С последующей фронтальной проверкой

На дом: задания 6 (3, 4), 8, № 6 ТПО № 1.

УРОК 3. (Задания 10–14)

Цель. Совершенствовать навыки табличного сложения

И соответствующих случаев вычитания, умения склады-

Вать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в дру-

Гой разряд; повторить названия компонентов и результа-

Тов действий сложения и вычитания.

Методические рекомендации к урокам. I четверть

Для проверки домашнего задания 8 можно поместить на до-

Ске различные рисунки.

Например:

1 2

3 4

Дети анализируют каждый рисунок и выбирают те ( 1 ,

Которые соответствуют заданию. Затем учитель пред-

Лагает составить задания, которые соответствуют рисункам

И 4 .

Работа с заданием 10 организуется так же, как с зада-

Нием 7.

При выполнении задания 11 1) учащиеся самостоятельно

Записывают в тетрадях равенства и затем проверяют работы

Друг у друга. Выявленные ошибки обсуждаются фронтально.

Задание 12 читается вслух, затем ученики приступают

К его выполнению. В процессе самостоятельной работы учи-

Тель помещает на доске рисунки (ни один из них не соответ-

Ствует заданию).

Наблюдая за работой второклассников, педагог отмечает

для себя – кто сумел справиться самостоятельно с заданием,

У кого возникли трудности.

В процессе фронтального обсуждения выясняется, что ни

один из рисунков не соответствует заданию. Верный рисунок

Выполняется на доске. Затем составляются задания, которые

Соответствуют 1 , 2 , 3 рисункам.

Рекомендуем включить в урок № 8, 9, 10 ТПО № 1.

№ 8 выполняется самостоятельно (простым каранда-

Шом). При его фронтальной проверке дети читают ряд чисел

и формулируют правило, по которому он записан:

Методические рекомендации к урокам. I четверть

Каждое следующее число увеличивается на 2; 2) каждое

Следующее число уменьшается на 2; 3) каждое следующее

Число увеличивается на 2 и т. д.

№ 9, 10 из ТПО № 1 также выполняется самостоятельно.

Педагог наблюдает за работой детей и выносит на доску те

Ошибки, которые они допустили. Если ошибок нет, советуем

педагогу записать на доске 2?3 неверных ответа, чтобы прове-

рить насколько осознанно дети выполнили задание.

Рекомендуем включить в урок тест 3 с последующей фрон-

Тальной проверкой.

На дом: задания 11 (2), 13, 14.

УРОК 4. (Задания 15–18)

Цель. Совершенствовать вычислительные умения и навы-

Ки и умения пользоваться циркулем и линейкой для пост-

Роения суммы и разности отрезков.

После проверки домашней работы педагог организует работу

с заданием 15 (1–4).

Он предлагает детям прочитать первую пару выражений,

вторую, третью… и выясняет: – Чем похожи выражения в

каждой паре? (В первом выполняются действия с однозначны-

ми числами, во втором – те же действия с десятками.) – Мож-

Но ли найти значения вторых выражений, зная значения пер-

вых? (Да. Десятки можно складывать так же, как единицы.)

Задание 15 (1K4) можно выполнить по вариантам устно

или письменно. Первый вариант находит значение первого

выражения в каждой паре, второй – значение второго выра-

Жения. Затем полученные результаты сравниваются.

В задании 16 ученики сначала обсуждают фронтально ка-

Кие разряды содержит двузначное число и как записать чис-

Ло в виде суммы разрядных слагаемых, потом самостоятель-

Но записывают числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Задание 18 выполняется по вариантам: 1-й вариант – пер-

вый столбец, 2-й вариант – третий столбец. Затем дети обме-

Ниваются тетрадями и проверяют работу друг у друга.

Рекомендуем включить в урок № 11 – 13, 15, 16 ТПО № 1.

№ 11 выполняется самостоятельно. Затем второклассни-

Ки обмениваются тетрадями и проверяют работы друг у дру-

Га. Обнаруженные ошибки обсуждаются фронтально.

Методические рекомендации к урокам. I четверть

Напоминаем, целесообразно вписывать числа в «окош-

ки» простым карандашом, чтобы при исправлении ошибок

Не было грязи.

В № 12 ТПО № 1 учащиеся самостоятельно вписывают

Пропущенные числа (кто сколько успеет за отведенное учи-

Телем время). При фронтальной проверке дети формулируют

Наши рекомендации