Учитывая условие (не повторять одну цифру в записи

Числа), в таблице надо зачеркнуть числа, при записи кото-

Рых использована одна цифра.

Выполняя задание 168, ученики повторяют устные при-

ёмы сложения чисел в пределах 100. В классе выполняются

Столбцы, дома _ третий столбец. В урок рекомендуем

Включить тест 6.

На дом: задания 168 а) 3?й столбец; 166 в).

УРОК 4. (Задания 169–171)

Цель. Формировать умение решать задачи. Повторить по-

нятия «меньше на …», «больше на …» Совершенствовать

Умения устно складывать и вычитать числа в пределах 100.

После проверки домашней работы фронтально обсуждается

задание 169 а). Затем ученики самостоятельно записывают

решение каждой задачи в тетради:

Задача 1.

Ф.)

Ответ: 10 флажков сделал Коля.

Задача 2.

Ф.)

Ответ: 20 флажков сделал Коля.

Задание 170 а) учащиеся сначала обсуждают в парах и

Отмечают в учебнике галочкой (простым карандашом) все

Выражения, которые войдут в одну группу. Это, например,

все случаи, где в значении выражения получается «круглое»

число, т. е. двузначное число дополняется до «круглого»

(54 _ 6; 78 _ 2; 37 _ 3; 69 _ 1; 75 _ 5). Остальные выражения

Входят во вторую группу. Они похожи тем, что при увеличе-

Нии двузначного числа на однозначное в записи дву-значного

Числа изменяется только цифра, которая обозначает едини-

Цы. (Сложение двузначного и однозначного числа без пере-

Хода в другой разряд.) А в первой группе при сложении двуз-

Начного и однозначного чисел в записи двузначного числа

Изменяются цифры и в разряде единиц, и в разряде десятков.

Записав данные выражения в два столбца, учащиеся вычис-

Ляют их значения. Затем организуется аналогичная работа с

Выражениями 2) в пункте а).

Методические рекомендации к урокам. II четверть

Работу в тетрадях с заданием 170 можно организовать по

вариантам. Ребята 1?го варианта вычисляют значения выра-

жений в пункте 1); 2?го варианта в пункте 2). Затем дети об-

Мениваются тетрадями и проверяют работы друг друга.

Задание 171 а) – д) обсуждается фронтально. Учащиеся

Читают текст задачи в пункте а) и отвечают на вопрос пунк-

Та б). (Арифметическое действие выполнять не нужно, т. к.

Если у Миши на 8 марок меньше, чем у Коли, значит у Коли

На 8 марок больше, чем у Миши). Выполняя пункт в), уче-

ники формулируют вопросы, для ответа на которые нужно

Выполнить арифметические действия (1). Сколько марок у

Коли? 2) Сколько марок у Коли и у Миши вместе?). Советуем

учителю заранее записать эти вопросы на листе бумаги (или

Воспользоваться проектором) и после того, как дети их сфор-

мулируют, поместить вопросы на доске.

Затем второклассники выполняют пункты г) и д). Эту ра-

боту также можно организовать в парах, а затем обсудить её

Результаты фронтально, прокомментировав сначала дейс-

Твия, выполненные Машей, а затем Мишей. Рекомендуем

Обратить внимание детей на то, что первое действие, выпол-

Ненное Мишей такое же, как у Маши.

Рекомендуем включить в урок тест 9.

На дом: задание 171 е), № 68 ТПО № 1.

УРОК 5. (Задания 172–174, 504)

Цель. Формировать умение решать задачи и повторить

Ранее усвоенные понятия (неравенства, разностное срав-

Нение). Совершенствовать вычислительные умения и на-

Выки.

После проверки домашней работы ученики самостоятельно

Выполняют № 80 (1, 2) ТПО № 1 (простым карандашом впи-

Сывают знаки _ и _).

При фронтальной проверке они читают полученные вы-

Ражения и называют промежуточные результаты. На прове-

Дение работы отводится 5_7 минут. Вполне возможно, что

за отведённое учителем время не все дети полностью спра-

вятся с заданием. Рекомендуем привлечь таких учащихся к

обсуждению. Ученики, выполнившие задание, читают вы-

Ражения, а те, кто не смог самостоятельно поставить знаки

Методические рекомендации к урокам. II четверть

_ или _, вычисляют их значения. Можно вызвать к доске

двух-трёх учеников, завершивших работу с заданием рань-

Ше других, чтобы они записали на доске знаки арифмети-

ческих действий. Это выглядит так:

1) _; _ 2) _; _

_; _ _; _

_; _ _; _

Выполненные записи могут быть как верными, так и не-

Верными. К их обсуждению учитель привлекает затем весь

Класс.

Задание 172 обсуждается фронтально. Выполняя пункт

Наши рекомендации