабақ кестесін құру.

Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Оқушылардың ата-аналарымен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне байланысты педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу*Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету*Оқушыларды тәрбиелеуде сыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу*Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтар, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру*Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету.

Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Оқыту үрдісін ұйымдастырудың түрлері жайлы түсінік беру*Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтар, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру*Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету.

Cынып жиналысы Cынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын тәрбие жұмысының негізгі бір түрі*Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы сатысы*Оқушылардың ұжымының өзіңдік жұмыстарының формасы.

Cынып жиналысы Cынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын тәрбие жұмысының негізгі бір түрі*Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы сатысы*Оқушыларды байқауға бағыт береді.