C) Мектепке дейінгі мекеме.

D) Ұжым.

E) Мектеп.

F) Клубтар.

G) Курстар.

H) БАҚ.

$$$ 133

Полимәдени тұлғасының құрамдас бөліктері

A) Тек діни және ұлттықғ

B) Тарихи және құқықтық.

C) Экологиялық.

D) Лингвистикалық және көркем-эстетикалық.

E) Географиялық және планетарлық.

F) Космополиттік.

G) Технократтық және политехникалық.

H) Ізгілік және гуманитарлық.

$$$ 134

Этномәдени білім беру міндеттері

A) Техникалық білім беру.

B) Политехникалық білім беру.

C) Этномәдени сәйкестілігін ескеру.

D) Арнайы қабілеттерді дамыту.

E) Көп тілді индивид қалыптасыру.

F) Интеллектуалдық қабілеттерді дамыту.

G) Мәдени интеграцияйа байдарлау.

H) Дене мәдениетін дамыту.

$$$ 135

Этномәдени білім беру кеңістігінің функциялары

A) Гуманитарлық-білімділік.

B) Білімділік және тәрбиелік.

C) Икемділік-реабилитациялық.

D) Әлеуметтік-педагогикалық қорғау және қолдау.

E) Дамытушылық және жаттығушылық.

F) Тәрбиелік және дамытушылық.

G) Кіріктірушілік.

H) Әлеуметтендіру.

$$$ 136

«Тұлға» ұғымының мәні ашу үшін оның келесі ұйымдармен қатынасын анықтау керек

A) Адам.

B) Тәрбие.

C) Даралық.

D) Индивид.

E) Білім.

F) Білім беру.

G) Оқушы.

H) Педагог.

$$$ 137

«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттамалар:

A) Психикалық қасиеттер.

B) Тіршілік иесі өкілі.

C) Моральдік қасиеттер.

D) Әлеуметтік мәні.

E) Филогенетикалық даму өнімі.

F) Психикалық дамуы.

G) Онтогенетикалық даму өнімі.

H) Ережелерді меңгеруі.

$$$ 138

Тұлға дамуының негізгі бағыттары

A) Психикалық.

B) Тәрбиелік.

C) Білімдік.

D) Әлеуметтік.

E) Танушылық.

F) Қызыйушылық.

G) Эмоционалдық.

H) дене

$$$ 139

Педагогикада және психологияда тұлйаның дамуын түсіндіруші байыттар болды:

A) Жекелік.

B) Ұжымдық.

C) Биологиялық.

D) Әлеуметтік.

E) Топтық.

F) Биоәлеуметтік.

G) Қойамдық.

H) Табийилық.

$$$ 140

Биологиялық байыт өкілдері

A) Б.Г. Ананьев.

B) З. Фрейд.

C) Л. И. Божович.

D) Ч. Ломброзо.

E) Э. Торндайк.

F) Н. К. Крупская.

G) Л. С. Выготский.

H) Ф.Энгельс.

$$$ 141

Тұлғаға тән қасиеттер:

A) Биологиялық жетілуі.

B) Акселерация.

C) Физиологиялық қажеттіліктері.

D) Инстинктер.

E) Әлеуметтiк мәнi болуы.

F) Табиғи қажеттіліктері.

G) Әлеуметтік функцияларды атқаруы.

H) Психологиялық дамудың белгiлi бiр деңгейi.

$$$ 142

Жеке тұлғаның ең маңызды белгiлерi:

A) Даралығы.

B) Инстинктері.

C) Дене қасиеттері.

D) Саналылығы.

E) Орталық нерв жүйесінің қасиеттері.

F) Жауапкершiлiгi.

G) Дене бітімі.

H) Дене ерекшеліктері.

$$$ 143

Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар

A) Ы. Алтынсарин.

B) Л.В. Занков.

C) Е. В. Бондаревская.

D) В.В. Давыдов.

E) И. С. Якиманская.

F) К. Роджерс.

G) Р.Г. Лемберг.

H) И.Я. Лернер.

$$$ 144

И. С. Якиманская тұлйайа байдарланйан білім берудің толық жіктемесін жасап оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді:

A) Пәндік-дидактикалық.

B) Әлеуметтік-педагогикалық .

C) Тәрбиелік.

D) Дамытушылық.

E) Қалыптастырушылық.

F) Білімге байдарланйан.

G) Тәжірибеге байдарланған.

H) Психологиялық.

$$$ 145

Тұлғаның әлеуметтік рольдері

A) Азаматтық.

B) Оқушы.

C) Оқытушы.

D) Отбасылық.

E) Сайлаушы.

F) Еңбекші.

G) Тәрбиеленуші.

H) Тәрбиеші.

$$$ 146

Пәндік саралау негізіне жатады:

A) Ұлттық ерекшеліктер

B) Этникалық ерекшеліктер

C) Пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруі

D) Діни ерекшеліктер

E) Дүниетанымдық ерекшеліктер

F) Білімді терең игеруге деген қызығушылық

G) Тұлғалық ерекшеліктер

H) Кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау.

$$$ 147

Пәндік саралауда басшылыққа алынбайды

A) Ғылыми бағыттар

B) Мазмұнды терең игеруге деген қызыйушылық

C) Діни ерекшеліктер

D) Пәндік мазмұнды оқушылардың таңдауы

E) Дүниетанымдық ерекшеліктер

F) Пәндік арнайы сыныптар

G) Этникалық ерекшеліктер

H) Кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуйа оқушыны бағдарлау.

$$$ 148

Оқу мекемелері:

A) Жалпы орта.

B) Негізгі орта.

C) Орта кәсіптік.

D) Жоғары.

E) Бастауыш.

F) Уиверситет.

G) Академия.

H) Институт.

$$$ 149

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары

A) Ата-аналар жиналысы.

B) Проблемалық семинарлар мен практикумдар.

C) Сынып жиналысы.

D) Озық тәжірибе мектебі.

E) Оқушылар комитеті.

F) Ата-аналар комитеті.

G) Жас мұғалім мектебі.

H) Педагогикалық кеңес.

$$$ 150

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар

A) Оқушылар саны.

B) Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай.

C) Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар.

D) Мұғалімдер саны.

E) Ата-аналардың сұраныстары.