E. сабақтың формасымен

106. Біліктің дамуы:

A. айыра білуге арналған жаттығу жұмыстарын жүргізу;

B. сұрақ-жауап арқылы жұмыстану;

C. биологиялық біліммен байланысты арнаулы ұғымдар арқылы анықталады; D. қайталау сұрақтарын беру;

E. көрнекіліктерді көрсету, жаттығу жұмыстары, мұғалімнің сөзі, мұғалімнің дәл сұрақтары.

107. Эксперименттің тәжірибеден айырмашылығы:

A. Қысқа уақытқа қойылады.

B. Ұзақ уақытқа қойылады;

C. Оқушылардың өздері жасайды;

D. Айырмашылығы жоқ;

E. Бірдей екі объектіге қатар қойылады біреуі бақылау болады;

108. Биология кабинеті қандай бөлмелерден тұрады:

A. Класс-лаборатория, препаратты, қосымша кабинет;

B. Класс-лаборатория, тірі табиғи бұрыш;

C. Класс-лаборатория, препаратты, тірі табиғи бұрыш;

D. Класс-лаборатория, мұғалімнің сабаққа дайындалатын бөлмесі, тірі табиғи бұрыш;

E. Мұғалімнің сабаққа дайындалатын бөлмесі, тірі табиғи бұрыш.

109. Қорытындылау сабағының құрылымы:

A. Ұйымдастыру, түсіндіруі және тапсырма беруі, оқушылардың сұрақтарына жауап беру, оқушылардың тапсырманы орындауы, орындалған тапсырманы өткізу, үйге тапсырма беру;

B. Ұйымдастыру, оқушылардың тапсырманы орындауы, орындалған тапсырманы өткізу, үйге тапсырма беру;

C. Ұйымдастыру, түсіндіруі және тапсырма беруі, оқушылардың сұрақтарына жауап беру, үйге тапсырма беру;

D. Ұйымдастыру, жаңа материалды енгізу, тапсырма беру;

E. Ұйымдастыру, түсіндіруі және тапсырма беруі, оқушылардың сұрақтарына жауап беру, оқушылардың тапсырманы орындауы.

110. Жоғары класс оқушыларымен зертханалық жұмыс жүргізіледі:

A. Жеке жүргізіледі;

B. Жаппай жүргізіледі;

C. Топпен жүргізіеді;

D. Барлығы;

E. Қатар бойынша жүргізіледі.

111. Топсеруеннің соңында:

A. Мұғалім қоштасады;

B. Қорытынды жазылады;

C. Есеп тапсырылады;

D. Барлығы;

E. Тапсырма беріледі.

112. Оқыту:

A. Оқыту білім беру әдістерінен тұрса, ал екінші жағынан оқушының білімді игеру, қабылдау қабілеттеліктер жиынтығынан тұрады;

B. Мемлекеттік бағдарламаға, тұрақты сабақ кестесіне сәйкес, мектеп оқу орындарында бірдей жастағы балалар ұжымымен мұғалімнің ұйымдастыратын оқу-тәрбиелік жұмысы;

C. Сабақпен байланысты сарамандық немесе оқулық бойынша мұғалімнің тапсырмасын оқушылардың үйден өзбетімен орындайтын ұйымдастырудың бір түрі;

D. Барлығы;

E. Мұғалімнің тапсырмасын сабақтан кейін міндетті курспен байланысты практикалық жұмысты жеке немесе топпен орындайтын оқушыларды ұйымдастыру түрі.

113. Оқыту әдісі дегеніміз:

A. Ұстаздық білім беру әдістерінен тұрса, ал екінші жағынан оқушының білімді игеру, қабылдау қабілеттеліктер жиынтығынан тұрады;

B. Оқытушының, оқушының алдына қойған мақсатына жету үшін екі жақты іс-әрекеттері;

C. Мемлекеттік бағдарламаға, тұрақты сабақ кестесіне сәйкес, мектеп оқу орындарында бірдей жастағы балалар ұжымымен мұғалімнің ұйымдастыратын оқу-тәрбиелік жұмысы;

D. Барлығы;

E. Сабақпен байланысты сарамандық немесе оқулық бойынша мұғалімнің тапсырмасын оқушылардың үйден өзбетімен орындайтын ұйымдастырудың бір түрі.

114. Сабақ құрылымында жаңа сабақтан кейінгі бөлім:

A. Қорытынды;

B. Бекіту;

C. Үйге тапсырма беру;

D. Барлығы;

E. Бағалау.

115. Сабақтың тақырыбы бойынша екі жақты пікірде әңгімелеп өткізілетін сабақ:

A. Конференция;

B. Сайыс;

C. Дебат;

D. Барлығы;

E. Тест.

116. Сабақтың ұйымдастыру бөліміне кететін мерзім:

A. 2-3;

B. 1-2;

C. 3-4;

D. 1;

E. 5.

117. Оқушылар әртүрлі маман ретінде сөйлейтін сабақтың қай түрі:

A. Дебат; B. Конференция; C. Сайыс; D. Жинақтау; E. Саяхат.

118. Сөздік әдістің кемшіліктер кешені:

A. көп уақыт алады, оқушы нақты көмектен үміттенеді және болатынына сенеді, аз оқушы бағаланады, оқушыларды көп алаңдатады;

B. көп уақыт алады, оқушы нақты көмектен үміттенеді;

C. оқушы нақты көмектен үміттенеді және болатынына сенеді, аз оқушы бағаланады; D. аз оқушы бағаланады, оқушыларды көп алаңдатады;E. көп уақыт алады, оқушыларды көп алаңдатады.

119. Биологияны оқыту әдістерінің зерттеу объектілері A. пәнді оқыту формаларын;B. пәннің мазмұнын; C. пәнді оқыту әдістерін; D. пәннің мазмұнын, әдістерін, формаларын және тәрбиелеуді;E. тәрбиелеу проблемаларын.

120. Биологияны оқыту әдістерінің зерттеу проблемалары: A. нені оқу керек; B. неге оқу керек; C. неге, нені, қалай, не үшін оқыту керек, қалай тәрбиелеу керек;D. қалай оқыту керек; E. қалай тәрбиелеу керек.

121. Биологияны оқыту әдістерінің бөлімдері: A. оқыту мен тәрбиелеу;B. жалпы биологияны оқыту; C. арнаулы биологияны оқыту; D. жалпы және арнаулы;E. дамыту мен тәрбиелеу.

122. Биологияны оқыту әдістерінің оқу құралдарының ерекшелігімен шешіледі: A. құбылыстарды оқыту;B. оқытудың ерекшелігі; C. тәрбиелеудің мүмкіндігі; D. оқытудың ерекшелігі мен тәрбиелеудің мүмкіндігі;E. құбылыстарды дамыта отырып тәрбиелеу.

123. Биологияны оқыту әдістерінің оқу құралдарының ерекшелігімен шешіледі: A. органикалық дүниенің даму заңдылықтарын;B. тірі ағзалардың нақты даму фактыларын; C. табиғи құбылыстардың байланыстылығын; D. тірі ағзалардың нақты даму фактыларын, табиғи құбылыстардың байланыстылығын, органикалық дүниенің даму заңдылықтарын;E. қоршаған ортаны.

124. Практикалық және лабораториялық, оқу-тәжірибе учаскесінде, тірі бұрышта, жас натуралистер үйірмесінде жұмыс жасай білудің маңызы: A. ұйымшылдыққа тәрбиелейді.B. танымдық қызығушылықты дамытады; C. ұйымдастырушылық қабілеті артады; D. еңбек мәдениетіне тәрбиелейді;E. танымдық қызығушылықты, ұйымдастырушылық, еңбек мәдениетіне ұйымшылдыққа тәрбиелейді дамытады;

125. Биологияны оқытушы мұғалімнің кешенді түрде білуі қажет:A. оқытудың әдістерін;B. оқытудың әдістерін, негізгі ережелері мен заңдылықтарын, биологияның бөлімдерінің арасындағы байланысты, мектептегі биологиялық білімнің тәрбиелік мәні мен сатылылығын және ғылымилылығын;C. оқытудың негізгі ережелері мен заңдылықтарын; D. биологияның бөлімдерінің арасындағы байланысты;E. мектептегі биологиялық білімнің тәрбиелік мәні мен сатылылығын және ғылымилылығын.

126. Биологияны оқыту әдістерінің жалпы бөлімі зерттейді: A. оқытудың бағыттарын, оқу мазмұны мен әдістерінің бірлігін, оқу жұмыстарының формаларының байланыстылығын, курстардың сабақтастығын, тәрбиелей оқытудың элементтерін дамытуды оның бірлігін;B. оқытудың бағыттарын; C. оқу мазмұны мен әдістерінің бірлігін; D. оқу жұмыстарының формаларының байланыстылығын;E. курстардың сабақтастығын, тәрбиелей оқытудың элементтерін дамытуды оның бірлігін.

127. Мектеп биологиясы мен биология ғылымының арасындағы айырмашылық: A. тек қана оқытудың мақсаты мен міндеттері;B. мақсаты мен міндеттері, оқу материалының көлемі, құрылымы, оқыту әдістері, оқытудың түрлері және материалдың баяндалу мүмкіндіктері; C. оқу материалының көлемі мен құрылымы; D. тек қана оқыту әдістері;E. оқытудың түрлері және материалдың баяндалу мүмкіндіктері.

128. Биологияны оқыту әдістерінің кешенді негізгі заңдылықтары:

A. мектеп биологиясының оқу материалының мазмұны мен негізі ғылымның мәні, түсініктер мен дағдыларды сатылы дамыту, оқу материалының мазмұнына оқыту әдісінің сәйкестілігі, оқыту барысында тәрбие элементтерінің жан-жақты қамтылуы, оқыту жүйесінің біркелкілігі мен жүйелілігі;

B. мектеп биологиясының оқу материалының мазмұны мен негізі ғылымның мәні;

C. түсініктер мен дағдылардың сатылы дамуы;

D. оқу материалының мазмұнына оқыту әдісінің сәйкестілігі;

E. оқытуда тәрбие элементтерінің қамтылуы, оқыту жүйесінің біркелкілігі мен жүйелілігі.

129. Биологияны оқыту әдістерінің кешенді негізгі заңдылықтары тәрбиелей оқытудың жүйесін анықтайды: A. оқыту әдістерінің жүйесін;B. биологиялық ұғымдар жүйесін; C. биологиялық ұғымдар, оқыту әдістерін, оқыту барысындағы тәрбиелеу, оқыту формаларының жүйелерін, оқытудың материалдық базасын ұйымдастыруды; D. оқыту барысындағы тәрбиелеу жүйесін;E. оқытудың материалдық базасын ұйымдастыруды.

130. Практикалық әдіске қойылатын талаптар кешені:A. тапсырма нақты, мақсаты анық, нәтижесі талқыланған, оқушыларды қамту ережесі сақталған;B. тапсырма нақты, мақсаты анық; C. мақсаты анық, нәтижесі талқыланған; D. нәтижесі талқыланған, оқушыларды қамту ережесі сақталған;E. тапсырма нақты, оқушыларды қамту ережесі сақталған.

131. Физиологиялық ұғым:A. Өсімдік мүшесі жапырақ;B. Жасуша тіршіліктің бірлігі; C. Фотосинтез; D. Жапырақ жасушасының құрылысы;E. Жай жапырақ.

132. Жалпы биологиялық ұғым дегеніміз: A. барлық тірі табиғатқа тән ұғымдар;B. бір білім элементінен тұрады; C. бір тақырыпты қамтитын ұғымдар; D. бір курстың ұғымдарын қамтиды;E. екі және одан да көп жәй ұғымдардан тұрады.

133. Елестетуді жүзеге асырудың жолдары:A. оқу материалын дұрыс ұғыну;B. сұрақ-жауап арқылы жұмыстану; C. айыра білуге арналған жаттығу жұмыстарын жүргізу; D. қайталау сұрақтарын беру;E. көрнекіліктерді көрсету, жаттығу жұмыстары, мұғалімнің сөзі, мұғалімнің дәл сұрақтары.

134. Қорытынды қай бөлімнен кейін өткізіледі:A. Жаңа сабақ;B. Қорытынды;C. Үйге тапсырма беру;D. Барлығы;E. Бағалау.

135. Арнаулы ұғым дегеніміз:A. бір курстың ұғымдарын қамтиды;B. бір білім элементінен тұрады; C. екі білім элементінен тұрады; D. үш білім элементінен тұрады;E. екі және одан да көп жәй ұғымдардан тұрады.

136. Жаңа материалды енгізу немесе жаңа білімді игеру сабағының құрылымы:A. Ұйымдастыру, жаңа материалды енгізу, бекіту, үйге тапсырма беру;B. Ұйымдастыру, тапсырма сұрау, бекіту, үйге тапсырма беру;C. Ұйымдастыру, бекіту, үйге тапсырма беру; D. Ұйымдастыру, бекіту, тапсырма беру; E. Ұйымдастыру, тапсырма сұрау, бекіту.

137. Мектеп оқу-тәжірибелік аймақтың бөлімдерінің саны:A. 11;B. 3;C. 8;D. 6;E. 30.

138. Н.М. Верзилин бойынша оқу-тәжірибелік аймақтың бөлімдерге бөлінуі:A. Жеміс-жидекті, зоологиялық;B. Коллекциялық, тәжірибелік;C. Далалық, көкөніс;D. Мәдени және зоологиялық;E. Мәдени және дарвин.

144. Оқушыларды оқулықпен жұмыс жасауға дағдыландыру ісі:A. Конспектілеу;B. Терминдерді тексерту;C. Тест;D. Биологиялық диктант;E. Оқыту.

145. Биология кабинеті неше бөлімнен тұрады:A. 3; B. 1;C. 2;D. 4;E. 5.

146. Экспериментті қандай ұғымдарды оқытқанда пайдаланған тиімді:A. Физиологиялық ; B. Анатомиялық;C. Морфологиялық;D. Экологиялық;E. Эмбриологиялық.

147. Өсімдіктің қай мүшесінің анатомиялық құрылысын зерттеу кезінде микроскоп қолданылмайды:A. Сабақ;B. Тамыр;C. Жапырақ;D. Гүл;E. Тұқым.

148. Нұсқау карточкасын мұғалім неге дайындайды, оны қай кезде қолданады:A. Биологиялық диктант жаздыруда;B. Практикалық жұмысты орындатуда;C. Тестілік тапсырма орындауда;D. Сабақ үстінде;E. Жаңа тақырыпты түсіндіргенде.

149. Қандай оқу құралын пайдалана отырып, оқушылар мұғалімнің тапсырмасын өз беттерімен орындайды: A. Дидактикалық материалдар;B. Кестелер;C. Модульдер; D. Муляждар; E. Сызба нұсқалар.

150. Жазғы тапсырма сабақтан тыс жұмыстың қандай түріне жатады:A. Тірі табиғи бұрышта;B. Класс бөлмесінде; C. Табиғатта; D. Мектепте; E. Аулада.

151. Оқыту методтарының классификациясы

А Білім көзі бойынша: ауызша оқыту, көрнекілік арқылы және практикалық

В Оқытушы мен оқушының әрекеті: ауызша, көрнекілікпен оқыту және практикалық метод

С Оқушылардың өздік активтілігі деңгейінде білім алу, білік-дағды қалыптастыру

D Дидактикалық тапсырмаларымен:репродуктивті, эвристикалық т.б.

Е Білім көзі бойынша-баяндау методтары-оқушылардың өздік жұмыстарының методтары

152. Оқыту методтарының әртүрлі классификациясы

А Н.В.Верзилин: ауызша, көрнекілікпен, практикалық

В Н.Д.Зверев: ауызша көрнекілікпен, моторлы

С Н. В. Падалько: ауызша индуктивті: ауызша дедуктивті

D Б.Е.Райков: ауызша түсіндіру, иллюстративтік, ізденушілік