Питання поточного контролю знань за темами

До теми 3.

Ознайомитись зі змістом розділів навчальнихпосібників:

1) Вища осівта України і Болонський процес: Навчальний посібник за ред.. В.Г. Кременя. – К.: Освіта, 2004.

Розділ 2. Системи вищої освіти в країнах Європи та Америки. – С.40-128.

2) Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка: Навчальний посібник. – Суми, 2004. – Розділ 3. Сучасний стан і перспективи розвитку освіти в провідних розвинених країнах та в Україні. – С. 79-135.

Розділ 4. Загальні тенденції структурного реформування освітніх систем. – С. 136-176.

Розділ 6. Шляхи диференціації та стандартизації освіти в провідних розвинених країнах і в Україні. – С. 219-250.

До теми 4. Проаналізуйте наступні документи:

- Лісабонська конвенція (1997 р.) про взаємне визначення кваліфікацій в Європі.

- Положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту).

- Постанова КМ України від 20.01.1998 р. №65//Офіційний вісник України. – 1998. - №3. – С.202-207.

- Положення про ступеневу професійно-технічну освіту. Постанова КМ України від 09.06.1999 р. №956// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2000. - №17. – С.14-20.

2) Охарактеризуйте сучасну освітньо-кваліфікаційну систему вищої освіти України. Спробуйте спрогнозувати розвиток структури кваліфікацій і ступенів в Україні в процесі реалізації вимог Болонської декларації.

3) Як розробляється та реалізується освітня стратегія Ради Європи та Євросоюзу?

4) Цілі, завдання та результати реалізації освітніх програм ERASMUS та SOCRATES?

5) Ознайомитись з вимогами до спеціалістів на сучасному ринку праці: www.zarplata.ru.,www.job.ru.

6) Дайте пропозиції щодо підвищення якості підготовки вчителя на засадах компетентнісного підходу.

1. Ознайомитись із досвідом використання ECTS у країнах Європи.

2. Визначити додаткові переваги і недоліки ECTS.

3. Проаналізувати зразки розподілу навантаження на кожен модуль за кваліфікацією.

4. Ознайомитися з прикладами структури навчального курсу з присвоєння ступеня і описами навчального плану на ступінь, описами предмета курсу і зразками анкет-заяв і угод про навчання (див. рекомендована література).

До теми 6,7.

1. Вивчити нормативи та інструктивні матеріали Міністерства освіти і науки України щодо впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ України.

- Ознайомитися з наказами МОН України №48, №49; з Тимчасовим положенням про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців.

- Опрацювати „Концептуальні засади розвитку педагогічної освіти України” (Проект), проаналізувати, скласти тези.

- Ознайомитися з досвідом управління КМСОНП у ВНЗ України (Тернопільський НПУ ім.В.Гнатюка, Національна металургійна Академія, Хмельницький державний університет).

2. Назвіть сучасні технології навчання, які застосовуються у вищій школі, та вкажіть їхні основні дидактичні ознаки.

3. На основі аналізу літературних джерел (див. літературу до теми) визначте основні різновиди модульного навчання, що реалізуються у вищих школах Європи, Америки та в Україні.

Література для самостійної роботи

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К.: Академвидав. – 2004. – 334 с.

2. Вітвицька С.С. Практикум з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 396 с.

3. Селевко Г.К. Образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

4. Фурман А.В. Модульно-розвивальна система// Освіта. – 1996. – С. 2-6.

5. Шиян Н.І. Технологія модульно-рейтингового навчання у вищій педагогічній школі: Автореферат дис... канд. пед. наук: 13.00.01. – Харків, 1999, - 18 с.

6. Шуневич Б. Дистанційна освіта в Україні: навчальні матеріали// Проблеми освіти: Науково-методичний збірник. – К.: Науково-методичний центр вищої освіти. – Вип.. 31, 2003. – С.323-342.

Технології професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів: Навчальний посібник/за заг. ред. О.Дубасенюк. – Житомир, 2001.

7. Згуровський М. Дослідницькі університети: шанс для Європи // Дзеркало тижня (Київ). – 2006. – 14 жовтня. - №39 (618). – С.14.

8. Ідея університету: Антологія / Відп. ред. М. Зубрицька. – Львів, 2002.

Завдання для індивідуальної роботи

1. Проектування освітнього середовища у системі професійної підготовки фахівців у Європі.

2. Становлення та розвиток у європейському освітньому просторі структури ступенів „бакалавр-магістр-доктор”: історія і сучасність.

3. Системи оцінки вищої освіти у країнах Східної Європи та СНД.

4. Проблема самостійної та індивідуальної роботи студента: економічні, дидактичні та морально-етичні аспекти.

5. Проблеми освіти в розвитку західноєвропейської економічної, соціокультурної та політичної інтеграції.

6. Вирішення проблеми мови у західноєвропейському товаристві.

7. Процес формування „європейської свідомості” студентської молоді: реалії та перспективи.

8. Проблеми національної ідентичності європейців та формування „континентальної” свідомості.

9. Роль освіти в розвитку партнерства України з Європейськими державами.

10. Європейська інтеграція як фактор розвитку державних інституцій.

12. Розробити структурно-логічну схему підготовки фахівців зі спеціальності (за вибором).

13. Розробити структуру залікового кредиту курсу (за вибором).

14. Розробити методичні рекомендації щодо проведення процедур оцінки компетентності випускників бакалаврату зі спеціальності (за вибором).

15. Розробити методичні рекомендації щодо організації студентського самоврядування відповідно до принципів університетської автономії.

ПИТАННЯ ПОТОЧНОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ ЗА ТЕМАМИ

(ці питання можуть стати темами есе)

ЗАВДАННЯ ДЛЯ МОДУЛЮ І

1. Освіта у глобальному суспільстві: проблеми і перспективи.

2. Про шляхи подолання перешкод у досягненні Україною Європейського

рівня підготовки фахівців.

3. Комунікативні стратегії в умовах транснаціональних проблем вищої

освіти.

4. Євроінтеграція у вищій освіті: деякі практичні аспекти.

5. Головні завдання Болонського процесу.

6. Об’єктивні та суб’єктивні фактори підготовки фахівців до реалізації цілей

Болонського процесу.

7. Проблеми забезпечення якості фахівців у вищій школі України.

8. Роль магістрів у досягненні цілей Болонського процесу й підвищення

якості вищої освіти.

9. Порівняльний аналіз систем вищої освіти Європи і України.

10.Реалізація основних принципів Болонської декларації при підготовці

фахівців (відповідно до свого профілю).

11.Модернізація вищої освіти України і Болонський процес.

12.Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої школи.

13.Шляхи забезпечення та гарантії якості вищої освіти.

14.Основні завдання, принципи та етапи формування Європейського простору

вищої освіти.

15.Європейська хартія університетів (дати аналіз).

16.Лісабонська конвенція (дати аналіз).

17.Сорбонська декларація (дати аналіз).

18.Конференція вищих навчальних закладів і освітніх організацій в місті

Саламанка (дати аналіз).

19.Конференція міністрів освіти в Берліні (дати аналіз).

20.Інтелектуальний капітал як чинник суспільного прогресу.

21.Роль інформаційних технологій в освітньому процесі (визначити нові

технології).

22.Порівняльний аналіз систем освіти країн Європи (за вибором) і України.

23.Перспективи розвитку вищої освіти після Болонського процесу.

24.Основні проблеми реформування вищої освіти України в контексті

Болонського процесу.

ЗАВДАННЯ ДО МОДУЛЮ ІІ

1. Кредитно-модульна система: її суть і значення.

2. Додаток до диплома як засіб забезпечення можливості

працевлаштування.

3. Європейська система трансферу кредитів (ECTS) .

4. Шкала оцінювання ECTS для оцінки якості досягнень магістра.

5. Організація оцінки результатів магістра.

6. Принципи, шляхи і засоби адаптації вищої освіти України до

Європейського простору вищої освіти.

7. Структурно-функціональна схема системи освіти глобального

суспільства.

8. Тренінгові технології в контексті Болонського процесу.

9. Впровадження нових інформаційних технологій в контексті Болонського

процесу.

10.Основні шляхи і механізми модернізації вищої освіти в Україні.

11.Особливості модульної побудови робочих навчальних програм.

12.Електроні підручники як інструмент вільної освіти.

13.Використання наукової роботи магістрів для вирішення практичних

проблем Запорізького регіону.

14.Основні документи щодо співробітництва України та Євросоюзу.

15.Основні принципи побудови систем вищої освіти Англії, Італії, Іспанії,

Німеччини, Франції (за вибором).

16.Науково-технічне співробітництво України та ЄС.

17.Гармонізація архітектури системи Європейської вищої освіти як основне

завдання Болонського процесу.

18.Вимоги Європейської кредитно-трансферної та акумулюючої системи

(ECTS).

19.Адаптація законодавства України до законодавства ЄС.

20.Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.

21.Документи Болонського процесу.

22.Практичне значення Болонського процесу в умовах глобалізації.

23.Порівняльний аналіз документів: Саламанка-Прага-Берлін.

24.Методологічні засади Болонського процесу.

25.Проблеми Болонського процесу в контексті національного

законодавства.