Інститути післядипломної педагогічної освіти

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЛИСТ

Червня 2016 року № 1/9-315

Департаменти (управління) освіти і науки (молоді та спорту) обласних та Київської міської державних адміністрацій

Інститути післядипломної педагогічної освіти

Щодо організації освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році

Надсилаємо iнструктивно-методичнi рекомендацiї «Про органiзацiю освiтньої роботи в дошкiльних навчальних закладах у 2016/2017 навчальному роцi».

Просимо довести зазначену iнформацiю до вiдома працiвникiв районних (мiських) управлiнь (вiддiлiв) освiти i науки, керiвникiв та педагогiчних працiвникiв дошкiльних навчальних закладiв.

Додатки: на 6 арк.

Заступник Мiнiстра
П. К. Хобзей

Додаток 1
до листа МОН України
вiд 16.06.2016р. № 1/9-315

Інструктивно-методичнi рекомендацiї «Про органiзацiю освiтньої роботи в дошкiльних навчальних закладах у 2016/2017 навчальному роцi»

Органiзацiя освiтньої роботи в дошкiльних навчальних закладах у 2016/2017 навчальному роцi здiйснюється вiдповiдно до Законiв України «Про освiту», «Про дошкiльну освiту», Базового компонента дошкiльної освiти (2012 р.), Концепцiї нацiонально-патрiотичного виховання дiтей та молодi, Положення про дошкiльний навчальний заклад (затверджене постановою Кабiнету Мiнiстрiв України вiд 12.03.2003 № 305), нового Санiтарного регламенту для дошкiльних навчальних закладiв (затверджений наказом Мiнiстерства охорони здоров’я України вiд 24.03.2016 № 234), iнших нормативно-правових актiв.

Змiст освiтнього процесу в дошкiльному навчальному закладi реалiзується вiдповiдно до вимог чинних програм розвитку, виховання i навчання дiтей, у тому числi з особливими освiтнiми потребами. Чинними для використання у 2016/2017 навчальному роцi в дошкiльних навчальних закладах рiзних типiв i форм власностi є комплекснi i парцiальнi програми, рекомендованi (схваленI) Мiнiстерством освiти i науки України (додаток 2). Інформацiя про навчальну лiтературу, рекомендовану Мiнiстерством освiти i науки України для використання в освiтньому процесi дошкiльних навчальних закладiв, подається у Перелiку, який щорiчно оновлюється та розмiщується на офiцiйному сайтi Мiнiстерства (www.mon.gov.ua).

За педагогiчними колективами дошкiльних навчальних закладiв зберiгається право вибору освiтнiх програм: комплексної як основної та додаткових парцiальних для поглибленої освiтньої роботи за певними профiлями. При цьому в одному дошкiльному закладi можуть одночасно функцiонувати кiлька комплексних та парцiальних програм з певних напрямiв освiтньої роботи. Вибiр програм на навчальний рiк обговорюється i затверджується педагогiчною радою закладу. При виборi програм особлива увага звертається на термiни дiї грифiв Мiнiстерства освiти i науки України, якими унормовано чиннiсть документiв. Так, вiдомi комплекснi програми «Дитина», «Дитина в дошкiльнi роки» у 2016/2017 навчальному роцi запроваджуються лише у новiй редакцiї 2015 року, а комплекснi програми «Українське дошкiлля», «Впевнений старт» i парцiальнi програми «Граючись вчимося. Англiйська мова» (авт. — Гунько С., Гусак Л., Лещенко З.), «Радiсть творчостi» (авт. — Борщ р. М., Самойлик Д. В.) зберiгають чиннiсть лише на цей навчальний рiк з огляду на завершення термiну дiї ранiше наданих грифiв.

Прiоритетнi змiстовi напрями освiтнього процесу у дошкiльних навчальних закладах на 2016/2017 навчальний рiк визначаються з урахуванням потреб сьогодення у посиленнi складових соцiально-морального, емоцiйно-цiннiсного розвитку дiтей, покращення їхнього фiзичного, психiчного здоров’я упродовж дошкiльного дитинства. Прiоритети, проголошенi у минулому навчальному роцi, зберiгають актуальнiсть i нинi з метою налагодження в

дошкiльних закладах послiдовних систем роботи, спрямованих на їх реалiзацiю. Ключовими прiоритетами змiстового наповнення освiтнього процесу у новому навчальному роцi є такi:

нацiонально-патрiотичне виховання;

економiчне виховання;

формування у вихованцiв навичок спiлкування i ефективної взаємодiї з iншими дiтьми, дорослими людьми;

музичне виховання;

а серед засобiв освiтнього впливу на дитячу особистiсть — творча гра (сюжетно-рольова, конструкторсько-будiвельна, театралiзацiя, драматизацiя), а також художня лiтература (фольклор, авторськi твори) i робота з дитячою книжкою.

Зазначенi прiоритети не зменшують значущостi iнших складових змiсту i завдань освiтньої роботи, засобiв, методiв розвивально-виховного впливу на дiтей. При плануваннi роботи дошкiльного закладу на новий навчальний рiк враховуються викладенi вище пропозицiї, якi можна частково замїнювати чи доповнювати залежно вiд потреб самого закладу, продиктованих конкретною ситуацiєю його дiяльностi, специфiкою регiону, контингенту вихованцi та їхнiх родин, творчими задумами колективу та iншими факторами.

Сьогоднi в Українi дуже важливим є питання освiти дiтей дошкiльного вiку з особливими освiтнiми потребами. Особливiстю навчально-виховного процесу дiтей з особливими освiтнiми потребами є його корекцiйна спрямованiсть. Ефективнiсть навчально-виховної роботи досягається на основi надання таким дiтям якiсної корекцiйної допомоги у взаємодiї вихователiв, асистентiв вихователiв (в iнклюзивних групах), корекцiйних педагогiв i батькiв.

Посилюється увага до органiзацiї взаємодiї дошкiльного навчального закладу з батьками вихованцiв. Основними векторами цiєї роботи є залучення батькiв (осiб, що їх замiнюють), iнших членiв родин вихованцiв до участi в освiтньому процесi закладу, груп та їх медико-психолого-педагогiчна просвiта. Залучення до освiтнього процесу розпочинається з презентацiй роботи закладу i груп, спостереження за роботою фахiвцiв iз дiтьми i поступово переходить на рiвень партнерської взаємодiї членiв родин з педагогами в органiзацiї i проведеннi iгор, занять, прогулянок, походiв, екскурсiй, свят, розваг, гурткiв тощо. Донесенню до родин необхiдних психологiчних, педагогiчних, медичних знань сприяють iндивiдуальнi i груповi, письмовi, уснi та iнтернет -, онлайн — консультацiї спецiалiстiв; батькiвськi збори, лекторiї, «батькiвськi школи» та iншi форми роботи. Для популяризацiї таких знань вiдводяться сторiнки на сайтах дошкiльних закладiв.

З метою вивчення запитiв i очiкувань батькiв щодо надання дiтям освiтнiх послуг, готовностi їх до взаємодiї iз дошкiльним закладом у вирiшеннi завдань розвитку, виховання i навчання дiтей, труднощiв, якi виникають у родинному вихованнi у забезпеченнi iндивiдуальної траєкторiї розвитку дитячої особистостi, проводяться уснi/письмовi опитування, обговорення актуальних питань в iндивiдуальних i колективних бесiдах. Зiбрана iнформацiя враховується при плануваннi роботи дошкiльного закладу та груп. При цьому педагогiчний колектив покеровується виключно iнтересами самих дiтей, їхнiми запитами,

здiбностями, можливостями i потребами розвитку в межах формування повноцiнної дошкiльної зрiлостi, а не замовленнями батькiв, продиктованими амбiцiями, вимогами школи щодо спецiальної пiдготовки дiтей до навчання (умiння читати i писати, розв’язувати задачi, говорити англiйською мовою тощо). Дошкiльний навчальний заклад має протистояти перетворенню його на фiлiю школи для малюкiв, зберiгає субкультуру дошкiльного дитинства.

В умовах адмiнiстративної реформи i децентралiзацiї влади зростають повноваження мiсцевих органiв управлiння освiтою, їхнiх методичних служб та, водночас, їхня вiдповiдальнiсть за створення належних умов для максимального охоплення дiтей дошкiльного вiку органiзованими освiтнiми впливами i надання їм якiсних освiтнiх послуг. Пiдтримка з боку цих органiв очiкується i в напрямку сприяння органiзацiї на базi дошкiльних навчальних закладiв локальних осередкiв для надання за мiсцем проживання консультативної допомоги батькам i осiб, що їх замiнюють, з питань влаштування дiтей до дошкiльного закладу i їх соцiально- психологiчної адаптацiї в умовах нового дитячого колективу, психолого- педагогiчного супроводу дiтей, якi з певних причин не вiдвiдують дошкiльнi заклади, розвитку i виховання дiтей, пiдготовки їх до школи тощо. Нормативною основою цiєї роботи є Примiрне положення про консультативний центр для батькiв або осiб, якi їх замiнюють i дiтей, якi виховуються в умовах сiм’ї (затверджене наказом Мiнiстерства освiти i науки,молодi та спорту України вiд 30.06.2011р. № 714).

Покращенню якостi управлiння на рiвнi самих дошкiльних навчальних закладiв i органiв управлiння освiтою на мiсцях сприяє оптимiзацiя управлiнської дiяльностi, переведення її на рейки партнерства i паритету, довiри педагогiчним колективам, самоконтролю i вiдповiдальностi за результати, компетентного вивчення стану освiтнього процесу i надання дiєвої, своєчасної допомоги в подолання труднощiв, виправленнi недолiкiв.

Одне iз ключових питань — iнновацiйна дiяльнiсть у дошкiльних навчальних закладах. Розроблення власних педагогiчних новацiй не повинно стати вимогою до кожного педагога чи педагогiчного колективу. З урахуванням кадрової ситуацiї, потенцiйних можливостей педагогiв позитивним показником iнновацiйного поступу конкретного педагогiчного колективу є i розроблення власних новацiй, i участь в апробацiї нових методик, технологiй, пiдходiв вiдповiдно до офiцiйних експериментальних дослiджень науковцiв, i запозичення та впровадження у власну практику уже розроблених, апробованих i рекомендованих педагогiчних новацiй.

Додаток 2
до листа МОН України
вiд 16.06.2016р. № 1/9-315

Комплекснi програми:

«Оберiг», програма розвитку дiтей вiд пренатального перiоду до трьох рокiв (наук. кер. Богуш А. М.);

«Соняшник», комплексна програма розвитку, навчання i виховання дiтей раннього вiку (авт. Калуська Л. В.);

«Соняшник», комплексна програма розвитку, навчання i виховання дiтей дошкiльного вiку (авт. Калуська Л. В.);

«Дитина», освiтня програма для дiтей вiд 2 до 7 рокiв (наук. кер. проекту — Огнев’юк В. О., авт. колектив — Бєлєнька Г. В., Богiнiч О. Л., Богданець- Бiлоскаленко Н. І. та iн.) — нова редакцiя 2015 року;

«Дитина в дошкiльнi роки», комплексна освiтня програма (наук. кер. — Крутiй К. Л., авт. колектив — Богуш А.М., Грицишина Т.І., Дем’яненко О.Є. та iн.) — нова редакцiя 2015 року;

«Свiт дитинства», комплексна освiтня програма для дошкiльних навчальних закладiв (наук. кер. — Богуш А.М., упор. — Байєр О.М., Батлiна Л.В., Григоренко Г.І., Дорошенко З.П. та iн.) — нове видання 2015 року;

«Українське дошкiлля», програма розвитку дитини дошкiльного вiку (авт. — Бiлан О. І., Возна Л. М., Максименко О. та iн.) — чинна до кiнця навчального року;

«Я у Свiтi», програма розвитку дитини дошкiльного вiку (наук. кер. — Кононко О. Л.). — нова редакцiя 2014 року;

«Впевнений старт», програма розвитку дiтей старшого дошкiльного вiку (авт. кол. — Андрiєттi О. О., Г олубович О. П. та iн.) — чинна до кiнця навчального року;

«Стежина», програма для дошкiльних навчальних закладiв, що працюють за вальдорфською педагогiкою (авт. — Гончаренко А. М., Дятленко Н. М.).

Парцiальнi програми:

«Україна — моя Батькiвщина», програма нацiонально-патрiотичного виховання дiтей дошкiльного вiку (авт. — Кичата І. І., Каплуновська О. М., Палець Ю.М.; за наукового редагування Рейпольської О. Д.);

«Вчимося жити разом», програма з розвитку соцiальних навичок ефективної взаємодiї дiтей вiд 4 до 6-7 рокiв (авт. — Пiроженко Т. О., Хартман О. Ю.);

«Граючись вчимося. Англiйська мова», програма для дiтей старшого дошкiльного вiку, методичнi рекомендацiї (авт. — Гунько С., Гусак Л., Лещенко З.)

чинна до кiнця навчального року;

«Англiйська мова для дiтей дошкiльного вiку», програма та методичнi рекомендацiї (заг. ред. — Низковська О.В., авт. — Кулiкова І. А., Шкварiна Т.М.)

«Радiсть творчостi», програма художньо-естетичного розвитку дiтей раннього та дошкiльного вiку (авт. — Борщ р. М., Самойлик Д. В.) — чинна до кiнця навчального року;

«Грайлик», програма з органiзацiї театралiзованої дiяльностi в дошкiльному навчальному закладi (авт. — Березiна О. М., Гнiровська О. З., Линник Т. А.).;

«Скарбниця моралi», програма з морального виховання дiтей дошкiльного вiку (авт. — Лохвицька Л.В.);

«Духовно-моральне виховання дiтей дошкiльного вiку на християнських цiнностях» ( авт. — А. М. Богуш, І. Л. Сiданiч, В. Є. Сучок та iншI);

«Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдiяльностi дiтей вiком вiд 3 до 6 рокiв (авт. — Лохвицька Л. В.);

«Дитина у свiтi дорожнього руху», програма з формування основ безпечної поведiнки дiтей дошкiльного вiку пiд час дорожнього руху (авт. — Тимовський О.А., Репiк І.А.);

«Казкова фiзкультура», програма з фiзичного виховання дiтей раннього та дошкiльного вiку (авт. — Єфименко М. М.);

«Горизонтальний пластичний балет (пластик-шоу)», програма з фiзкультурно- корекцiйної роботи у дошкiльних навчальних закладах за авторською естетико- оздоровчою системою (авт. — Єфименко М.М., Мельниченко Ю.В.);

«Шкiряний м’яч», програма та методичнi рекомендацiї з навчання дiтей старшого дошкiльного вiку гри у футбол (авт. — Дроздюк В.І., Д’яконова Н.С., Коваленко Г.М., Якименко Н.І.);

«Настiльний тенiс», програма та методичнi рекомендацiї з навчання дiтей старшого дошкiльного вiку гри в настiльний тенiс (авт. — Авраменко О.М., Дроздюк В.І., Коваленко Г.М., Якименко Н.І.);

«Юний легкоатлет», програма з фiзичного виховання дiтей старшого дошкiльного вiку (авт. — Масляк І.П., Кулик Н.А.);

«Дитяча хореографiя» (авт. — Шевчук А.С.);

«Веселкова музикотерапiя: оздоровчо-освiтня робота з дiтьми старшого дошкiльного вiку» (авт. — Малашевська І. А., Демидова С. К.);

«Смайлик», програма з формування основ комп’ ютерної грамотностi у дiтей старшого дошкiльного вiку (авт. — Резнiченко І.Ю.);

«Мудрi шахи», програма та методичнi рекомендацiї з навчання дiтей старшого дошкiльного вiку гри в шахи (авт. — Семизорова В.В., Духновська О.І., Пащенко Л.Ю.);

«Цiкавi шашки», програма та методичнi рекомендацiї з навчання дiтей старшого дошкiльного вiку гри в шашки (авт. — Семизорова В.В., Романюк О.В., Дульська Г.П.);

«Навчання дiтей української мови в дошкiльних навчальних закладах нацiональних спiльнот» (авт. — Богуш А.М.);

«Скарбниця гагаузької мови, мови моїх батькiв», навчальна програма для дiтей старшого дошкiльного вiку дошкiльних навчальних закладiв (авт. — Бучацька Т.Г., Кочмар р.М.).

Програми для роботи з дiтьми, якi мають особливi освiтнi потреби:

Програма розвитку дiтей дошкiльного вiку зi зниженим слухом «Стежки у свiт» (авт. — Жук В. В., Литовченко С. В., Максименко Н. Л. та iн. );

Програма розвитку глухих дiтей дошкiльного вiку (авт. — Луцько К. В.);

Програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з розумовою вiдсталiстю «Розвиток мовлення», методичнi рекомендацiї (авт. — Блеч Г. О.);

Комплексна програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з аутизмом «Розквiт» (авт. — Скрипник Т. В. та iн.);

Програма розвитку дiтей дошкiльного вiку зi спектром аутичних порушень (авт. — Шульженко Д. І., Островська К.О., Рибак Ю.В. та iн.);

Програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з порушеннями опорно-рухового апарату ( заг. ред. Шевцової А. Г.);

Програма розвитку дiтей дошкiльного вiку iз затримкою психiчного розвитку вiд 3 до 7 рокiв «Вiконечко» ( за заг. ред. — Сак Т. В.);

Програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з важкими порушеннями зору (авт. — Гудим І. М. та iн);

Програмно-методичний комплекс «Корекцiйна робота з розвитку мовлення дiтей п’ятого року життя iз фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. — Рiбцун Ю. В.);

Програмно-методичний комплекс «Корекцiйне навчання з розвитку мовлення дiтей старшого дошкiльного вiку iз фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. — Бартєнєва Л. І. );

Програмно-методичний комплекс «Корекцiйне навчання з розвитку мовлення дiтей старшого дошкiльного вiку iз загальним недорозвитком мовлення» (авт. — Рiбцун Ю. В.);

Програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з розумовою вiдсталiстю «Формування соцiальних навичок», методичнi рекомендацiї (авт. — Висоцька А. М.);

«Довкiлля i розвиток мовлення», програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з розумовою вiдсталiстю, методичнi рекомендацiї (авт. — Мiненко А.В., Мякушко О.І.);

«Фiзичне виховання i основи здоров’я», програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з розумовою вiдсталiстю, методичнi рекомендацiї (авт. — Гладченко І.); «Фiзичне виховання», програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з розумовою вiдсталiстю, методичнi рекомендацiї (авт. — Бобренко І.);

«Музичне виховання», програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з розумовою вiдсталiстю, методичнi рекомендацiї (авт. — Василевська О. та iн.);

«Образотворча дiяльнiсть», програма розвитку дiтей дошкiльного вiку з розумовою вiдсталiстю, методичнi рекомендацiї (авт. — Трикоз С.).

Примiтка:до перелiку включено, у тому числi, програми, що отримали гриф, але не надрукованi. При внесеннi змiн до перелiку програм, що отримали гриф, буде повiдомлено додатково.