Глава 1. Теоретические аспекты применения технологии видеоскрайбинга в учебном процессе
Курсовая работа
по дисциплине «Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании»
Разработка видеоматериалов по информатике для учащихся 9 классов с помощью программы Sparkol VideoScribe
ОГУ 44.03.01.3016.072 ОО
Руководитель работы
канд. пед. наук, доцент кафедры информатики
___________ В.В. Запорожко
«___»_______________2016 г.
Исполнитель
студент группы З-12ПО (б) Ин
Ю.В. Ракова
«___»_______________2016 г.
Оренбург 2016
Утверждаю
заведующей кафедрой информатики
Токарева М.А.
« » 2016 г.
ЗАДАНИЕ
На выполнение курсовой работы
студенту Раковой Юлии Владимировне
по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль «Информатика»)
1 Тема курсовой работы «Разработка видеоматериалов по информатике для учащихся 9 классов с помощью программы Sparkol VideoScribe»
2 Срок сдачи студентом работы «5» декабря 2016 г.
3 Цель работы состоитвразработкевидеоматериаловпоинформатикедляучащихся9классовспомощьюпрограммыVideoScribe.
Задачи:
1) датьпонятиевидеоматериаловиохарактеризоватьпредъявляемыекнимтребования;
2) обосноватьвыборприменяемогопрограммногосредства;
3) охарактеризоватьструктуруисодержаниепредлагаемыхвидеоматериалов;
4) создатьвидеоматериалыиописатьтехнологиюихсоздания;
5) предложитьметодикуиспользованиявидеоскрайбинганаурокахинформатикивдевятомклассесиспользованиемразработанныхматериалов.
4 Исходные данные: результаты педагогической практики, стандарты обучения по информатике, учебники информатики: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. В 2 ч. - М.: 2012
5 Перечень вопросов, подлежащих разработке:
1) теоретические аспекты применения технологии видеоскрайбинга в учебном процессе:
1.1понятие рисованных видеоматериалов, особенности и возможности их использования в обучении;
1.2требования, предъявляемые к созданию образовательных видеоматериалов; 1.3обоснование выбора инструментального программного средства для создания рисованных видеоматериалов.
2) разработка рисованных видеоматериалов по информатике с помощью программы Sparkol VideoScribe:
2.1структура и содержание образовательных видеоматериалов;
2.2технологии создания образовательных видеоматериалов с помощью программы Sparkol VideoScribe;
2.3методика использования технологии видеоскрайбинга на уроках информатики в 9 классах.
Дата выдачи и получения задания «27» октября 2016 г.
Руководитель « 27 » октября 2016 г. Запорожко В.В.
Студент « 27 » октября 2016 г. Ракова Ю.В.
Содержание
Введение. 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения технологии видеоскрайбинга в учебном процессе. 5
1.1. Понятие рисованных видеоматериалов, особенности и возможности их использования в обучении. 5
1.2. Требования, предъявляемые к созданию образовательных видеоматериалов 6
1.3 Обоснование выбора инструментального программного средства для создания рисованных видеоматериалов. 8
Глава 2. Разработка рисованных видеоматериалов по информатике с помощью программы Sparkol VideoScribe. 11
2.1. Структура и содержание образовательных видеоматериалов. 11
2.2 Технологии создания образовательных видеоматериалов с помощью программы Sparkol VideoScribe. 13
2.3. Методика использования технологии видеоскрайбинга на уроках информатики в 9 классах. 22
Заключение. 31
Список использованных источников. 32
Приложение А. Скриншоты роликов……………………………………35
Введение
За последние десятилетия наблюдается существенное увеличение объемов и сложности учебных материалов, изучаемых в средней школе. В связи с этим большое внимание уделяется применению прогрессивных методик обучения, в том числе предполагающих использование образовательных видеоматериалов.
Очевидно, что видеоматериалыпредоставляютбольшиевозможностидляобучения,таккаксоединяютвидеоиаудиовосприятие,погружаютучащегосявситуации,вкоторыхнеобходимоприменятьзнаниепредмета.Ониобладаютнаглядностьюизачастуюигровымхарактером,самоиспользованиеновойметодикипривноситзначительноеразнообразиевурок.Такимобразом,применениевидеотехнологийоткрываетбольшуювозможностьразвитиятворческогопотенциалаучащихся,вчастностиразвитиевоображенияипрогнозированияситуацийнаосновереальныхжизненныхситуацийисобытий.Отсюдаочевиднаважностьиактуальностьизученияиспользованиявидеоматериаловвобученииразличнымдисциплинам,втомчислеиинформатике.
По данным ЮНЕСКО, человек запоминает 12% услышанного и 25% увиденного, а при аудиовизуальном восприятии усваивается до 65% информации[1]. Следовательно, привлечение всех органов чувств ведёт к исключительному росту степени усвоения материала по сравнению с традиционными методами.
Такимобразом,основнаяцельисследованиясостоитвизучениивозможностииспользованиявидеоматериаловпоинформатикедляучащихся9классовспомощьюпрограммыVideoScribe.
Объектомисследованияявляетсяиспользованиетехническихсредствобученияназанятияхпоинформатикевсреднейшколе.Предметомисследованияявляетсяиспользованиевидеоматериаловнаурокахинформатикив9классеспомощьюпрограммыSparkolVideoScribe.
Вданнойработеможновыдвинутьследующуюгипотезу:эффективностьобученияинформатикеобщенияможетзначительноповыситься,есливпроцессеобучениябудутширокоиспользоватьсявидеоматериалы,выполняющиеназанятияхобучающую,развивающую,стимулирующуюиконтролирующуюфункции,атакжевыполнятьсяразличныеупражнениясиспользованиемвидеозаписей.
Всоответствииспоставленнойцельюивыдвинутойгипотезойпланируетсярешениеследующихисследовательскихзадач:
1. Датьпонятиевидеоматериаловиохарактеризоватьпредъявляемыекнимтребования.
2. Обосноватьвыборприменяемогопрограммногосредства.
3. Охарактеризоватьструктуруисодержаниепредлагаемыхвидеоматериалов.
4. Создатьвидеоматериалыиописатьтехнологиюихсоздания.
5. Предложитьметодикуиспользованиявидеоскрайбинганаурокахинформатикивдевятомклассесиспользованиемразработанныхматериалов.
Методологическуюосновунашегоисследованиясоставилиработыпопроблемеиспользованиявидеоматериаловнасреднейступениобучения
К.Б.Карпова,Т.В.Котляровой,М.И.Мятовой,И.А.Новиковойит.д.
Глава 1. Теоретические аспекты применения технологии видеоскрайбинга в учебном процессе