Организация учебного и игрового процесса.


Для нормального функционирования и эффективного обучения детей компьютерной грамотности, необходимо придерживаться следующих рекомендаций:


I. Компьютерный зал.

1. Компьютеры, IBM класса, 4 или 5 поколения 4-8 шт.

2. Компьютер, IBM класса, 6 поколения 1 шт.
3. Принтер цветной струйный HP или EPSON 1 шт.
4. Сканер планшетный, TWAIN стандарта 1 шт.

Компьютеры объединены в локальную сеть, оборудованы приводами CD-ROM и звуковыми картами. На каждом мониторе MPRII имеется защитный экран, либо мониторы должны соответствовать стандарту ТСО-95, компьютерный зал оформлен кактусами, имеет вентилятор, аквариумы с водой для поддержания воздушного режима. Мебель в зале модифицируется в зависимости от роста детей.

II. Игровой зал - зал для предкомпьютерной подготовки и послекомпьютерной релаксации.

1. Раздаточный материал на каждого ребенка.
2. Дидактические игры.
3. Разнообразные игрушки.
4. Средообразующие модульные предметы.

5. Магнитофон для проведения физкультурных минуток и релаксации.

6. Мягкая мебель.

Зал оформлен обилием разнообразных цветов.

IV. Техническое помещение.

V. Сан. узел.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.

дагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно.
Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую либо часть, а всю работу.
Метод проблемного изложения, по мнению дидактов не может быть использован в обучении дошкольников и младших школьников: он применим только лишь для старших школьников.
В своей деятельности воспитатель использует различные методы и приемы в рисовании, лепке, аппликации и конструировании.
Так в рисовании основной

Методы и приемы обучения изобразительной деятельности в ДОУ
реферат : Педагогика : Методы и приемы обучения изобразительной деятельности в ДОУ

CLASS="f443">Для определения готовности детей к работе на компьютере и усвоению программы "Практического применения компьютера в детском саду" проводится диагностика с учетом индивидуально типологических особенностей детей. Она позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.
Диагностика проводится 3 раза в год.
В начале года (август, начало сентября) определяется общий уровень развития ребенка.


1) Изучение личности:

· изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха;

· изучение самоконтроля.

2) Изучение познавательной сферы:

· оценка уровня общего психического развития;

· изучение объема произвольного внимания;

· изучение устойчивости и распределения внимания;

· изучение зрительной и слуховой памяти;

· изучение оригинальности воображения;

· изучение словесно-логического, наглядно-схематического мышления;

· изучение умственной работоспособности.

3) Изучение физического развития:

· изучение скорости движений и уровня развития координации кисти;

· изучение координации движений, взаимодействия руки и глаз.


В середине года (декабрь, январь) проводится диагностика развития речи:

· изучение грамматического строя речи;

· изучение звуковой стороны речи;

· изучение речи дошкольников в общении со сверстниками и взрослыми;

· изучение коммуникативных умений.

В конце года (апрель, май) проводится диагностика для определения прогресса в развитии ребенка за год, уровень эмоциональной, интеллектуальной и физической готовности к школе.

1) Изучение личности:

· изучение умения подчинять свои действия определенному правилу, слушать и точно выполнять указания

Дипломы,Курсовые и Рефераты на Заказ ! Без предоплаты,Индивидуально, Не Интернет! Тел 223-11-00 с 11 до18 ч. Подробнее
БЕСПЛАТНЫЕ РЕФЕРАТЫ ШПАРГАЛКИ ПОИСК MP3 - БЕСПЛАТНО! МОЛОДЁЖНЫЕ ЗНАКОМСТВА
 



·

Наши рекомендации