Психотерапевтические методы

Вопрос №1 Коррекционная педагоги как отрасль педагогич науки

Коррекция - исправление, улучшение, ослабление.

возникает применительно к вариантам аномального развития

затем применяется к вариантам нормы - созданию оптимальных условий для психического развития

Коррекционная психология- форма психолого-педагогической деятельности по исправлению особенностей психического развития, которые по принятой в возрастной психологии системе критериев не соответствует гепотетической норме.

Формы отставания в развитии:

связанные с органическими нарушениями нервной системы

требуют специальной помощи (клинико-психологической, медицинской)

временное отставание в психическом развитии

связанные с неблагополучными внешними и внутренними условиями практически здоровых детей напр., ошибки в воспитании).

Психолого-педагогическая коррекция =

психолого-педагогические + психотерапевтических приемы

Это система мер (специальных и общепедагогических) направленных:

ü на коррекцию имеющихся у ребенка недостатков

ü на повышение возможностей ребенка в обучении, поведении

Цель - раскрытие потенциальных возможностей ребенка по

ü преодолению отклонений

ü полноценному развитию

Объект кор­рекционной педагогики - дети, имеющие четыре «Д»,

ü дети, имеющие не ярко выраженный дефект,

ü перенесшие в раннем возрасте депривацию (лат. deprivatio - лишение),

ü в силу этого испы­тывающие школьную дезадаптацию (фр. des... -нарушение, лат. adapto - приспособление)

ü проявляющие девиацию (лат. deviatio - отклонение) в поведении.

Предметом коррекционной педагогики –

процесс диффе­ренциации (разраничения) обучения, воспитания и развития детей с недостатками в развитии и отклонениями в поведении,

определение путей по выявлению, предупреждению и преодолению отклонений в развитии и поведении у данных детей.

Задачи:

· изучить историю коррекционной педагогики

· диагностика отклонений

ü определить природу недостатков в развитии и отклонений в поведении детей,

ü выявить причины и условия их проявления

· выявить тенденции в предупреждении и преодоле­нии отклонений

· оценка реабилитационного потенциала (заложенных и сохранившихся личностных ресурсов)

· разработать технологии воздействия на личность ребенка

· профилактика нежелательных тенденций развития

· закрепление достигнутых результатов и профилактика декомпенсаций

· анализ общего и специального образования в условиях массовой школы

· определить цели, задачи и основные направления деятель­ности соотвествущих учреждений

· .создать необходимую учебно-методическую базу в подго­товке учителя к коррекционно-педагогической работе с такими детьми

Формы коррекции / по Д.Б.Эльконину/:

(1904—1984)

разработка и внедрение новой системы обучения — «развивающее обучение».

анализ взглядов Л. С. Выготского

Симптоматическая коррекция

направленна на симптомы отклонений в развитии

Недостаток –

одни и те же симптомы отклонений могут иметь разные причины

могут иметь разную психологическую структуру нарушений в развитии ребенка

Каузальная коррекция

направленна на причины отклонений в развитии

Типы психолого-педагогической коррекции

1. “Чисто” педагогические - через содержание предмета, через технологию;

2. Психолого-педагогические методы /игровые/;

Психотерапевтические методы

психокионесиологическая гимнастика

психорелаксационные методы, в том числе

-АТ - аутогенная тренировка,

-терапия творчеством и т.п.

Виды психолого-педагогич помощи (в зависисмости от форм)

1. Лекционно-просветительская –

адресуется

родителям,

воспитателям,

учителям

рассматриваются закономерности развития ребенка,

трудности и проблемы каждого возраста

общие рекомендации по их преодолению.