Основные источники языкового богатства

Русский язык со­стоит из единиц, принадлежащих к одному из его уровней: фонетическому, словообразовательному, лексическому, мор­фологическому и синтаксическому. Соответственно, богатство русского языка также складывается из богатства каждого его уровня.

Фонетическое богатство — это богатство фонем (гласных и согласных звуков) и их сочетаний. Воспринимая устную речь, мы прежде всего слышим ее звуки, которые характерны для данного языка. Например, в кавказских языках есть гортанные звуки, на французском языке нужно говорить грассируя и с про­нонсом. Русские звуки привычны нам, но часто вызывают трудности у иностранцев, изучающих наш язык (в этом вы многократно убеждались сами). В русском языке есть и такие звуки, которых нет, например, в японском. Японцы русского писателя Льва Кассиля называли «Рев Карасири».

Звуковое богатство русской речи используется и в поэзии для создания с помощью специального подбора звуков (звукопи­си) соответствующих образов. Повтор согласных звуков называ­ется аллитерацией. Например, А. С. Пушкин использует этот прием, чтобы передать ужас Евгения, который усиливается от звуков, сопровождающих движения мчащегося за ним Медного всадника: «...Как будто грома грохотанье — тяжело-звонкое скаканье по потрясенной мостовой». Повторение гласных звуков называется ассонансом. Гласные звуки создают ощущение не­кой длительности действия и погруженности в него героя, как, например, в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»: «Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою...».

Фонетическое богатство русского языка помогает отразить звуковой облик очень многих явлений и действий, а также их темп или ритм (это звуки слов «свист», «гром», «всплеск», «мед­ленно», «быстро» и т. п.

Словообразовательное богатство, которое складывается в ре­зультате действия разнообразных процессов образования новых слов, — один из важнейших путей пополнения словарного состава языка и, следовательно, его богатства. Использование тех или иных способов словообразования позволяет от одного и того же корня образовать слова тех частей речи и с теми оттенками значения, которые могут наиболее точно выразить мысль, чув­ство или состояние и т. д. С помощью словообразовательных моделей образуются слова и словоформы, которые помогают найти самую точную грамматическую структуру для выраже­ния мыслей.

С помощью словообразовательных моделей слова приобре­тают следующие основные значения:

— значения, состоящие в характеристике предмета или признака по его отношению к другому предмету или признаку, например, от существительного «вода» образовано относитель­ное прилагательное «водный», от глагола «читать» образовано существительное «читатель», и т. д.;

— значения, представляющие собой дополнительный се­мантический компонент, например, уменьшительное значение («дом» — «домик»), значение начала («говорить» — «загово­рить»), и т. д.;

— значения, сводящиеся к перемещению слова в другую часть речи («слушать» — «слушание», «хороший» — «хоро­шо»), и т. д.

Образование новых слов обеспечивает в русском языке раз­нообразные способы словообразования, среди которых основ­ными являются следующие:

1. Словопроизводство (при использовании приставок и суф­фиксов или без их использования).

2. Словосложение — белый-белый, водолаз.

3. Конверсия (при переходе слов из одной части речи в дру­гую) — столовая (комната) — столовая; отдыхающие (люди) — ^Отдыхающие и др.

4. Аббревиация (сокращение исходных слов) — разных ти­пов. Слова могут быть сокращены до букв (ФРГ, МВТУ, ОРТ) Я° звуков (НИИ, МАИ, США, вуз), начальных частей слова (Универмаг), смешанного типа — (завкафедрой и т. д.).

Лексическое богатство — самый значимый пласт богатства языка. Лексика (от греч. lexikos — относящийся к слову) — совокупность слов языка, его словарный запас. Самый большей активный запас слов русского языка был у А. С. Пушкине; превышал 21 тыс. слов. Б. Н. Головин приводит данные о том что у образованного человека 70-х гг. словарный запас составляет 10—12 тыс. слов. С огромным сожалением вынуждены признать, что у наших современников запас слов еще меньше.

Задание 2.