Жалпы білім беретін бағдарламалар

А )Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады

В) Оқушының өзіндік жүмыстарын ұйымдастыруға бағытталады

С)Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады

Д)Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады

Е) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады

F)Жеке адамның дүниетанымын қалыптастыруға бағытталады

G)Оқушышң оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады

H)Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді

23.Басқару әдістерінің негізгі топтары:

А)Мектепшілік-бағыттаушы әдістері

В ) Әлеуметтік-педагогикалық әдістері

С)Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері

Д)Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері

Е) Қоғамдық әсер ету әдістері

F)Философилық-әдіснамалық әдістер

G)Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері

H)Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері

24.Н.Д.Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:

А)Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы

В ) Оқушылардың үлгерімі

С)Оқушылар ұжымының дамығандығы

Д)Оқушылардығ мұғалімге деген көзқарасы

Е) Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері

F)Оқушылардың қоғамдық белсенділігі

G) Оқушылар ұжымының мұғалім талапынан басұарылуы

H)Оқушылардың спортқа деген қызығушылығы

25.Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:

А)Ғылымилық

В ) Жариялылық

С)Еріктілік

Д)Шынайылылық

Е) Мазмұндық

F)Әдістемелік

G)Болжамдылық

H)Көрнекілік

Нұсқа

1. Педагогикалық пәндер:

А) Жұмыс істеу педагогикасы

В) Қоғамдық педагогика

С) Әлеуметтік педагогика

Д) Салыстырмалы педагогика

Е) Табиғат педагогикасы

Ғ) Технопедагогика

G) Этнопедагогика

Н) Ақпараттық педагогика

2. Тұлғаға тән қасиеттер:

А) Биологиялық жетілуі

В) психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі

С) физиологиялық қажеттіліктері

Д) акселерация

Е) табиғи қажеттіліктері

Ғ) инстинктер

G) әлеуметтік фунцияларды атқаруы

Н) әлеуметтік мәні болуы

3. Баланың өмір жолын айқындайды

А) Әлеуметтік орта

В) Мұғалімдер іс – әрекеті

С) Ата – аналардың кәсіптері

Д) Сынып ұжымы

Е) Қоғамдағы жағдай

Ғ) Отбасы жағдайы

G) Ата – аналардың материалдық жағдайы

Н) Мемлекет саясаты

4. Педагогика әдіснамасының деңгейлері:

А) Тарихи деңгей

В) Жалпы ғылымдық деңгей

С) Қоғамдық деңгей

Д) Философиялық деңгей

Е) Мемлекеттік саясат

Ғ) Нақты ғылымдық деңгей

G) Психологиялық деңгей

Н) Жалпы пәндік деңгей

5. Педагогика ғылымының басты міндеттері

А) педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту

В) оқушылар қжымын зерттеу

С) білім берудің дамуын болжау

Д) оқушыны зерттеу

Е) ұжымдағы тұлға аралық қатынастарды анықтау

Ғ) жаңа оқу құралдарын құру

G) оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

Н) оқушылардың үлгермеушілік себептерін анықтау

6. Сауал – сұрақ әдістері

А) әңгімелесу

В) рангілеу

С) интервью алу

Д) тіркеу

Е) бақылау

Ғ) мониторинг

G) эксперттік бағалау әдісі

Н) сауалнама

7. Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:

А) А.С.Макаренко

В) Н.Д.Хмель

С) Э.Торндайк

Д) С.Т.Шацкий

Е) В.А.Сухомлинский

Ғ) Д.Дьюи

G) Л.И.Божович

Н) С.Л.Рубинштейн

8. Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар

А) ата – аналардың сұраныстары

В) білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар

С) мұғалімдер саны

Д) оқыту әдістері

Е) мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі

Ғ) ұжымдағы моральдық – психологиялық жағдай

G) оқушылар саны

Н) оқыту принциптері

9. Дүниетаным:

А) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

В) Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

С) Адамның өз – өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі

Д) Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі

Е) Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі

Ғ) Дүниеге деген көзқарастар жүйесі

G) Қоғмның жағдайына деген көзқарастар жүйесі

Н) Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

10. Тәрбиелік іс – шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары:

А) Қоғамдық тәрбие

В) Экономикалық тәрбие

С) Дене тәрбиесі

Д) Ғылыми дүниетаным тәрбиесі

Е) Экологиялық тәрбие

Ғ) Эстетикалық тәрбие

G) Психологиялық тәрбие

Н) Мемлекеттік тәрбие

11. Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:

А) Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері

В) Мінез – құлық пен іс – әрекетті ынталандыру әдістері

С) Оқушының тәриелік деңгейін қалыптастыру әдістері

Д) Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттеріни жетілдіру әдістері

Е) Іс – әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері

Ғ) Іс – әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез – құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері

G) Мінез – құлық пен шығармашылықты қалыптастыру әдістері

Н) Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

12. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог – ғалымдар:

А) С.Т.Шацкий

В) П.П. Блонский

С) М.И.Калинин

Д) В.А.Сластенин

Е) Л.С.Выготский

Ғ) В.В.Иванов

G) М.С. Воронецкий

Н) К.И. Трущинский

13. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері :

А) Баланың ақыл – ойын дамыту

В) баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

С) Баланың шығармашылығын дамыту

Д) Баланың денсаулығын сақтау

Е) Баланың адамгершілігін тәрбиеғлеу

Ғ) Оқушының пәнге деген қызығушылығын дамыту

G) Оқушының қоғамға деген көзқарасын жетілдіру

Н) Баланың рухани байлығын дамыту

14. Отбасының негізгі қызметтері :

А) Қайта дамыту

В) Экологиялық - шаруашылық

С) Қайта тәрбиелеу

Д) Қайта қалыптастыру

Е) Тәрбиелеу

Ғ) Саяси – экономикалық

G) Шаруашылық – экономикалық

Н) Ұрпақ жалғастыру

15. Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:

А) Қашан оқытамыз?

В) Неге оқытамыз?

С)Қай жерде оқытамыз?

Д) Баланы кім үшін оқытамыз?

Е) Балаларды кім оқытады?

Ғ) Кімді оқытамыз?

G) Баланы қалай оқытамыз?

Н) Не үшін оқытамыз?

16. Оқыту ұстанымдары:

А) Жүйелілілік

В) Болжамдық

С) Басқарушылық

Д) Тарихилылық

Е) Ұйымдастырушылық

Ғ) Мазмұндық

G) Саналылық және белсенділік

Н) Әдістемелік

17. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:

А) Оқушылардың оқу – танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына

В) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне

С) Оқушыларыдң өзара қарым – қатынасына

Д) Мұғалімнің дайындық деңгейіне

Е) Оқу іс – әрекетінің нәтижесін болжай алуына

Ғ) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне

G) Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне

Н) Мұғалім мен оқушының қарым – қатынасына

18. Ю.К.Бабанский оқыту әдісін бөледі:

А) Практикалық және оқыту – өндірістік еңбек әдістері

В) Оқытуда өзін – өзі басқару әдістері

С) Ұйымдастыру және оқу – таным іс – әрекетін іске асыру әдістері

Д) Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері

Е) Көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері

Ғ) Оқыту процесінде оқушыларға жағымды жағдай жасау әдістері

G) Оқыту процесінде оқушыларға жағымды жағдай жасау әдістері

Н) Оқыту процесінде оқушылармен қарым – қатынас жасау әдістері

19. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бо»йынша айналысқан зерттеушілер:

А) М.В.Огородников

В) И.Т.Волков

С) А.М. Раевский

Д) В.И. Безруков

Е) В.В.Тихонов

Ғ) В. Оконь

G) К.И. Дружинин

Н) В.Н. Иващенко

20. Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын

А) М.Жұмабаев

В) С.Сейфулин

С) Ш. Уалиханов

Д) Ы.Алтынсарин

Е) А.Құнанбаев

Ғ) М.Дулатов

G) М.Мақатаев

Н) Б.Майлин

21. Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тесттер:

А) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы

В) Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалып дайындық деңгейін салыстыру

С) Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі

Д) Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы

Е) Өткен тақырыптар мазмұнының әдістемелік деңгейін тексеру

Ғ) Өткен тақырыптардың мазмұнын талдай білуі

G) Алынған білімдердің ғылымилық деңгейін тексеру

Н) Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру

22. Мектептің іс – әрекетін қадағалау:

А) Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру

В) Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру

С) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуы

Д) Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу

Е) Білім мазмұнының тиімді түрін көрсету

Ғ) Сабаққа қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру

G) Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу

Н) Педагогикалық үдерістің жүзеге асуын тексеру

23. Басқару әдістерінің негізгі топтары:

А) Философиялық – әдіснамалық әдістер

В) Әлеуметтік – педагогикалық әдістер

С) Мектепішілік – бағыттаушы әдістер

Д) Әкімшілік – ұйымдастыру әдістері

Е) Психологиялық – педагогикалық ықпал ету әдістері

Ғ) Мектепішілік – ұйымдастыру әдістері

G) Қоғамдық – пайдалы іс – әрекеттер әдістері

Н) Қоғамдық әсер ету әдістері

24. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

А) Б.П.Битинас

В) Б.М.Макарова

С) В.Н.Капустин

Д) Л.И. Катаева

Е) С.А.Мищин

Ғ) Д.Н.Корнелюк

G) К.Л. Шнайдер

Н) С.М.Каратаев

25. Мектептің жылдық жұмыс жоспарын құрастыру ұстанымдары:

А) Жоспарлаудың ғылымилығы

В) Жоспарлаудың тарихилығы

С) Жоспарлаудың мазмұндылығы

Д) Жоспарлаудың көлемділігі

Е) Жоспарлаудың нақтылығы

Ғ) Жоспарлаудың келісімділігі

G) Жоспарлаудың жүйелілігі

Н) Жоспарлаудың перспективтілігі

5-нұсқа

1.Педагогикалық пәндер:

А)Әлеуметтік педагогика

B)Қоғамдық педагогика

С)Табиғат педагогикасы

D)Ақпараттық педагогика

Е)Технопедагогика.

2.Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті(міндеттері):

А)моральдік ережелерді меңгерту

В)Адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру

С)Ой қабілеттерін дамыту

D)Ақыл беру

Е)Адамгершілік сана қалыптастыру.

3.Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:

А)Биологиялық

В)Флегматикалық,меланхоликалық

С)Психикалық

D)Физиологиялық

Е)Психофизиологиялық

F)Психологиялық.

4.Қазіргі кездегі педагогикалық зерттеулерде қолданылатын акетаның (сауалнаманың) түрлері:

A)Жеке

B)Атаулы

C)Жартылай

D)Астарлы

E)Арнайы

F)Жартылай жабық.

5.Тұлға дамуына ықпал ететін фактор:

A)Педагогикалық процесс

B)Орта

C)Білім беру мекемелері

D)Тұқымқуалаушылық

E)Мектеп

F)Тәрбие заңдылықтары.

6.Мінез-құлық тәжірбиесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістерінің бірі.

A)Жаттығу

B)Үлгі

C)Нұсқау

D)Жазалау

E)Қоғамдық пікір

7.Жоғары мектеп аты:

A) Университет

B)Орта кәсіптік

C)Жоғары

D)Академия

E)Бастауыш.

8.Дүниетанымның формалары:

A)мифологиялық

B)жүйелілік

C)көркемдік

D)типологиялық

E)мақсаттылық.

9.Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:

A)еңбек тәрбиесі

B)азаматтық тәрбие

C)экологиялық тәрбие

D)әлеуметтік тәрбие

E)қоғамдық тәрбие

F)мемлекеттік тәрбие

10.Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:

A)тәрбиелілік

B)Реттеушілік

C)дамытушылық

D)қалыптастырушылық

E)ақпараттық

F)бақылаушылық.

11.Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері):

A)ұжымда белсенді топтың болуы

B)басқа ұйымдармен байланыс болмауы

C)әртүрлі мақсат

D)жеке басшылық

E) жеке іс-әрекет

F)ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы.

12.Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне:

A)сынып жетекшілерінің педагогикалық біліктілігінің жоғары болуы жатады.

B)тәрбиелік жұмыстар мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады.

C)оқушылар,ата-аналардың арасындағы қарым-қатынас жүйесіне сай болуы жатады.

D)әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпал болуы жатады.

E)жоспарлы болуын жатқызады.

F)сынып пен оқушының арасындағы қарым-қатынас тығыз болуы жатады.

G)саналы болуын жатқызады.

13.Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін анықтайды:

A)“Білім туралы”заңында

B)Қ.Р конституциясында

C)мемлекеттік тұжырымдамаларда.

D)мектеп құжаттарында

E)“Бала құқығы туралы конвенцияда”

F)мемлекеттік бағдарламаларда

G)Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытуда 2005-2010 жылдарға арналған мемілекеттік бағдарламасында.

14.Дидактика ғылым ретінде қарастырады:

A) қай жерде оқытамыз

B)нені оқытамыз

C)балаларды кім оқытады

D)баланы калай оқытамыз

E)қашан оқытамыз

F)қайда оқытамыз

G)кім үшін оқытамыз.

15.Оқыту ұстанымдары:

A)Басқарушылық

B)ұйымдастырушылық

C)әдістемелік

D)көрнекілік

E)мазмұндық

F)жүйелік

G)болжамдық

16.оқытудың ұйымдастыру формасы (формалары):

A)Жаттығу

B) Ата-аналармен жұмыс

C)семинар

D)оқу саяхаты

E) сабақ

17.оқыту әдісі (Ю.К.Бабанский бойынша ):

A)ақпараттық дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы,әңгімекітаппен жұмыс)

B)Сөздік оқыту әдісі(мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы)

C)ұйымдастыру және оқу – таным іс – әрекетін іске асыру

D)эвристикалық (іздену) оқыту әдістері

E)оқыту процессінде оқушылардың оқу іс – әрекетін стимулдау әдісі.

18.Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:

A)Ол практика жүзінде іске асырылады.

B)Ол ғылыми зерттеудің нәтижелерін талап етеді.

C)Ұғыну жаңа материялдарын түсініп жинақтау процессі,білімді іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру.

D)Білімді,іскерлікті,дағдыны бекіту және жетілдіру,оқушылардың жетістіктерін талдау,білімін,іскерлігін және дағдысын тексеру,бағалау.

E)Таным міндеттерін жете түсіну,жаңа материялды қабылдау.

19.Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінің бағытталуында қолданылады:

A)практикалық әдісі

B)көрнекілік әдісі

C)көрнекілік әдістері

D)білім беру әдістері

E)әңгімелеу әдістері

F)сөздік әдіс.

20.Оқу нәтижелерінде тексеруде қолданылады:

A)Алған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру тестте.

B)Алынған білімдер негізінде баяндама жасауға байланысты тестте.

C)өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте.

D)алынған білімдердің ғылымилық деңгейін тексеруге қатысты тестте.

E)өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық деңгейін салыстыру тестте.

F)алынған білімдерді мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты тесте.

21Ақпараттық технология:

A)Ақпаратты өңдеуге байланыстты процестер.

B)адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі.

C)нақты мағұлматтар жиынтығы.

D)белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы.

E)адам іс-әрекеті арқылы ауызша,жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағұлматтар жиынтығы.

F)ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы.

22.Жалпы білім беретін бағдарламалар:

A)Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады

В)Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады

С)Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады

D)Оқушының оқу – тәрбие үрдісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады

E)Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады

F)Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады

G)Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді

23.Жылдық оқу – тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

А)Жоспарды құруға талаптар

В)Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

С)Білімдердің мазмұны

D)Зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету

E)Өткен жылды талдау

F)Қойылатын міндеттер

G)Кіріспе

24.Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайн жасайды:

А)Эмоционалдық қарым – қатынас

В)Құқықтық қарым – қатынас

С)Жеке адамның арасындағы қарым – қатынас

D)Креотивтік ойлау

E)Ұжымдық қарым – қатынас

F)Ашық қарым – қатынас

G)Сын тұтғысынан қарау

25.Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:

А)Жас мұғалім мектебі

В)Проблемалық практикумдар

С)Педагогикалық кеңес

D)педагогикалық оқулар

E)Проблемалық семинар

F)Жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері

G)Ғылыми педагогикалық конфиренциялар

Нұсқа

1.Тұлға дамуының негізгі бағыттары:

А)Психикалық

В)Танымдық

С)Тәрбиелік

D)Эмоционалдық

Е) Қызығушылық

2.Жеке тұлға проблемасының негізгі бағыттары:

А)Биологиялық В)Педагогикалық С)Психофизиологиялық

D)Психологиялық E)Физиологиялық

3.Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:

А)Әңгімелесудегі эксперимент әдісі В)Жасампаз эксперимент

С)Анықтаушы эксперимент D)Сауалнамалық эксперимент әдісі E)Бақылаудағы эксперимент әдісі

F)Модельдеу әдістері

4.Сауалнама түтлері:

А)Психологиялық В)Практикалық С)Аралас D)Талдау E)Толық F)Теориялық

5.Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:

А)Ғылыми дүниетаным қалыптастыру

В)Еңбек қабілеттілігін арттыру С)Эстетикалық білімдер беру D)Ой қабілеттерін дамыту E)Ағзаны шынықтыру F)Мемлекетке силастыұ ұалыптастыру

6.Тәрбие мақсатын анықтайды:

А)Жеке тұлға қажеттіліктері В)Тәрбиешілердің сұраныстары С)Мемлекет қажеттіліктері D)Білім беру мақсаты

E)Білім беру жүйесінің қажеттіліктері

7.Дүниетанымның формалары:

А)Саяси В)Діни С)Ағартушылық D)Тарихи E)Шынайылық

8.Мектепішілік бақылау формалары:

А)Сабақтық – қорыту В)Жекелік, тақырыптық – қорыту С)Ұжымдық D)Фронталдық

E)Пәндік – қорыту, кешенді – қорыту

9.Негізгі іс –әрекет:

А)Материалдық В)Әлеуметтік С)Мәдениет D)Табиғат E)Оқу F)Еңбек

10.Іс – әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А)Кіші топтағы жұмыс В)Пікірталас С)Жұптық жұмыс

D)Сабақ E)Фронталдық F)Топтық

11.Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі:

А)Ұжымда адамдар үйлесімділік В)Тұлға қоғамда ұжымға бағыну

С)Ұжым тұлғаға бағынады D)Жақын

E)Тұлға ұжымды өзіне бағындыру F)Алыс

12. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

А)Ұжым іс – әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау

В)Жүйенің қалыптасуы С)Оқушылар жұмысын зерттеу

D)Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі E)Жүйенің дамуы F)Оқушылардың өзара қарым – қатынасын зерттеу G)Ұжым іс – әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

13.Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:

А)Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар В)Әдістемелік жұмыстар С)Спорттық жұмыстар

D)Олимпиядаларға даярлау E)Мектепті материалдық жабдықтау жұмыстары F)Көркем – өнер жұмыстары

G)Ата – аналармен ұйымдастырушылық – педагогикалық жұмыс

14.Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

А)Баланың білім дамуы В)Баланың білігін қалыптастыру

С)Баланың қабілетін дамыту D)Баланың адамгершілігін қалыптастыру E)Балаға жан – жақты қамқорлық көрсету F)Баланың ойлау қабілетін дамыту

G)Баланың дағдысын қалыптастыру

15.Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандарттарының бөліктері:

А)Аудандық – қалалық В)Ұлттық – аймақтық С)Мемлекеттік

D)Жалпы қоғамдық E)Жалпы азаматтық

F)Ұлттық – мемлекеттік G)Бүкіл әлемдік

16.Сабақтың нәтижелілігі байланысты:

А)Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне В)Мұғалім мен оқушының қарым – қатынасына С)Мұғалімнің дайындық деңгейіне D)Оқушылардың оқу – танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына E)Оқу іс – әрекетінің нәтижесін болжай алуына

17.Баяндау әдісіндегі әңгіме:

А)Әңгімелей отырып бекіту В)Әңгімелеп бағыттау С)Баяндап айту D)Әңгімелеп мазмұндау E)Әңгімелей отырып баяндау

18.Ұжымдық – танымдық іс –әрекет түрлері:

А)Іс – әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы

В)Іс – әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару С)Жаопы нәтижелердің болуы D)Ұжымдық іс –әрекет барысында әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы E)Бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы

19.Оқытудың функциясы қызметі:

А)Ата – анамен жұмыс жасау В)Оқушыларды диагностикалау С)Жетілдіру D)Оұушыларға білім беру E)Тәрбиелеу F)Дамыту

20.Білім беру философиясының нысаны білім берудің пән аралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалар:

А)Әдістеме және әдіснама В)Ғылымилылық С)Жиілік

D)Ұйымдастырушылық E)Сипаттаушылық F)Құндылық

21.Кәзіргі зерттеушілер бақылау қояды:

А)Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейкестілігін

В)Алынған ақтараттарға матиматикалық өңдеу жүргізу

С)Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруін

D)Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасауын

E)Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығын

F)Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын

22.(М.В. Кларин, Г.М Кұсайынов, В.П Беспалько, Ж. Қараевтардың) пайымдауынша педагогикалық технология:

А)Оқытушының белгілі іс – әрекеттер жиынтығы

В)Белгілі бір тәрбиелеу немесе оқыту мақсатында тиімді нәтиже алу үшін қойылатын технологияның бір түрі

С)Оқыту процесін ұйымдас тырудың, өткізудің жан – жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің жүйелілік беретін жазбаша үлгі жоспары

D)Оқыту процесінде адамның іс –әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б

E)Өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды қарастырудың жаңаша формалары, әдіс – тәсілдері)

F)Оқыту процесінде белгілі іс – әрекеттер жиынтығын ұтымды пайдалану

G)Оқыту процесін ұйымдастыруға әсер ететін факторлар

23.Оқу орындарын инновациялық талаптары:

А)Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасау В)Оқу – тәрбие процесінің нәтижелері

С)Оқұ – тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді еңгізу

D)Оқу – тәрбие процесін педагогтың мүмкіндігіне сәйкестендір

E)Қ.Р азаматтары білім алуға құқығына толық ие болу

F)Оқушылар белгілі кәсіптікке бейімделу

G)Оқу – тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принциптері

24.Мектеп жетекшілері білуге міндетті: