Програма (зміст) виконання завдання з педагогіки на педагогічну практику студентів іу курсу
Завдання визначають весь зміст, програму організації виховної роботи в закріпленому класі для проходження практики, який ми розкриваємо нижче із запропонованими термінами виконання його окремих пунктів. Вказівка термінів сприятиме більшій організованості з боку студентів.
| № | Основні види діяльності і форми роботи | Форма звітності | Терміни виконання |
| І. Організаційна робота | |||
| взяти участь в настановчій і підсумковій конференціях педагогічної практики. | Ø обговорення організаційних питань; Ø виступ на підсумковій конференції з коротким аналізом своєї виховної роботи в школі результатами науково-педагогічного дослідження (узгодженого з методистом); | настановча конференція- до початку практики; підсумкова конференція- після перевірки звітів студентів. (в десятиденний термін по закінченню практики) | |
| здати колоквіум по змісту, напрямках, формах, методах діяльності класного керівника. (питання у методиста з педагогіки) | Ø вивчити рекомендовану літературу; Ø ознайомитися з планом роботи класного керівника; Ø проаналізувати відповідність плану вимогам; Ø скласти структуру індивідуального плану роботи на основі плану навчально-виховної роботи класного керівника в закріпленому класі; | перший тиждень педагогічної практики | |
| 3. | педагогічні наради з методистом із педагогіки (консультації) протягом всієї практики. | Ø короткі усні звіти студентів про виконану роботу протягом тижня; обговорення “складних” питань; Ø рекомендується проводити семінари на 30-40 хвилин по темах, визначених самими студентами. | один раз в тиждень, день обирається довільно, можна використовувати дні консультацій методиста з педагогіки. |
| 4. | підготовка звітної документації | Ø індивідуальний план навчально-виховної роботи; Ø конспект залікового заходу; Ø звіт про виховну роботу; | здати на останньому тижні практики. |
| II. Виховна робота | |||
| 1. | ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника в закріпленому класі і складання на його основі індивідуального плану. | Ø індивідуальний план за схемою | у перші дні практики |
| 2. | знайомство з класом, обговорення плану роботи | Ø бесіди з учнями | перший тиждень практики |
| 3. | відвідування, аналіз виховних заходів, класних годин. | Ø докладний запис в щоденнику, аналіз їх із студентами-практикантами (школи) і класним керівником. | Постійно |
| 4. | визначити тему, форму і терміни проведення одного залікового виховного заходу з урахуванням запланованих класним керівником, вимог поточного моменту (свят, визначних дат і т.п.) та власних інтересів учнів. | Ø консультація з класним керівником і методистом з педагогіки. | Не пізніше 2-го тижня |
| 5. | підготовка і проведення залікового заходу. | Ø консультація Ø складання плану підготовки, проведення, аналізу виховного заходу Ø корегування плану і складання докладного конспекту. | план-конспект повинен бути схвалений класним керівником та методистом з педагогіки не пізніше, ніж за 2 дні до проведення заходу. |
| 6. | активна участь у всій виховній роботі школи, класу. Проведення класних годин з тематичними повідомленнями. | Ø консультація; Ø індивідуальні плани; Ø усний звіт методисту; Ø детальний опис педагогічних ситуацій. | постійно |
| 7. | проведення роботи з батьками: а) участь в батьківських зборах, в індивідуальних бесідах класного керівника; б) участь в батьківському всеобучі (за планом класного керівника); | Ø консультація з методистом і класним керівником | з 3-го тижня практики з 2-3 тижня практики |
| 8. | методична робота: а) відвідини засідань методичних об’єднань класних керівників, міських МО; б) консультація з методистом, класним керівником; в) самоосвіта | Ø записи в щоденнику. Ø співбесіди Ø записи, конспекти рекомендованої літератури, усний звіт. | за планом школи протягом практики |
Примітка: Підготовка до залікового заходу повинна починатися вже з першого тижня, а можливо ще і до початку практики (підбір матеріалу та ін.); ця робота вимагає хороших знань, зацікавленості і уміння захопити школярів.
Студенти повинні вести різноманітну і цілеспрямовану роботу із всім класом, повинні навчитися спостерігати за всіма учнями, організувати фронтальні види виховної роботи і в кінці практики написати звіт про виховну роботу.
Практиканту необхідно на основі програми практики, плану класного керівника, попереднього вивчення учнів класу визначити основні завдання і зміст своєї виховної роботи з класом, теми, форми і методи проведення окремих видів виховної роботи з урахуванням вікових і індивідуальних особливостей учнів, особливостей класного колективу, інтересів учнів, а також інтересів і можливостей самого студента.
Однією з типових помилок педпрактики є те, що студенти надмірно захоплюються проведенням бесід, читацьких конференцій, не приділяючи достатньої уваги організації різноманітної діяльності дітей (суспільно-корисній, трудовій і т. п.) Необхідно прагнути поєднання різних методів виховання, застосування різноманітних форм виховної роботи.
Студенти повинні вести повсякденну роботу з активом класу і школи, допомагати в плануванні роботи, реалізації планів, підведенні підсумків, аналізі здійснення всієї виховної роботи.
Разом з фронтальною і груповою роботою з учнями практиканти проводять і індивідуальну роботу з тими, хто вимагає особливої уваги: з тими, що відстають в навчальній роботі, недисциплінованими і неорганізованими школярами, з учнями, що виявляють підвищену цікавість до певної галузі знань. Тим самим майбутні вчителі вчаться здійсненню індивідуального підходу до школярів, опановують методами і прийомами індивідуальної роботи з дітьми.
У програму практики включається також участь в перевірці учнівських щоденників, в оформленні документації класного керівника. (Все вище зазначене необхідно відобразити в індивідуальному плані студента.)
Всі студенти, обов’язково взаємо відвідують окремі виховні заходи у своїх колег практикантів. Це може бути будь-яка форма роботи: етична бесіда, диспут, класні збори, усний журнал, конференція. По закінченню проводять колективне обговорення в якому можуть брати участь студенти-практиканти, класний керівник, організатор позакласної і позашкільної виховної роботи, викладачі педагогіки, психологи, методисти.
У ході колективного обговорення практикант розкриває тему, мету, місце даної форми в системі виховної роботи класу, методику його підготовки (складання плану підготовки і проведення заходу, розподіл доручень між учнями класу, активність учнів, методи керівництва і контролю за роботою школярів), показує трудності, успіхи і невдачі в проведенні виховного заходу. Студенти, присутні на відкритому виховному занятті, аналізують позитивні і негативні сторони в його проведенні: відповідність змісту заняття і методики його проведення віковим особливостям учнів, аналізують рівень їх вихованості і розвитку, дисциплінованість і активність школярів; роль, позиція, активність, емоційність, впливовість, педагогічна техніка того хто проводив захід. (Ці аспекти необхідно відобразити в самоаналізі виховного заходу)
Враховуючи обговорення викладач педагогіки дає загальну оцінку проведеному заходу, відповідність його підготовки цілям і завданням виховання учнів; позитивні і негативні моменти; рекомендації по подальшому вдосконаленню виховної роботи з учнями.
Успішному проходженню педагогічної практики, свідомому і цілеспрямованому оволодінню педагогічним досвідом сприяє ведення щоденника психолого-педагогічних спостережень. В ньому практиканти щоденно відображають дані необхідні для виконання завдань, передбачених програмою практики (аналіз спостережень, бесід, вивчення документацій; різноманітні педагогічні ситуації тощо). Матеріали щоденника використовуються для підготовки звіту про виховну роботу.