Е) Сабақ,тәрбие шаралары.

137. Сынып сабақтық жүйеге тән негізгі ерекшеліктердің бірі.

A) Жаңа материалды түсіндіру

B) Үлгірмеуші оқушылармен жұмыс

C) Оқушылар құрамы тұрақты болмауы

D) Дарынды оқушыларға бағдарлануы

Е) Жастарымен дайындық деңгейлері біркелкі оқушылардың тұрақты құрамы.

138. Педагогикалық процесстің жүйе ретіндегі белгілері.

A) Адамға әсер ететін түрлі жағдайлар

B) Әртүрлі сатыдағы жүйелердің қызметінің арнайы мамандануы

С) Бұл әлеуметтік жүйенің адамның өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі.

D) Біртұтастық тұлғаны қалыптастыру проблемасын, біртұтас педагогикалық үрдіс ерекшеліктерін есепке алмай шешу мүмкін емес

E) Белсенділік пен қатынастың бірлігі

139. Г.К. Костюк ұсынған қарам-қайшылық

A) Педагогикалық басшылықтың міндеткерлігі арасындағы қарама-қайшылық

В) Жаңа қажеттілік,мүдделер,ұмтылушылықпен тұлға мүмкіншілігінің жеткен даму деңгейінің арасындағы қарама-қайшылық.

C) Бастапқы ұжым ұйымының қажеттілігімен топтық бөлініп шығуы қаіптілігі арасындағы қарама-қайшылық

D) Ұжым мүдделері мен индивидтің жеке мүдделері арасындағы қарама-қайшылық

E) Ұжымның талаптары мен тұлғаның тілектері арасындағы қарама-қайшылық

140. Өмір сүрудің белгілі бір кезеңіне тән анатомиялық-физиологиялық және психикалық қасиеттер ретінде анықталатын ұғым:

A) Денелік даму

B) Орта

С) Жас ерекшеліктері.

D) Тұқым қуалаушылық

E) Тәрбие

141. Эстетикалық тәрбиенің құралдары:

A) Сынып сағаты

B) Әңгіме айту

С) Табиғат,әдебиет,өнер

D) Жаттығу

E) Мамандыққа баулу

142. Педагогика ғылымының пайда болу себебі:

A) Ғылымның дамуы

В) Адамды өмірге дайындау қажеттілігі.

C) Тәрбие мақсатының өзгеруі

D) Ғылыми - техникалық прогресс

E) Тәрбие маңызының артуы

143. Оқыту мақсатын іске асыруды,оқушылардың білімдерді қабылдауын,қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті:

D) Сабақ беру.

144. Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек:

A) ата-аналарымен сөйлескенде әдеп сақтауды

B) бірлескен жобаны ұсыну

C) өзінің тәрбиеленушінің тағдырына алаңдауы

D) оқушының көзінше әңгіме жүргізуі

Е) оқушыға арыз айту

145. Меңгеру процесінің негізгі кезеңдері:

A) Түйсіну, қабылдау, түсіну

B) Есте сақтау, түсіну, ұғыну, жалпылау

C) Білімдерді алу, есте сақтау, практикада қолдану

D) Проблема қою, гипотеза ұсыну, оны дәлелдеу

Е) Қабылдау, ұғыну, есте сақтау, қолдану.

146. Оқытуды жекелендіру:

A) Даралап оқытуды ұйымдастыру

B) Оқушының жекелігін дамыту мақсатында педагогикалық жұмысты ұймдастыру

C) Саралап оқытуды ұйымдастыру

D) Әлсіз оқушылардың тобымен оқу жұмысын ұйымдастыру

Е) Оқушылардың жеке ерекшелігін есепке ала отырып оқыту процесін ұйымдастыру

147. Педагогикалық процестің заңдылықтарына мыналарды жатқызуға болады:

A) Педагогикалық процестің субьектілерінің арақатынасының болмауы

В) Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік-экономикақ қажеттілігіне сәйкес болуы,нақтылы бір мақсатқа бағыттылығы,педагогикалық процестің екі жақтылығы,процестің компоненттерінің бір-біріне тәуелділігі,педагогикалық процестің ұзақ мерзім уақытқа бағытталуы т.б.

C) Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сәйкес болуы,белгілі бір мақсатқа бағытталмауы,оның компоненттерінің бір-біріне бағынышты болмауы

D) Педагогикалық процестің «ұстаз-оқушы» жүйесінің байланысыны көрсетпеуі

E) Педагогикалық процестің ұзақ мерзім уақытқа бағытталмауы,қысқа мерзім уақытқа бағытталуы

148. Дидактикадағы оқыту әдістері мына сұраққа жауап береді.

Е) Қалай оқыту

149. Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық «адамгершілік» қасиеттерді қалыптастыруға ағытталған саналы іс-әрекеті:

A) Өз бетімен білім алу

В) Өзін тәрбиелеу

C) Өзін жетілдіру

D) Өзін дамыту

E) Өзін басқару

150. Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:

A) Білім беру