Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Электроскоп. Проводники и диэлектрики.
Программа городского семинара
Тема коучинга : «Преимущества критериального оценивания учебных достижений».
Цель: Осуществление поддержки инновационных процессов в образовании,
обеспечивающих эффективность преподавания.
| № | мероприятие | класс | время | кабинет | ответственный |
| Регистрация | 14.00-14.30 | ||||
| «Преимущества критериального оценивания учебных достижений». | коучинг | 14.30-15.30 | Лекционный зал | Медеубаева Шынар Толеевна Абдыхалым Асия Агыбаева Райхан | |
| «Испания ХI -XV века». Предмет история | 7д | 15.35 | Кузембаева Айгуль Ирисматовна | ||
| «Clothes» английский язык | 7 ж | 15.35 | Лекционный зал | Балтабаева Алия Сериковна | |
| «Балалардың бақыты». Әдеби оқу. | 2 б | 15.35 | 213 кабинет | Елемесова Алмагуль Ғабділмалікқызы | |
| «Электризация» | 8д | 15.35 | 202кабинет | Кусаинов Р.Г. | |
| Кофе-брейк | 16.35-17.00 | Кабинет психолога | Маликова Сандугаш |
Коучинг жоспары
| Апта | 28.11.2014 жыл | |
| Коучинг тақырыбы: | Оқуда критериалды бағалауды тиімді қолданудың әдістемесі | |
| Сілтеме: | Нұсқаулық, тақырып бойынша ғаламтор материалдары, конструктор. | |
| Мақсаты: | Білім берудекритериалды бағалаудың оқыту тәсілі екеніне назар аударту және бұл үдеріске де оқушыларды, ата-аналарды белсенді қатыстыру арқылы білім деңгейін көтеру; Оқушылардың білім деңгейінің мониторингісін критериалды бағалау арқылы көрсетуді білім беруде қолдану;Сабақты критерийлер бойынша бағалау тәсілін насихаттау;Жаңаша жұмыс істеуге шақыру; | |
| Оқыту нәтижесі: | 1)Оқу үдерісінде мұғалімдер, оқушылар және ата-аналар арасында тиімді кері байланыс орнатуға қолайлы жағдай жасалады; 2) Оқушылардың өзінің және де сыныптастарының оқу нәтижелерін сараптауға дағдыландырады; 3) Мұғалімге және оқушыларға оқу үдерісін үнемі бақылап отыруға мүмкіндік беріп, оқу мақсаттарын түзеп отыруға ыңғайлы жағдай жасайды. | |
| Негізгі идеялар: | Әрбір адам оқушының критериалды бағалануы арқылы жетістікке ұмытылу нәтижелерін бағалау, оқуды бағалау-суммативті бағалау екендігін түсінеді. | |
| Тапсырмалардың түрлері | Тапсырманы орындау барысында қолданылған тәсілдер | |
| Топқа бөліну | Ата-ана, оқушы, сынып жетекші, пән мұғалімі | 2 мин |
| Топқа бөліп оқытудағы кедергілер туралы сұхбат | Әріптестермен пікір алмасу | 3 мин |
| Негізгі бөлім Кіріспе тапсырма | «Оқыту үшін бағалау және Оқытуды бағалау» «Оқуда критериалды бағалауды тиімді қолданудың әдістемесі» Практикада «Қалай қолдану керек?», «Не үшін қолдану керек?» презентация арқылы түсіндіру.Әрбір слайдқа түсініктеме беру, слайдтар бойынша мұғалімдердің сұрақтарына жауап беру. | 10мин |
| 1- тапсырма | Формативті бағалау, суммативті бағалау. Слайд арқылы көрсету Критериалды бағалаудың кіріктірілген моделін түсіндіру | 5 мин |
| 2- тапсырма | Топтарға сұрақтар қою Оқуда критериалды бағалауды Практикада «Қалай қолдану керек?», «Қалай қолдану керек?», «Не үшін қолдану керек?» Формативті бағалауды қалай қолданып жүрсіздер? Қандай Формативті бағалауды білесіздер? Формативті бағалауды не үшін қолданамыз? | 5 мин |
| 3- тапсырма | Ата-ана, оқушы, сынып жетекші, пән мұғалімі-деген топтарға оқушының бағалану парағын ұсыну және талқылату | 10мин |
| 4- тапсырма | Әр топтың эксперт мүшесі қорытындысын анықтайды. Сөйлейді. | 5мин |
| 5- тапсырма | Сергіту сәті" Әр түрлі қимылдармен бағалау" | 3 мин |
| Қорытынды рефлексия | Коучинг қорытындысы | 3мин |
| Кейінгі тапсырмалар | Кері байланыс | 2 мин |
Бірінші деңгей мұғалімдері Ержанова Камка Омарқызы мен Луценко Татьяна Петровна семинарды бастап беруде.
Қалалық семинардың басталу сәтіндегі тренингтен көрініс
«Өрлеу» тренері Ғалымжанов Баянғали Ғалымжанұлы критериалдық бағалаудың тиімділігін ата-ана тұрғысынан қарастыруда.
Ата-ана, оқушы, сынып жетекші, пән мұғалімі-деген топтарға оқушының бағалану парағын ұсыну және талқылату
Баянғали Ғалымжанұлы оқушымен бірге критерийлерді талдау арқылы
мұғалімнің бағалаудағы ұтымды тұстарын көрсете білді.
Педагогикалық шеберлік орталығы тренері Айдосова Толқын бағалаудың бір қыры Блум таксономиясы бойынша бағалаудың артықшылығын дәлелдеуде.
«Өрлеу» тренері Күзембаева Камила Асыповнаның критериалдық бағалаудың барлық түрлеріне сипаттама бере отыра, мұғалімге кездесетін қиыншылықтарды жеңе білу жолдарын тиімді дәлелдеуі көңілге қонды.
Әрбір слайдқа түсініктеме беру, слайдтар бойынша мұғалімдердің сұрақтарына жауап беру.
Критериалды бағалаудың кіріктірілген моделін түсіндіру.Оқуда критериалды бағалауды Практикада «Қалай қолдану керек?», «Қалай қолдану керек?», «Не үшін қолдану керек?»
Формативті бағалауды қалай қолданып жүрсіздер? Қандай Формативті бағалауды білесіздер? Формативті бағалауды не үшін қолданамыз?
Білім берудекритериалды бағалаудың оқыту тәсілі екеніне назар аударту және бұл үдеріске де оқушыларды, ата-аналарды белсенді қатыстыру арқылы білім деңгейін көтеру; Оқушылардың білім деңгейінің мониторингісін критериалды бағалау арқылы көрсетуді білім беруде қолдану;Сабақты критерийлер бойынша бағалау тәсілін насихаттау;Жаңаша жұмыс істеуге шақыру;
Елемесова Алмагүл Ғабділмәлікқызы,
№53мектеп-лицейдің бастауыш сынып мұғалімі
| Күні:28.11.14 ж | Сыныбы: 2« Б» | 3-сабақ |
| Сабақтың тақырыбы: | Балалардың бақыты. Сырбай Мауленов | |
| Жалпы мақсаты: | Өлеңнің мазмұны мен негізгі идеясын ашады. | |
| Күтілетін нәтижелер: | Пәндік нәтиже:Өлең аиторымен танысу.Өлеңді талдау арқылы өмірдегі құндылықтардың,қасиетті ұғымдардың парқын ажырата білуге мүмкіндік беру. Жүйелі-іс әрекет нәтижесі:«Бақыт» сөзіне сөз тіркестері мен көркем сөздер тізбегін құру арқылы сөйлеу тілінің дамуына жағдай жасау. Тұлғалық нәтиже:өлең жолдарын талдау арқылы өзіне қымбат адамдарды бағалай білудің өзі нағыз бақыт екенін сезінеді.Отбасылық құндылықтарды құрметтейді. | |
| Сыныптағы тапсырмалар: | 1. «Бақыт деген не?» үнтаспадан өлең тыңдау 2. Тапсырмалар беру арқылы, топтарды пікірлестіру. 3. Дәптермен жұмыс. | |
| Бағалауға арналған тапсырмалар: | Әр топқа тапсырмалар беру Әр тапсырманы смайликтер ,қол шапалақтау арқылы бағалатып отыру. | Топтастыру әдісі арқылы жаңа тақырыпты шығару: Бақыт сөзіне ассосация жасату Кітаппен жұмыс -өлеңді мәнерлеп оқыту; -жеке,топта талқылау; |
| Дерек көзі | Қосымша оқу үшін ғаламтор желісі Google сайтынан Автор туралы мәлімет алу | |
Тренинг  Үй тапсырмасы.  Қызығушылығын ояту. Топтық жұмыс   Сергіту сәті:   Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс  Диалогтық оқыту Зерттеушілік әдісі Топқа ортақ сұрақ. Сабақты қорытындылау.  | 1-тапсырма Оқушыларды топқа бөлу мақсатында«Гүл сыйлау » тренингін өткізу. Оқушыларға әр түрлі түстегі гүлдерді тарату арқылы топқа бөлу.(2 минут) 2-тапсырма:Оқушылар «Менің арманым » деген тақырыптағы эсселерін оқиды. «Автор орындығына» шығарып оқыту.Мағынасын ашу Топтарға сұрақтар қою арқылы Мұрат капитан мәтінін талқылау(5минут) Үй тапсырмасын бағалау.Смайликтер арқылы Тақырыпты ашып алу үшін «Бақыт деген не?» тақырыбында өлең тыңдату(2 минут) І кезең. - Ал, балалар тыңдаған өлең не туралы?Өлең мазмұны бойынша өз ойларыңды ортаға салып көріңіздерші.Бақыт сөзіне топтастыру құрып көрейікші. II кезең. «Бақыт»сөзін қандай сөз таптарымен тіркестіріп айтар едіңдер? Мысалы: бақытты бала,бақытты балалық шақ,бақытты ана, бақытты әке,бақытты ел. Т.б. III кезең 1-топ:Бақытты балалық шақ 2-топ:Бақытты ана 3-топ:Бақытты өмір 4-топ:Бақытты ел Әр топ өздеріне берілген тапсырмаларды орындап топпен қорғап шығады.Топ мүшелерінің жұмыстарының арасынан бір шығарманы оқыту. Топтық жұмысты бағалау. Қол шапалақтау арқылы Жаңа тақырыппен таныстыру.-Біз бақыт туралы неген сөз қозғадық,өйткені біздің бүгінгі сабағымыз «Балалардың бақыты» деп аталады. 1 мин Автор туралы мағұлмат беру.С.Мауленов 1922 ж17 қыркүйектеҚостанай облысы Жанкелдин ауданы Торғай аулындадүниеге келген. Өлеңді мәнерлеп оқыту. Тізбектей оқыту. Сөздік жұмысын жүргізу. «Аспан тұрса күлімдеп» сөзінің мағынасын қалай түсінесіңдер? «Скелет» биі арқылы музыка ырғағымен билету. (2 минут) Өлеңді талдау жұмысы:-өздеріңнің жазған ойларың мен автордыңойын салыстырып көрейікші.Ұқсастық бар ма? Әр шумақ қандай бақытқа арналған Мысалы: бірінші шумақта-бейбіт өмір туралы,себебі ашық аспан суреттелген. Дәптермен жұмыс. Өлеңді ары қарай жалғастырып жаз.мысалы, шекарашы: -Ел тыныштығын сақтау! Әртіс: -Халыққа өнер сыйлау! (5 минут) -ата-ана: -Бала сүю арқылы бақытты! Өлең мазмұнына сай мәнерлеп оқыту.Күлдіргі, қуанышты,мұңды, жылау түріндегі жанрда оқыту. 1-топ: Күлдіргі 2-топ:Мұңды 3-топ: Жылау 4-топ:Қуанышты Жас кезінде барлық адам болашағын ойлап, бақытқа талпынады. Жетістікке жеткісі келеді. Сол талпыныстың өзі, сол ерік-жігердің өзі бақыт емей, немене?    | |
Бағалау  | Топтық бағалау парағы.Топ басшысы топ мүшелерін бағалайды. | |
| Үй жұмысы | Өлеңді жаттау.«Біз бақытты баламыз» Эссе жазып келу. | |
| Рефлексия | сабақтан алған әсерлерін «бақыт гүлінің» күлтелерінежазып себетке салу. |
Урок физики.
Ментор: учитель физики 1уровня высшей категории Луценко Татьяна Петровна
Менти: учитель физики Кусаинов Рашид Гейбатович
Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Электроскоп. Проводники и диэлектрики.
Цель: Изучение понятия “электрический заряд”, его свойства и способы получения электрических зарядов.
Задачи:
образовательная: рассмотреть взаимодействие электрических зарядов и объяснить физический смысл явления электризации; познакомить с законом сохранения электрических зарядов.
воспитательная: способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, предположения, строить прогнозы, наблюдать и экспериментировать; способствовать развитию логического мышления; развитие умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности.
развивающая: пробуждение познавательного интереса к предмету и окружающим явлениям.
Тип: урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: словесный, частично-поисковый, практический, работа в группах.
Оборудование и материалы: электроскоп, эбонитовая и стеклянная палочки, кусочки шерсти и шелка, шарик, расческа, кусочки бумаги.
Постановка цели урока.
Закончили изучение главы Тепловые явления и переходим к изучению новой главы электрические явления. Сейчас некоторые из вас продемонстрируют опыты
1 учащийся. Опыт с эбонитовой палочкой.
2 учащийся. Опыт со стеклянной палочкой
3 учащийся. Опыт с шариком
4 учащийся. Опыт с расческой
Во время проведения опытов на интерактивной доске выводятся картинки, демонстрирующие данный опыт.
2. Работа в группах(Деление на группы. В начале урока при демонстрации опытов были показаны рисунки. Каждый рисунок разрезается на 6 равных частей. Учащиеся должны восстановить рисунок. В каждой группе назначается ученик оценивающий КПД учащихся по 3 бальной системе)
