Змістовий модуль 1. Освіта і мистецтво.
Тема 1. Становлення музичного виховання в Україні
Педагогічна наука та педагогічна майстерність
· Професійні вимоги до вчителя музики.
· Структура музичної педагогіки та зв’язок її з іншими науками
· Навчання і виховання - складові цілісного педагогічного процесу
· Особливості мистецької освіти
Тема 2. Джерела української мистецької освіти:
· IX-XV ст.
· Зародження співацької освіти у церковних монастирських школах Київської Русі.
· Музична грамота за знаменними півчими книгами до XVІ ст.
· Методичні засади щодо засвоєння крюкової та нотолінійної нотації.
· Поміти заремби у питанні перекладу знаменних творів на нотолінійну
Тема 3. Співацька освіта в духовних навчальних закладах
XVІІ-XVІІІ ст.
· Викладання мистецьких дисциплін у братських школах
· Співацька справа в Запорізькій Січі.
· Козацька освіта і культура.
· Стан викладання мистецьких дисциплін у Глухівській музичній школі
· Мистецькі навчальні дисципліни в Петербурзькій співацькій капелі та Кременчуцькій музичній академії
· Д.Бортнянський – видатний композитор-педагог і науковець другої половини ХІХ і першої чверті ХХ ст.
Змістовий модуль 2. Методологічні засади мистецької освіти
Тема 4. Філософські засади мистецької освіти, функції музичного мистецтва.
· Світоглядна функція музичного мистецтва
· Виховна функція музичного мистецтва
· Культурологічна функція музичного мистецтва
· Діалогова природа художнього спілкування
Тема 5. Базові поняття музичної педагогіки
· Дидактичні принципи музичного виховання
· Педагогічний вплив, педагогічна взаємодія, педагогічна ситуація
Тема 6. Діалектика художнього сприймання
· Основні види музичної діяльності на уроці музики.
· Методика проведення слухання музики.
· Методика вивчення пісні.
· Методика вивчення нотної грамоти.
Тема 7. Історичний досвід музичного виховання в Україні
· Видатні педагоги-методисти музичного виховання сучасної школи.
· Діючі програми з музики.
· Характеристика діяльності українських педагогів-музикантів (М.В.Лисенка, Я.С.Степового, К.Г.Стеценка, М.Д.Леонтовича, П.О.Козицького, Л.М.Ревуцького та ін.).
· Характеристика музично-теоретичних навчальних програм ВНЗ.
Змістовий модуль 3. Музична діяльність учнів на уроці музики
Тема 8. Методика вокального-хорового виховання
· Особливості співацького голосу, його охорона.
· Виховання вокально-хорових навичок.
· Розвиток навичок багатоголосся і співу без супроводу.
· Організація хорового колективу і його роль в музичному виховання школярів.
· Репертуар хору – важливий фактор музичного виховання.
Тема 9. Методика гри на елементарних музичних інструментах та методика навчання гри на українських народних інструментах
· Використання елементарних музичних інструментів на початковому етапі музичного виховання
· Використання українських народних інструментів у навчально-виховній роботі.
· Аналіз творів програми, які пропонуються для оркестрового виконання.
Тема 10. Методика проведення позакласної та позашкільної музично-виховної роботи
· Позакласні форми музично-естетичного виховання школярів.
· Організація позакласної та позашкільної музичної діяльності.
· Планування та облік музичного виховання
· Планування роботи як творчість учителя.
· Оцінювання музичних досягнень учнів.
Тема 11. Музично-педагогічні системи і концепції ХХ століття
· Педагогічний досвід в галузі музичного виховання.
· Система музичного виховання у США, Англії, Японії.
· Карл Орф і його система дитячого музичного виховання.
· Система музичного виховання З. Кодая.
· Метод “Столбіца” Бориса Трічкова.
Методи навчання.
При проходженні дисципліни «Методика і технології викладаня фахових дисциплін у ВНЗ. Методика музичного навчання і виховання» застосовуються наступні методи навчання:
пояснювально-ілюстративний (інформаційно-рецептивний) метод;
репродуктивний: викладач дає завдання, у процесі виконання якого магістранти здобувають уміння застосовувати знання за зразком;
проблемного виконання: викладач формулює проблему і вирішує її, магістранти стежать за ходом творчого пошуку (магістрантам подається своєрідний еталон творчого мислення);
дослідницький: викладач ставить перед магістрантами проблему, і ті вирішують її самостійно, висуваючи ідеї, перевіряючи їх, підбираючи для цього необхідні джерела інформації, прилади, матеріали тощо.
Методи контролю.
Контроль успішності навчання є складовою навчального процесу і головним засобом організації навчальної роботи.
Поточний контроль з дисципліни «Методика і технології викладаня фахових дисциплін у ВНЗ. Методика музичного навчання і виховання» здійснюється на практичних заняттях протягом всього курсу навчання і має за мету перевірку засвоєння магістрантами змістових модулів навчальної дисципліни та виховання у них постійного прагнення до самовдосконалення.
Основні принципи поточного контролю:
o перевірка якості засвоєння магістрантом теоретичного матеріалу;
o перевірка виконання практичного завдання;
o перевірка самостійно підготовлених доповідей;
o перевірка самостійно підготовленого практичного завдання.