| |
| 1. Әдебиетті оқытудың басты мақсаты: A) Кітапқа деген қызығушылығын ояту B) Сөз өнерінің қыр-сырымен таныстыру C) Оқушының рухани дүниесін байыту D) Әңгіме жазуға үйрету E) Кәсіптік білім беру F) Дидактикалық материалдармен таныстыру |
| 2. Қазақ әдебиетімен сабақтастықта өткізілетін пәндер: A) Психология B) Дене шынықтыру C) Қазақстан тарихы D) Философия E) Математика F) Сызу G) Физика |
| 3. Естуге негізделген көрнекіліктер: A) Альбомдар B) Мүсін C) Музыка туындылары D) Күйтабақтар E) Үнтаспаға жазылған естеліктер |
| 4. Сөздік әдістерінің түрлері: A) Пікірлесу B) Портрет C) Әңгіме D) Иллюстрация E) Дәріс |
| 5. Әңгімелеудің түріне қойылатын талаптар: A) Әңгімені үнемі өз жағынан баяндау B) Эмоцияға беріліп сөйлеу C) Мазмұн жүйесін сақтау D) Айғайлап сөйлеу E) Анық, айқын, түсінікті етіп айту |
| 6. 8-9 сыныптардағы сабақтан тыс оқуларда негізге алынатын сабақ формалары: A) Қорытынды сабақ B) Жәрмеңке сабақ C) Пікірталас сабақтары D) Семинар сабақ E) Реферат қорғау сабақтары |
| 7. Мектеп оқушыларының әдебиет сабағы бойынша ғылыми ізденістерінің бастауы: A) Әңгіме жазу B) Рецензия жазу C) Шығарма жазу D) Бақылау жұмысын жазу E) Диктант жазу F) Реферат жазу |
| 8. Әдебиет мұғалімі өз сабағында айрықша көңіл бөлуге тиіс мәселелер: A) Сабақтың өмірмен, қоршаған ортамен байланысы B) Проблеманы шеше білу C) Берілетін оқу мазмұнының ғылымилығы D) Оқушылар білімін тексеру E) Сабақтағы кемшіліктер F) Жаңа ұғымдар G) Алда тұрған мақсаттар |
| 9. «Тіл құралы» еңбегінің авторы: A) А.Байтұрсынов B) Лирик ақын C) М.Дулатов D) М.Жұмабаев E) «Оян, қазақ!» жинағының авторы |
| 10. Әдебиетті оқытудың алғы шарттары: A) Ынта B) Дарыны C) Қабілет D) Шығармаға қызығушылығын ояту E) Әсем F) Өнер |
| 11. Көркем мәтін, көркем туынды бойынша берілетін тапсырма түрлері: A) Жазушы тілі, стиліне талдау B) Сюжеттік, композициялық талдау жасау C) Тақырып материалдарына сұрақтар әзірлеу D) Тақырып бойынша сұрақтарға жауап E) Тақырыптарды оқу, мазмұндау |
| 12. Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің мақсаты: A) Әдебиетті өмірмен байланыстыра отырып, өзіндік табиғатын ашу B) Жалпы білім беруде дін сабақтарымен бірге басқа пәндерді меңгерту C) Шебер сөйлеуге баулу D) Ана тілінің үздіксіз оқу мәселесінің көтерілуі E) Философиямен байланыса отырып, таным мен ойды тану |
| 13. Әдебиет сабағының ең басты мақсат - міндеттерінің бірі: A) Көрнекілікті тиімді пайдалану B) Уақытты тиімді өткізу C) Имандылық D) Оқушылардың киіміне көңіл бөлу E) Әдіс тәсілдерді дұрыс таңдауы F) Мұғалімнің шеберлігі G) Көркем туындыны қабылдау |
| 14. Әдебиет пәнінде қолданылатын сызбалы көрнекіліктің түрлері: A) Аудиотаспа B) Карта C) Қима қағаз D) Үлестірмелі қағаз E) Кестелер F) Семантикалық карта |
| 15. Сыныптан тыс оқытудың мақсаты, маңызы: A) Сауаты төмен оқушылармен жұмыс істеу үшін B) Өз беттерімен кітап таңдай білуі C) Кітаппен жұмыс істеуге үйретеді D) Жаңа әдістеме үшін E) Сөздікпен жұмыс жасау үшін F) Модульдік жүйеге сай G) Сыныпта сабақ айтпаған оқушы үшін |
| 16. Сыныптан тыс жұмыстың мақсаты: A) Тілін байытып, кітапқа құштарлығын арттырады B) Қоғамдық ғылымдармен байланыс C) Әдістемелік проблемаларды шешу D) Оқушылардың өз бетімен кітапты пайдалануға үйрету E) Рөлдік оқуға үйрету F) Модульді меңгереді G) Пәндердің жүйелі оқытылуы |
| 17. Әрбір практикант студент 45 минут сабақты блоктарға бөліп өтуі: A) 11 B) 5 C) 4 D) Жұп сан E) 13 F) Үшпен үштің көбейтіндісі |
| 18. Конференция сабақтарының тиімділігі: A) Маңызды тақырыптарды қорытындылағанда B) Материалды қайталау кезінде C) Үлкен мәнге ие тақырыптарды қорытындылағанда D) Бірнеше пәнге байланысты материал тоғысып келгенде E) Материал негізінде қарама-қайшы пікір туғанда |
| 19. Оқулық бойынша берілетін тапсырма түрлері: A) Ғылыми еңбек мәселелерін тезис ретінде сұрыптау B) Тақырып бойынша сұрақтарға жауап C) Ғылыми еңбектердегі пікірлерді салыстыру D) Қосымша материал бойынша хабарлама жасау E) Қосымша материалдардан дәйексөз алу F) Өз беттерімен тақырып материалдарына сұрақтар әзірлеу G) Тақырыптарды оқу, мазмұндау |
| 20. Әдебиеттану ғылымының негізін салған, тұңғыш әдебиет теориясын жазған ғалым: A) «Батыр Баян» поэмасының авторы B) Ахмет Байтұрсынов C) «Кедей» поэмасының авторы D) Абай Құнанбаев E) «Ескендір» поэмасының авторы F) Мағжан Жұмабаев |
| 21. Педагог-жазушы: A) «Үлгілі бала» кітабының авторы B) «Үміт еткен көзімнің нұры, балам» өлеңінің авторы C) Ш.Жәңгіров D) С.Көбеев E) Ш.Уәлиханов F) Ш.Құдайбердиев G) «Қалың мал» романының авторы |
| 22. Оқыту барысының нәтижелі болу шарттары: A) Атақ-дәрежесіне B) Сұрақ қоюына C) Тест тапсырмаларына D) Әдістемесіне E) Өзіндік жұмыста F) Қызметіне |
| 23. Әр кезеңде мектепке және жоғары оқу орындарына арналған оқулық жазған авторлар: A) М.Сералин, М.Мырзахметұлы B) А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов C) С.Ерубаев, С.Мұратбеков D) Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев E) Ә.Қоңыратбаев, А.Көшімбаев, Т.Ақшолақов F) С.Сейфуллин, М.Әуезов, С.Мұқанов |
| 24. 1931-1932 жылдардағы БКП (б) орталық комитеті шығарған қаулының мақсаты: A) Сыныптан тыс оқыту B) Оқулықтар арқылы оқу тиімділігін арттыру C) Арнайы бағдарламалар арқылы оқыту D) М.Әуезов еңбектері арқылы оқыту E) Ш.Уәлиханов еңбектері арқылы оқыту F) Әдеби білім беруді жетілдіру |
| 25. Батырлар жырынан қазіргі жастардың алатын үлгісі: A) Ел үшін қиындықтан тайынбау B) Сауатты болу C) Мақала жазу D) Сертте тұру E) Жеке басының мүддесін қорғау F) Өмірді тануы G) Проблеманы шешу |
| |
| 1. Педагогика: A) Жеткіншек ұрпақты дамыту сұрақтарымен айналысады B) Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады C) Қоғамның тәрбиелік қызметін жүзеге асыратын ғылым D) Педагогикалық процестің даму заңдылықтарын зерттейді E) Тұлғаның даму заңдылығын зерттейді |
| 2. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: A) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау B) Оқушылар ұжымын зерттеу C) Жүйенің дамуы D) Жүйенің қалыптасуы E) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау |
| 3. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: A) Б.Н.Журавлев B) Т.Е.Конникова C) П.Н.Лепешинский D) В.И.Тимошенко E) С.А.Александров |
| 4. Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: A) М.Н.Скаткин B) М.А.Данилов C) Д.И.Алферов D) К.С.Пономарев E) М.Н.Алексеев |
| 5. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: A) С.А.Александров B) Т.Е.Конникова C) Б.Н.Журавлев D) М.Л.Архангельский E) П.Н.Лепешинский F) А.С.Макаренко G) В.И.Тимошенко |
| 6. Мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістерінің бірі: A) жаттығу B) әңгімелесу C) қоғамдық пікір D) дебат E) үлгі F) талап G) нұсқау |
| 7. Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді: A) жоғары білім B) бастапқы білім C) жоғарыдан кейінгі білім D) негізгі орта және жалпы орта білім E) мектепке дейінгі білім F) бастауыш білім |
| 8. “Жеке тұлға” ұғымы: A) Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді B) Түзету педагогикасы, Ақпараттық педагогика, C) Өзіне тек қана әлеуметтік қасиеттерді ендіреді D) Индивиттің әлеуметтік маңызды сапалар жүйесі E) Қоғамдық мәні бар адам F) Бір немесе бірнеше адамдарға тән қасиеттерді өз бойына жинақтайды G) Тек қана биологиялық қасиеттерді енгізеді |
| 9. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: A) Өндірістік еңбек B) Қоғамдық пайдалы еңбек C) Ойындағы еңбек D) Отбасына жасаған еңбек E) Оқудан тыс жасаған еңбек F) Технологиялық еңбек |
| 10. Тәрбие формаларын жіктеу белгілері: A) жұмыс түрлері B) қатысушылар құрамы C) институционалдық белгі D) сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету E) тәрбие түрі F) тәрбие бағыты G) іс-әрекетте бірігуі |
| 11. Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері): A) түрлендіруші эксперимент B) бақылау C) модельдеу D) салыстырмалы эксперимент E) социометрия F) статистикалық әдістер G) әдебиетпен жұмыс |
| 12. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: A) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау B) Жүйенің дамуы C) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі D) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру E) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау F) Жүйенің қалыптасуы |
| 13. Отбасы міндеттері: A) білімділік және дамытушылық B) коммуникативтік және тәрбиелілік C) тұрмыстық-экономикалық D) материалдық және қаржылық E) репродуктивтік және рекреативтік |
| 14. Оқытудың жеке заңдылықтары: A) Педагогикалық B) Болжамдылық C) Жобалаушылық D) Басқарушылық E) Философиялық F) Ұйымдастырушылық |
| 15. Оқыту ұстанымдары: A) Мазмұндық B) Басқарушылық C) Ұйымдастырушылық D) Болжамдық E) Көрнекілік F) Әдістемелік |
| 16. Сабақтың нәтижелілігі байланысты: A) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына B) Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне C) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына D) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына E) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне |
| 17. Баяндау әдісіндегі әңгіме: A) Әңгімелеп бағыттау B) Әңгімелеп айту C) Әңгімелеп жеткізу D) Әңгімелей отырып бекіту E) Әңгімелеп мазмұндау |
| 18. Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады: A) Практика - оқу процесінің осы компоненттерін тексеру, бағалау B) Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау C) Практика – бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану D) Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау E) Оқушылардың жетістіктерін талдау F) Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну |
| 19. Оқыту процестерінің компоненттері: A) Біліктілік B) Оқыту C) Ынталандыру D) Білім беру E) Мақсаттылық |
| 20. Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері: A) өлшемге сай болу B) баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады C) оқушының интелектуалдық мүмкіншілігін ескеру D) көңіл-күйге орай баға қоя салу E) ынталандыру принципін сақтау F) орташа бағалау ұстанымында болу G) жауаптың жан-жақтылығын ескеру |
| 21. Ақпараттық технология: A) Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы B) Кез-келген мәліметтер жиынтығы C) Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы D) Нақты мағлұматтар жиынтығы E) Нақты құралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану F) Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер G) Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі |
| 22. Оқу орындары инновациялық талаптары: A) Оқу-тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принципіне B) Оқу-тәрбие процесін педагогтың мүмкіндігіне сәйкестендіру C) Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасалу D) Оқу-тәрбие процесінің нәтижелері E) ҚР азаматтары білім алуға құқығына толық ие болу F) Жеке тұлғаның тек дарынын дамыту G) Оқушылар белгілі кәсіптікке бейімделу |
| 23. Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары: A) Қоғамдық ықпалдарды пайдалану жолдарын ұсыну B) Педагогикалық отырыстар; әдістемелік кеңестер C) Педагогикалық қызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету D) Психологиялық-педагогикалық тестілеу нәтижесін қадағалау E) Әдістемелік бірлестіктер F) Нұсқау-әдістемелік |
| 24. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды: A) Эмоционалдық қарым-қатынас B) Шығармашылық қарым-қатынас C) Креативті ойлау D) Ұжымдық қарым-қатынас E) Ашық қарым-қатынас F) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас |
| 25. Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін: A) Біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарлату B) Ұзақ мерзімді тақырыптық оқулар C) Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық пролемалы емес орташа мерзімді семинарлар D) Біліктілік жоғарлату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқуы E) Тақырып аясындағы орташа мерзімді семинарлар F) Негізгі жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар |
