Список пособий к Программе Официальные документы 6 страница

- Похожа ли первая картинка на вторую? Что в них отличается? А есть ли в них что-нибудь общее?

- Герои на картинках полностью различны, они ничем не похожи друг на друга? Так почему же ты говоришь, что на них изображен именно ты взрослый?

- Что общего в тебе на первом и на втором рисунке? Так это ты или кто-то другой?

В случае затруднений педагог может сообщать детям ответы других ребят.

Педагог не подводит детей к какой-либо определенной версии, а рассуждает вместе с каждым ребенком по поводу его ответов на поставленные вопросы.

В завершение можно организовать еще одну выставку рисунков. Воспитатель обобщает детали рисунков "Я - взрослый", которые, по мнению детей, характеризуют возраст людей (галстуки, пиджаки, туфли на каблуках, косметика, коляски с детьми, портфели и т. д.). Дети могут изображать персонажей сериалов (шпионов, супергероев и т. д.), девочки могут не иметь профессии, а быть домохозяйками. Педагог, имея свое мнение и установки, доброжелательно относится ко всем выборам детей (например, желание иметь 100 детей, дом в 100 комнат и т. д.). Он помогает найти в рисунке черты, сходные с автором (цвет волос, глаз, улыбка) и отражающие произошедшие в будущем изменения.

В заключение педагог хвалит всех ребят за проделанную работу, выделяя рисунки, о которых можно сказать: "Это я и одновременно не я".

Домашнее задание для родителей.

На глазах у ребенка (и с его помощью) нарисуйте себя, занимающимся любимым делом, через 10–20 лет. Затем выполните еще один рисунок - "Я и мое любимое дело в будущем", стараясь сделать его полностью противоположным (например, сажаю цветы на даче - работаю на компьютере). Вместе с ребенком обсудите, кто изображен на рисунке и почему: "Это мама или кто-то другой? Почему?"

21. Имя человека

Цели. Формирование представлений об имени как знаке сохранения существенного в объекте. Развитие диалектического мыслительного действия объединение.

Материалы. Рисунки детей на тему "Я - взрослый".

Методические рекомендации. Важно помочь детям пережить единство противоположностей в рисунках "Я - взрослый", применяя мыслительное диалектическое действие объединение.

Методика проведения.

Педагог рассматривает с детьми рисунки, созданные ими на предыдущих занятиях. Выбрав несколько рисунков, задаетпроблемный вопрос : "Кто нарисован на этой картинке? Это ее автор, Саша, или кто-то другой?".

Если звучит ответ: "это он же, Саша", то педагог выражает сомнение и обращается к другим детям за помощью. При обсуждении воспитатель обращает внимание не на качество рисунков, а на признаки ребенка и взрослых (галстук, ремень, туфли на каблуках и т. д.). "Посмотрите, совсем не похоже на Сашу. Какие тут есть отличия? Саша никогда галстук не носит, без портфеля ходит. Это же дядя какой-то! Как же можно определить, что и на той и на другой картинках, равно как и в жизни, один и тот же человек? Что общего между изображенными людьми?"

Дети предлагают свои варианты ответов; педагог просит обосновывать их. Обсуждая отдельные черты изображений, стоит указывать на то, что, хотя люди на портретах меняются, но все же остаются узнаваемыми.

Если кто-то из ребят скажет, что имя человека остается тем же, на этом ответе стоит остановиться подробнее. С одной стороны, и называть ребенка, когда он станет взрослым, будут иначе (не Сашей, а Александром Петровичем). С другой стороны - это варианты одного и того же имени. Значит имя остается прежним. Можно напомнить детям, что родные и друзья будут называть их всегда по-прежнему.

Литература к "Программе воспитания и обучения в детском саду" и к программе "От рождения до школы"

Программа "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ" является переработанным в соответствии с действующими ФГТ вариантом "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Большинство пособий к "Программе воспитания и обучения в детском саду" могут быть использованы и при работе по программе "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ".

Следует отметить, что Программа "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ" наряду с методическими пособиями обеспечена книгами для занятий родителей с детьми ("Школа Семи Гномов").

Список пособий к Программе Официальные документы

Закон "Об образовании" Российской Федерации.

Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.

Давыдов В. В., Петровский В. А. и др. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. - 1989. - № 5.

Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

Приказ Минобрнауки России № 655 от 23 ноября 2009 года "Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях - СанПиН 2.4.1.2660-10.