Понижении чувствительности анализаторов
возникновении болевых ощущений
возникновении ощущений без воздействия раздражителей
Анкеты бывают …
![]() | открытые | ||
![]() | закрытые | ||
включенные | |||
невключенные |
В восприятии движений участвуют _______, _______, вестибулярный, слуховой и другие анализаторы.
![]() | + | зрительный | |
![]() | + | двигательный | |
центральный | |||
периферический |
В зависимости от характера решаемых исследовательских задач педагогический эксперимент может быть …
![]() | формирующим | ||
![]() | констатирующим | ||
неформализованным | |||
формализованным | |||
Воображение тесно взаимосвязано с _____ и ______.
![]() | + | восприятием | |
![]() | + | памятью | |
темпераментом | |||
половой принадлежностью |
В послепроизвольном внимании _____ и ______.
![]() | + | сохраняется целенаправленность | |
![]() | + | снимается напряжение | |
появляется волевое усилие | |||
исчезает интерес |
В типологиях Э. Кречмера и У. Шелдона астеническое телосложение соответствует _______ и ______ типам темперамента.
Шизотимический
церебротонический
висцеротонический
Циклотимический
Интенсивность ощущений зависит от _____ и ______.
![]() | + | силы действующего раздражителя | |
![]() | + | возраста человека | |
половой принадлежности | |||
профессии |
К характеристикам человеческого сознания относятся …
![]() | + | способность к коммуникации | |
![]() | + | мысленное представление и воображение действительности | |
установка | |||
внутренняя речь |
Л. С. Выготский выделял две зоны психического развития:
![]() | зону ближайшего развития | ||
![]() | зону актуального развития | ||
+ | зону естественного развития | ||
+ | зону возрастного развития |
Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка:
![]() | закон метаморфозы | ||
![]() | + | закон неравномерности | |
закон равномерности | |||
закон периодичности | |||
На перцептивной стадии развития психики появляется _____ и _____.
![]() | + | сложная нервная система | |
![]() | + | предметно-образное отражение действительности | |
словесно-логическое мышление | |||
творчество |
Недостатками наблюдения как метода педагогического исследования являются …
![]() | + | большое количество времени | |
![]() | + | вероятность ошибок, связанных с личностью наблюдателя | |
естественные условия проведения наблюдения | |||
изучение предмета в многогранных связях и проявлениях |
Образы воображения отличаются между собой по ______ и ______.
![]() | степени яркости | ||
![]() | + | соотношению образов с действительностью | |
+ | степени точности | ||
степени обобщенности |
Общегосударственная цель образования …
![]() | является социальным заказом в системе общего среднего образования | ||
![]() | + | сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте | |
определяется Уставом образовательного учреждения | |||
ориентирована на каждого конкретного ученика |
По контакту с раздражителем выделяют _____ и _____ ощущения.
Экстероцептивные
Интероцептивные
контактные
дистантные
По мнению Л. С. Выготского, последовательность возрастных периодов определяется чередованием _______ и ______ периодов.
Стабильных
Критических
длинных
коротких
Понятия могут быть ______ и ______.
![]() | + | общими | |
![]() | + | единичными | |
интуитивными | |||
вторичными |
Преобладание желчи, по К. Галену, характерно для таких типов темперамента, как …
![]() | + | холерик | |
![]() | + | меланхолик | |
сангвиник | |||
флегматик |
Признаками способностей являются ______, ______.
![]() | + | скорость | |
![]() | + | качество | |
сложность | |||
медлительность |
По характеру психической активности выделяют ______ и _____ память.
![]() | + | словесно-логическую | |
![]() | + | эмоциональную | |
механическую | |||
иконическую |
Протекание возрастных кризисов зависит от __________ личности.
![]() | + | темперамента | |
![]() | + | характера | |
роста | |||
веса |
Распределение внимания – это возможность человека …
![]() | + | иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов | |
![]() | + | выполнять деятельность, состоящую из множества одновременных операций | |
иметь в сознании один объект | |||
выполнять одну простую операцию |
Самосознание предполагает …
![]() | + | самооценку | |
![]() | + | самоконтроль | |
критику | |||
оценку |
Сосредоточению внимания способствуют …
![]() | + | организация рабочего места | |
![]() | + | напоминание себе о цели деятельности | |
отсутствие целевой установки | |||
снижение активности личности |
Существуют классификации видов ощущений по _____ и _____.
![]() | + | контакту с раздражителем | |
![]() | + | месту расположения рецепторов | |
силе воздействия раздражителя | |||
продолжительности воздействия раздражителя |
Чувствительность анализатора ограничивается _____ и _____ абсолютным порогом.