Принцип обучения, который выражает необходимость постоянного

применения знаний на практике в различных видах деятельности – это…принцип связи теории с практикой.

45. Принцип обучения, означающий необходимость такой организации обучения, при которой учащиеся ясно и четко понимают задачи учения, с большой ответственностью относятся к учению, проявляют творческую активность, самостоятельность, правильно в своем сознании отражают изучаемые явления, факты и т.д. – это …принцип сознательности и активности.

46. Принцип обучения, который впервые обосновал Я.А.Коменский и определил его как " золотое правило " дидактики – это …принцип наглядности в обучении.

47. Принцип обучения, который выражает необходимость органического сочетания изучения систематических знаний и последовательного овладения знаниями, умениями и навыками – это …принцип систематичности и последовательности.

48. Принцип обучения, который выражает необходимость соответствия содержания и методов обучения возрастным особенностям учащихся, требует постоянного повышения трудности в преподавании материала, его нельзя истолковывать как требование "легко", доступно то, что в состоянии ученик усвоить при определенном напряжении сил – это …принцип доступности.

49. Принцип обучения, который требует, чтобы сообщенные знания в ходе обучения хорошо закреплялись, долго сохранялись в виде умений и навыков и постоянно использовались в практической деятельности – это ...принцип прочности.

50. Принцип обучения, который означает вооружение учащихся научно достоверными фактами, знаниями соответствующими современному уровню развития науки – это …принцип научности.

51. Авторами классификации методов обучения по источнику знаний являются ...И.Т. Огородников, С.И. Перовский.

.52. Авторами классификации методов обучения по степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся являются ...М.И. Скаткин, И.Н. Лернер.

53. Автором классификации методов обучения по логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные) являются ...М.А. Данилов.

54. Автором классификации методов обучения по степени управления учебной работой являются ...В.И. Махмутов.

55. Беседа – это… диалогический метод изложения учебного материала.

56. Какую классификацию принципов обучения предложил К.Д. Ушинский?принцип воспитывающего обучения; принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения; принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения; принцип единства группового и индивидуального обучения; принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых; принцип сознательности и творческой активности обучаемых; принцип доступности обучения; принцип продуктивности и надежности обучения.

57. Какую классификацию принципов обучения предложил Я.А. Коменский?принцип воспитывающего характера обучения; принцип связи теории с практикой; принцип сознательности и активности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности; принцип прочности; принцип научности.

58. Творческие работы, которые решают функции развивающего обучения, способствуют развитию творческих способностей, подготовке к творческому труду – это …моделирование

59. Метод упражнений – это… метод, при котором дети производят многократные действия, т.е. упражняются в применении усвоенного материала на практике и таким путём углубляют свои знания, вырабатывают соответствующие умения и навыки, а также развивают своё мышление и творческие способности.

60. Принципами обучения, который связан с учетом уровня развития познавательной сферы обучаемых; требует отказа от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье – это…Принцип доступности обучения.

61. Принципами обучения, который предполагает реализацию возрастного и индивидуального подходов – это… Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых