Емтихан сұрақтарының тізімі

1.Түзету (коррекциялық) педагогиканың пәні, мақсат-міндеттері.

2.Түзету (коррекциялық) педагогиканың негізгі ұғымдары мен түсініктері.

3.Дамудағы кемістіктердің статистикасы мен жіктеулері.

4.Түзету (коррекциялық) педагогиканың пәндік салалары.

5.Түзету (коррекциялық) педагогикадағы ғылыми-зерттеу әдістері.

6.Түзету (коррекциялық) мектептегі жалпы дидактикалық принциптері

7.Түзету (коррекциялық) педагогиканың принциптері

8. Тіл кемістіктердің негізгі классификацияларын атаңыз.

9. Естудің бұзылуының себептерін атап шығыңыз.

10. Түзету (коррекциялық) мектептердің түрлері, әр түрінің ерекшеліктерін ашып беріңіз.

11. Түзету (коррекциялық) мектептегі сабақтың жалпы мектептегі сабақтан негізгі айырмашылығын көрсетіңіз.

12. Шерешевский – Тернер синдромын сипаттап беріңіз.

13. «Инфантилизм» түсінігінің анықтамасын беріңіз.

14. Түзету (коррекциялық) білім беруді ұйымдастыру формалары.

15. Түзету (коррекциялық) педагогиканың жалпы педагогикадан айырмашылығын юөліп көрсетіңіз.

16. ПДК балалармен жүргізілетін коррекциялық – тәрбиелік жұмыстың негізгі қағидаларының мазмұның ашыңыз.

17. Фенилкетонурияға сипаттама беріңіз.

18. Тірек – қимыл аппарты бұзылған балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз.

19. Күрделі кемістіктері бар балаларға коррекциялық көмек көрсету жолдары.

20. Керең оқушының нашар еститін оқушыдан айырмашылығы.

21. Пренаталдық, наталдық және постнаталдық себептері.

22. Олигофреняның патология мен патогенезін ашып көрсетіңіз.

23. Механикалық дислалия. Оның себептерін ашыңыз.

24. «Баланың аномальді»дамуындағы біріншілік кемістік және екіншілік ауытқу теориясының мәнің ашыңыз.

25. Көрмейтін және нашар көретін балалардың психолого-педагогикалық сипаттамасын ашып көрсетіңіз.

26. Баланың компенсаторлық мүмкіндіктері туралы айтып беріңіз.

27. Қазіргі арнайы педагогиканың салалары туралы айтып беріңіз.

28. Есту кемістігі бар балалар мектебіндегі негізгі оқытушылық тәрбиелік иіндеттерді атаңыз.

29. «Көру анализаторы», «көз өткірлігі», «қылилық», «амблиопия», «соқыр», «нашар көретін», «тифлотехника» - деген ұғымдарға түсініктеме беріңіз.

30. Баланың тілдік функциясының дамуының критикалық кезеңдерін атаңыз.

31. Олигофренопедагогиканың пәні және міндеттері туралы айтып беріңіз.

32. «Актуальды даму аймағы», «жақын аймақтағы даму» ұғымдарын ашыңыз және олардың сурдопедагогика үшін маңызын көрсетіңіз.

33. Сөйлеу тіл кемістіктерінің негізгі себептерің атап ашыңыз.

34. Интеллектісі бұзылған балаларды әлеуметтік реабилитациялау жолдарын атаңыз.

35. Күрделі кемістікке аныктама беріңіз.

36. Сурдопедагогиканың теориялық негіздері және басқа ғылымдармен байланысын көрсетіңіз.

37. Психикалық дамуы кешеуілдеген балаларға сипаттама беріңіз.

38. Керең оқушының нашар еститін оқушыдан айырмашылығын көрсетіңіз.

39. Қазіргі тифлопедагогиканың білімнің басқа салалармен ең маңызды пәнаралық байланыстарын бөліп көрсетіңіз.

40. Естуді зерттеу әдістерін сипаттаңыз.

41. Кеміс дамудың түрлі формасына компенсация ерекшелігін көрсетіңіз.

42. Сөйлеу қатынасының әлеуметтік аспектісіне мінездеме беріңіз.

43. Клайнфельтер синдромы кезіндегі олигофренияны сипаттаңыз.

44. Есту кемстігі бар оқушыларға қатысты «коррекция», «компенсация» және «адаптация» ұғымдарына анықтама беріңіз.

45. Дислалияға сипаттама беріңіз.

46. Олигофрениялық емес этиологиялы зияты дамымағандық түрлерін атап шығыңыз.

47. Көру кемістігі бар балаларға қатысты «коррекция», «компенсация» және «адаптация» ұғымдарына анықтама беріңіз.

48. Фенилкетонурия балаларға психолого-педагогикалық сипаттама беріңіз.

49. Зияты дамымаған балаларға психолого-педагогикалық сипаттама беріңіз.

50. 52. Сурдопедагогиканың әдістерін атаңыз.

51. Көмекші мектептің негізгі оқыту – тәрбиелеу міңдеттерін атаңыз.

52. «Аномальды бала» және «аномальды даму» ұғымдарының мазмұның ашыңыз.

53. Логопедиядағы түсінік – категориялық аппараты.

54. Л.В.Нейманның классификациясы бойынша нашар есту дәрежесі мен естімеу топтарын анықтаудың негізгі критерийлерін атап көрсетіңіз.

55. Көруі бұзылған балалардың әлеуметтік бейімделу жолдарын түсіндіріңіз.

56. В.А.Лапшин, Б.П.Пузановтың мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды топтастыруына сипаттама беріңіз.

57. Тұтығуға сипаттама беріңіз.

58. «Нашар есту және естімеу» ұғымдарына анықтама беріңіз.

59. Көру анализаторы бұзылған балаларды оқыту спецификасы.

60. Есту анализаторы бұзылған балаларды оқыту спецификасы.

61. Есту кемістігі бар адамдардың психолого-педагогикалық классификациясы.

62. Көру қабілеті бұзылуының классификациясы.

63. Соқыр және нашар көретін балаларды оқыту және тәрбиелеудің арнайы міндеттері.

64. Керең және нашар еститің балаларды оқыту және тәрбиелеудің арнайы міндеттері.

65. Коррекциялық педагогика - педагогика ғылымының бір саласы.

66. Адам дамуында биологиялық және әлеуметтік фактордың әсері.

67. Сурдопедагогиканың пәні, мақсаты, міндеттері.

68. Дефектологияның басқа ғылымдармен байланысы.

69. Олигофренопедагогиканың пәні, мақсаты, міндеттері.

70. Сөйлеу тілі бұзылуының клинико-педагогикалық классификациясы.

71. БЦП балалардың қозғалыс функцияларының бұзылу мінездемесі.

72. Дамудың күрделі кемістігі туралы түсінік.

73. «Реабилитация», «адаптация», «компенсация», «коррекция» түсініктерінің анықтамасы.

74. Түзету (коррекциялық) білім беретін мекемелерде оқыту және тәрбиелеудің негізгі әдістері.

75. ПДК-ның клиникалық формасы ретіндегі инфантилизмге мінездеме.

14.Оқу материалдары:

Ақпараттар және материалдар (дәріс конспектілері) тіркелген элементтер үшін Платонус бағдарламасында қолжетімді болады. Жеке есептік тапсырмаларды кафедрада оқытушы (координатор) береді.

Ұсынылатын әдебиеттер:

Негізгі әдебиеттер:

1. Коррекциялық педагогика негіздері [Мәтін]: Оқу құралы / А. Б. Айтбаева.- Алматы: Нұр-Принт, 2008.- 131б.

2. Логопедиялық практиканы жүргізудің әдістемелік нұсқауы [Мәтін]: Оқу-әдістемелік нұсқау / Қ. Қ. Өмірбекова, Г. Б. Ибатова, Г. Н. Тулебиева.- Алматы: Абай атындағы Қаз. ҰПУ, 2008.- 59бет.

3.Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. Под ред. В. А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 1999.-280с.

4. Основы дефектологии [Текст] / Л. Выготский.- СПб.: Лань, 2003.- 656с.

5. Основы коррекционной педагогики [Текст] / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; Под ред. В. А. Сластенина.- 7-е изд.- М.: Академия, 2011.- 272с.

6. Специальная педагогика [Текст]: Учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений / Под ред. Назаровой Н.М.- 8-е изд., испр.- М.: Академия, 2008.- 400с.

7. Специальная педагогика [Текст]: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. М. Назаровой.- 9-е изд. стер.- М.: Академия, 2009.- 400с.

8. Курс лекций по коррекционной педагогике [Текст]: Учеб. для студентов пед. училищ и колледжей, обуч. по группе спец. 0300 "Образование" / И.П. Подласый.- М.: ВЛАДОС, 2006.- 350 с.- (Для средних специальных учебных заведений).

9. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников. [Текст]: Учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений. / К. Гилленбранд; Перев. с нем. Горловой Н.А; Науч. ред. рус. текста Назарова Н.М.- 3-е изд.стер.- М.: Академия, 2008.- 240с.

10. Болашақ дефектолог мамандарын психикалық дамуы тежелген балалардың вербальды қарым-қатынасын ойын әрекетінде қалыптастыруға дайындау [Мәтін]: Магистерская диссертация. Специальность: 6М010300 Педагогика и психология / Г. Ж. Ержанова.- Талдықорған, 2012.- 110б.

11. Қазақстан Республикасында балаларға білім беру мекемелерінің әр түрлерінде логопедиялық жұмыстың ұйымдастырылуы және мазмұны [Мәтін] / Г. Б. Ибатова, Г. С. Оразаева.- Алматы: Абай атындағы Қаз. ҰПУ, 2010.- 62б.

12. Логопедия негіздері [Мәтін]: Оқулық / Қ. Қ. Өмірбекова, Г. С. Оразаева, Г. Н. Тулебаева, Г. М. Коржова.- Алматы: Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті, 2009.- 62бет.

13.[Текст]: Учебное пособие / Г. С. Оразаева.- Алматы: Казахский Национальный Педагогический университет имени Абая, 2008.- 112с.

Қосымша әдебиеттер:

1. Басилова Т.А., Александрова Н.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. М.-2008.

2. Формирование готовности старших дошкольников с общим недоразвитием речи к школьному обучению [Текст]: Автореферат / Зульфия Ахметвалиевна Мовкебаева.- Алматы, 2010.- 42 с.

3. Организационно-педагогические условия включения детей с ограниченными возможностями в учебный процесс общеобразовательной школы [Текст]: Автореферат / Айгуль Аманжоловна Байтурсынова.- Алматы, 2010.- 26 с.

4. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы [Текст]: Кн. для учителя-логопеда / А.В Ястребова.- 2. изд.доп.- М.: Просвещение, 1984.- 160 с.

5. Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития [Текст]: пособие для педагогов-психологов.- М.: ВЛАДОС, 2008.- 223с.

6. Коррекционная-педагогическая работа с детьми в дошкльных учреждениях [Текст] / Рецензенты: Абишева Ж.А.- Талдыкорган, 2002.

7. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка [Текст]: Пособие для учителя-дефектолога / Под ред. Л.М. Шипицыной.- М.: ВЛАДОС, 2003.- 528 с.

8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб.пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений. Под ред. Б. П. Пузанова.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.-272с.

9.Логопедия: практическое пособие [Текст] / автор-составитель В.И. Руденко.- 9-е издание.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.- 287с.

10. Справочник логопеда [Текст] / М.А. Поваляева.- 10-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.- 445с.

11. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и психопатологии. Международная педагогическая академия, 1994.

12. Бадалян Л.О. невропатология. - М., Просвещение, 2005.

13. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М., Просвещение, 2003.

14. Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова. - М., Академ А.. 2000.

15. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Уч. для студентов средн. и высш. уч. заведений. \Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т.А.Добровольская.– М.: Изд.центр «Академия», 2001.–248с.

16. Вьюнкова Ю.Н. Проблемы коррекционно-развивающего обучения. \\ Педагогика, № 1, 1999. – стр. 50 –55.

17. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. Пед. уч. заведения: Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Изд.центр «Академия», 1999. - 280 с.

18. Зеньковский В.В. Психология детства. М., 2006.

19. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: Учебн. пособие для студ высш. уч. зав. – М.: Изд. центр «Академия», 2001–216 с.

20. Кумарина Г. Школьная дезадаптация: признаки и способы предупреждения. \\ Народное образование. - № 1, 2002, стр. 111 – 122.

21. Мария Монтессори: от лечебной педагогики к воспитанию чувств. / Методические рекомендации. Авт.сост. Звяглова М.В., Певзнер М.Н., Петров А.В. - Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 1999. - 83 с.

23. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0031940610636784.

24. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0162309584900050.

25. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042810007512.

26. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2210656112000025