Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 3 страница
Жа(1)ұғ:«Жүйе»,«құрылым»,«қызмет»,«элемент»,«тиімділік»,«жағдай»,«ұйым»,«формалау» және т.б.
Жа(2)ба:Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады)Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады)Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
Жа(2)бө:жалпы негізгі,дидактика,тәрбиелеу теориясы,мектептану
Жа(2)ша:Адамның қоршаған ортаны,білімді қабылдау мүмкіншіліктері,ақыл–ойының,организмнің пісіп-жетілуі
Жа(3)әд:Іс-әрекет және қарым-қатынас тәжірбиесін қалыптастыру/Мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру/Іс-әрекетті және мінез-құлықты ынталандыру
Жа(3)ет:Біліктілікті жаттықтыруды/Дүиетанымдық көзқарасын қалыптастырады./Сабақтан тыс тәрбие жұмыстарын жүргізу
Жа(3)жұ:практикалық әдістер.тәжірибиелік әдістер.практикалық және тәжірибиелік әдістер
Жа(4)кө:талғампаздық.дәлшілдік.ойлау қабілеттері
Жа(5)бө:Мектептік)Ұлттық-аймақтық)Мемлекеттік
Жа(6)мі:Қабілеттілігін арттыру\Жеке әдістеме қолдану\Баланың мүмкіндігін ашу.
Жа(7)бө:жоғары білім)бастауыш білім)негізгібілім
Жа(7)бө:Орта білім)Негізгі білім)Бастауыш білім.
Жа(7)кі:А.Құнанбаев
Жа(7)пр:бірізділік.жүйелілік.сабақтастық
Жа:Іс-әрекетті ынталандыру әдісі/Бала мүмкіндігін ашу/Бала қабілеттілігін арттыру
Жазалау дегеніміз:. Жағымсыз әрекеттерін тоқтау мақсатындағы тәрбиеленушіге әсер ету тәсілі. Балалардың мінезін түзеу әдісі
Жазалау: А) Талап қою Б) Әдістің түрі В) Талап түрінде көрінетін тәрбие әдісі
Жазалау: Мінез-құлықты ынталандыру әдісі . Іс-әрекетті ынталандыру әдісі В) Әдіс
Жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мәселені шешу қабілеті болуы, Ортақ сайланған басқару ұйымның болуы,Әрекет етуде өзара бірлескен іс-қимылдыңболуы
Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:Жеке әдістеме арқылы, Бала мүмкіндігін ашу, Қаблеттілігін арттыру
Жалпы мектептік жыналыс, мектептің аудандық немесе қалалық іс-шараларда қатысуы, мейрамдар, демалыс күндері, сенбеліктер т.б. Жалпы мектептік тәрбиелік іс-шаралар
Жалпы педагогиканың дәстүрлі бөлімдері: Жалпы негізі, дидактика, тәрбиелеу теориясы, мектептану
Жан – жақты тәрбиелеу қажет етеді: Дүниетанымдық көзқарасын қалыптастырады. Біліктілікті жаттықтыруды
Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет түрі: Эксперимент түрі. Педагогикалық эксперимент.Эксперимент
Жан-жақты тәрбиелеу қажет етеді:Біліктілікті жаттықтыруды,Дүниетанымдық көзқарасын қалытастырады,Сабақтан тыс тәрбие жұмыстарын жүргізу
Жанұя тәрбиесінің сәтсіздікке ұшырауының басты себебі?Ата-аналар педагогикалық мәдениеті төмендігінен .Отбасындағы психологиялық ортадан . Бала тәрбиесіндегі кемшіліктерден
Жарты жылдық жоспар негізінде сынып жетекшісі қандай жоспар жасайды? Апталық.. Тоқсандық
Жарыс әдісі:Тұлға қасиеттерін қалыптастыру тәсілі. Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту Салыстыра отырып оқыту тәсілі
Жарыс дегеніміз: Оқушыға қажетті қасиеттерді тәрбиелеуде оның жарысуға табиғи бейімділігі
Жарыс:Іс-әрекетті ынталандыру әдісі,Бала мүмкіндігін ашу,Бала қаблеттілігін арттыру
Жарысу, мадақтау, жазалау – бұл әдістер:Іс-әрекет және қарым - қатынас тәжірибесін қалыптастыру,Мінез -құлық мәдениетін қалыптастыру,Іс-әрекетті және мінез-құлықты ынталандыру
Жарыс---Іс-әрекетті ынталандыру әдісі,мүмкіндігін ашу,Бала қаблеттілігін арттыру
Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы
Жастарды отбасында, мектепте және әдебиет арқылы тәрбиелеуді ұсынған кім? А.Құнанбаев
Жастарды тәрбиелеудің жолдары:Отбасы,Мектеп, Әдебиет
Жасты кезеңдерге бөлудің шарттары - Адамның қоршаған ортаны, білімді қабылдау мүмкіншіліктері, ақыл – ойының, организмнің пісіп - жетілуі
Же(1)да:ішкі басқарылатын.сыртқы басқарылатын.басқарылмайтын факторлардың ыкпалымен жеке адамның жетілу процесі
Же(1)де:Адамның қоғамдық сипаты\Оның өмір барысында өзіне топтаған әлеуметтік сапалары\Оның өмір барысында өзіне топтаған әлеуметтік қасиеттер жинтығы
Же(10)әд:Сендіру/Жеке тұлғаның үлгісі/Сендіре білу
Же(12)өк:Грек философы Эпикур/Француз философы Гельвеций/В.Г.Белинский, Н.Т.Чернышевский
Же(13)ға:Э.Трондайк
Же(14)кл:И.Г.Песталоцици,Я.А.Коменский,К.Д.Ушинский,Ы.Алтынсарин,т.б.
Же(15)та:Э.Роттердамский,Я.А.Коменский,К.А.Гельвеций,Д.Дидро,А.Дистерверг,К.Маркс,Ф.Энгельс,З.Фрейд,Д.Дьюи,Э.Торндайк,Н.К.Крупская, П.П.Блонский,А.С.Макаренко,Л.С.Выготский,Э.И.Моносзон,Л.И.Божович,С.Л.Рубинштейн,В.В.Давыдов.т.б
Же(2)пр:адам жеке тұлға болып тумайды,даму процесінде жеке тұлға болып қалыптасады/тұлғаның жан-жақты,үйлесімді дамуы
Же(20)па:Л.И.Божович
Же(3)әд:Әңгіме/Пікірталас/Әңгімелесу
Же(3)ба:биологиялық
Же(3)ба:Патриоттық тәрбие/Адамгершілік тәрбиесі/Еңбек тәрбиесі
Же(3)бе:даралығы\саналылығы\жауапкершілігі
Же(3)кү:Қарама-қайшылық.Іс-әрекет.Ынта
Же(3)пр:Педагогикалық құндылықтар/Тәрбие принциптері/Ғылыми-танымдық мақалаларға шолу
Же(3)фа:орта, тәлім-тәрбие, тұқым қуалаушылық
Же(4)жү:Сендіру,әңгіме,лекция,пікірталас,өнеге
Же(4)са:Жауапкершілік, өздігінен дамуға, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық
Же(4)фа:тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
Же(5):Тұқым қуалаушылык)Тәрбие)Әлеуметтік орта
Же(5)әд:Отбасындағы татулық/Тәрбие шараларын өткізу/Мектеппен байланыс
Же(5)ба:жеке тұлға қалыптасуының философиялық-әдіснамалық негіздері; бихевиоризм; прагматизм.
Же(5)жа:Орта.Қарама-қайшылық.Тәрбие
Же(5)иг:Адамгершілік тәрбиесіне үйрету/Инабаттылыққа үйрету/Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
Же(5)құ:қарым-қатынас)еңбек)ойын
Же(5)ұс:И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин.
Же(6)фа:Биологиялық,орта,тәрбие
Же(8)ға:И.С.Якиманская)В.В.Давыдов)Е.В.Бондаревская
Же(8)ға:Л.В.Занков)В.В.Давыдов)Р.ГЛемберг
Же(8)қа:А.С.Макаренко
Же(8)та:талант.өнер.дарындылық
Же(9)ил:Жеке тұлғаның бойында жағымды қасиеттерге сүйену принципі
Жеке адам дегеніміз: А) Оның өмір барысында өзіне топтаған әлеуметтік қасиеттер жиынтығы
Жеке адам дегеніміз:Адамның қоғамдық сипаты, Оның өмір барысында өзіне топтаған әлеуметтік сапалары,Оның өмір барысында өзіне топтаған әлеуметтік қасиеттер жиынтығы
Жеке адамға талап қоюшылық принципі:Педагогикалық құндылықтар,Тәрбие принциптері,Ғылыми-танымдық мақалаларға шолу
Жеке адамның дамуына ықпал ететін факторлар: Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
Жеке адамның қалыптасуы мен дамуына тәрбиенің ықпалы туралы айтқан материалистік бағыттағы философияның көрнекті өкілдері: Грек философы Эпикур,Француз философы Гельвеций,В.Г. Белинский., Н.Т. Чернышевский
Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері:Әңгімелесу,Сендіру, Пікірталас
Жеке жұмыстарды ұйымдастыру формалары:Хабарлама даярлау,Көркем өнер нөмірлерін даярлау,Ұсынылған кітаптарды оқу
Жеке көзқарасты қалыптастыру мақсатында дәлелдер негізінде тәрбиеленушіге интеллектуалдық-эмоционалдық әсер ету әдісі:Сендіру,Жеке тұлғалың үлгісі, Сендіре білу
Жеке тәсілдер ескеріледі: Жұмысқа қабілеттілігі, ерік – жігерінің даму деңгейі. Ойлау үрдісінің жылдамдылығы, білім мен дағдының қалыптасу деңгей. Адамның мінезі, темпераменті және жоғарғы жеке әрекетінің ерекшеліктері
Жеке тәсілді жүргізудің негізгі шарты болып табылады: Әрбір тәрбиеленушіні ерекшелігіне қарай тәрбиелеу .Тәрбиешінің тәрбие жұмыстары бойынша ұстанатын қағидалары, нысандары мен әдістері
Жеке тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші. Қарама-қайшылық
Жеке тұлға санасын қалыптастыру әдістерінің жүйесі: Сендіру, әңгіме, лекция, пікірталас, өнеге
Жеке тұлғаға қатысты өзін-өзі басқару міндеттер:Бейімделушілік, Біріктірілген, Болжаушылық
Жеке тұлғада қабілеттілік пен шығармашылық әрекетті дамытудағы ғылымы, мағлұматтардың, түрлі ақпараттардың, мәдениеттіліктің, тәсілдерді игерудегі түрлі әрекеттердің жиынтығы:Тәрбие жүйесінің мазмұны.Тәрбие жүйесінің міндеттері.Тәрбие жүйесінің құрылымы
Жеке тұлғаны қалыптастыру мен дамытудың мақсатты процесі?Тәрбие. Қоғамдық тәрбие
Жеке тұлғаны дамыту мен қалыптастыруда жақсы жақтарын, қылықтарын жақтау, әрі иландыру: Жеке тұлғаның бойында жағымды қасиеттерге сүйену принципі
Жеке тұлғаны дамытудағы жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру:Адамгершілік тәрбиесіне үйрету, Инабаттылыққа үйрету,Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
Жеке тұлғаны қалыптастыратын негізгі факторлардың ең бастысы: Тәрбие
Жеке тұлғаны қалыптастырудағы басты негізгі тәрбие:Адамгершілік тәрбиесін үйрету,Инабаттылыққа үйрету,Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
Жеке тұлғаны қалыптастырудың негізгі факторлары: Орта, тәлім-тәрбие, тұқым қуалаушылық
Жеке тұлғаны отбасында тәрбиелеудегі адамгершілік-имандылық, азаматтық моральдық құндылықтар:Сүйіспеншілік-құрмет пен сыйластық,Әділдік пен ар-намыс,Қадір-қасиет пен борыш
Жеке тұлғаның даму процесі:Адам жеке тұлға болып тумайды, даму процесінде жеке тұлға болып қалыптасады,Тұлғаның жан-жақты, үйлесімді дамуы, Жекелік, психикалыұ, әлеуметтік дамуы
Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар:Тұқым қуалаушылық ,Әлеуметтік орта,Тәрбие
Жеке тұлғаның қатынастарын, сапаларын, көзқарастарын, сенімдерін, қоғамдағы мінез-құлық тәсілдерін дамытуға мақсатты ықпал ету процесі: Кең мағынадағы тәрбие үғымы . Тәрбие
Жеке тұлғаның тәрбиелі болуына әсер ететін әдістер:Отбасындағы татулық,Тәрбие шараларын өткізу,Мектеппен байланыс
Жо(1)ат:Униветситет. Академия
Жо(12)бо:Оқыту-педагогикалық құжаттама- мектеп ішіндегі ақпарат- қаржы-шаруашылық құжттары
Жо(2)мі:Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау
Жо(6)«кәсіби құзыреттілік)сауаттылық және білімділік)мәдениет және менталитет
Жо:Жұмыстың орындау мерізімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іс-шаралардың жүйесі.жұмыстың орындау мерізімі мен бірізділігі.алдын ала жобаланып көрсетілген іс-шаралардың жүйесі
Жо:Мақсат,міндеттерді анықтау)міндеттерді шешу жолдарын,әдістерін,құралдарын таңдау)міндеттерді іске асыруды ұйымдастыру
Жоғарғы мектеп жасындағылар (14-18жас) үшін жүргізілетін тәрбие үрдісінің маңызды блоктарының мотивтері; Үлкендер ортасында өз орынын табу қажеттілігі. Құрбы- құрдастар арасында маңызды орын табу қажеттілігі Үлкендермен маңызды іскерлік қарым-қатнаста болу қажеттілігі
Жоғарғы мектеп жасындағылардың басты әрекеттері: Көңіл-күйіне байланысты құрбы құрдастармен қарым қатынастары. Оқу –кәсіби әрекеттері .Бір- бірімен қарым-қатынастары
Жоғарғы сынып оқукшыларына өзінің қарым-қатынасын анықтауда көбінесе мына пікір әсер етеді: жолдастарының пікірі
Жоспардың атқаратын қызметтері: Репродуктивті ( жаңғыртушы)Бақылаушы
Жоспардың жан-жақтытылығы, тәрбиенің барлық салаларын қамтуы: ,Жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестілігі, Тәрбие жұмысы формаларының оқушылардың жас жіне тәрбиелік деңгейіне сәйкестілігі
Жоспарлау жолында педагогтың міндеті: Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау
Жү(2)пр:оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.оқыту процесінің мазмұнын белгілі бір тәртіппен құрастырылуын талап ету.оқыту процесін бір тәртіппен құрастыруды талап етеді
Жү(5)тә:Қоғамдық жағдайлар арқылы/Қоршаған ортаның ықпалына оң әсермен, тәрбие арқылы/Адам туысымен,дүниеге келумен бірге болатын қасиеттер арқылы
Жүйелілік принципіне түсінік беріңіз. Оқыту процесінің барлық кезеңінде жүруі Оқытудың бірізділікте жүргізуде. Бақылаудың оқыту процесінің барлық кезеңінде жүруін талап етебі
Жүсіп Баласұғынның айтуынша адамның жетілуі, жастардың тәрбиесі қалыптасады:Қоғамдық жағдайлар арқылы, Қоршаған ортаның ықпалына оң әсерімен, тәрбие арқылы,Адам туысынан, дүниеге келумен бірге болатын қасиеттер арқылы
Жы(4)құ:жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау)қойылатын міндеттер)кіріспе
Жы(7)құ:оқу жоспары.оқытудың жоспары.оқу жоспары
Жылына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес:Ашық тәрбие шарасын өткізеді,Оқушылардың жеке іс-қағаздарын толтырады,Сыныптың жұмыс жоспарын белгілейді
З.И.Ка(4)кө:ойдың жеке даралығы, әдеттегіден тыс жауапты таба білуі; ассоциациялық байланыстардың пайда болуының жылдамдығы мен дамуы;мәселенің ұғымдылығы,оның әдеттегіден тыс шешімі;ойдың жүйріктігі–кейбір талаптарға сәйкес уақыт бірлігінде пайда болатын ассоциациялық идеялардың саны.
Зе(1)ат:ырықсыз.ырықты.үйреншікті
Зе(3)ат:Зейіннің тұрақтылығы.Зейіннің жинақталуы.Зейіннің ауыспалылығы
Зе(5)бе:белгілі бір деректер жинап алуға және сұраныстардың,зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстардың күй-жайын анықтауға мүмкіндік береді.зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстардың жағдайын анықтауға мүмкіндік береді. белгілі бір деректер жинап алуға және сұраныстарды анықтауға мүмкіндік береді
Зе(6)ту:теориялық)гипотезалар)заңдылықтар
Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі А. интервью
И.И.Па(9)кө: Ойшыл.Көркем.Орташа
И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:Практикалық, Көрнекілік,Сөздік
И.С.Як(13)бө:Әлеуметтік-педагогикалық)Пәндік-дидиктикалық) психологиялық
Иг(5)иг:Іскерлік
Иг(8)да:Тәжірбие
Ил(1)мә:жалған қабылдау.қате тану.жаңсақ тану
Индивид: Өзіндік ерекшелігі бар жеке адам
К. Ле(3)ан: тежелгіш.Эмотивті.Қозғыш
К.Д. Ушинскийдің дәлелдеуі бойынша оқытудағы көрнекілік дегеніміз:Оқуды жалпы ұғымдарға емес нақты факторларға негіздеу,Оқуды жалпы ұғымдарға емес нақты образдарға негіздеу,Көрнекіліктер арқылы оқушыларды өз бетінше байқауға, үйретуге негіздеу
К.Д.Ушинскийдің тәрбие жайындағы пікірі:«Мектеп, тәрбиеші және ұстаздар – адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешілері емес, оның сонша күшті, ал мүмкін және әлдеқайда күшті тәрбиешілері; табиғат, отбасы, қоғам, халық және оның тілі болады»,«тәрбие беру өнері жұрттың бәріне дерлік таныс және түсінікті іс, ал кейбіреулерге тіпті оңай іс болып көрінетін ерекшелігі бар»
К.Ю.Бабанский бойынша тәрбие әдісінің жіктелуі:Оқушылардың мінез-құлқын көтермелеу, бақылау, өзін-өзі бақылау әдістері,Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру және қоғамдық тәрбиені қалыптастыру және қоғамдық тәрбиені қалыптастыру,Сана-сезімді қалыптастыру
Кәсіби бағдарлау:Жасөспірімнің жеке таңдауына себепші болатын нақтылы шаралар тізімі. Алғашқы кәсіби біліммен байланысқан жүйе. Шынайы тапсырыс берушіге бағытталған қолайлы жүйе
Кәсіби бағдарлаудың кезеңдері; Дайындық .Бейімделу. Қалыптастырушылық
Кәсіби кеңестер және мақсатты кәсиби сынамалар топтамасы;Оқушыларда белгілі бір кәсіп түрінен талпынысты қалыптастыру .Кәсіби әрекет түрлері жайында адекватты көзқарасты қалыптастыру . Оқушыларды кәсіби білім алу нысандары жайлы ақпараттау
Ке(4)та:Пед процестердің ізеттілігі,тұлға,нысанаға бағытталуы/Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы/Нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзін тәрбиелеу әсерін білдіреді
Ке(5)қа:төзімділік.жылдамдылық.икемділік
Ке(7)ке:білім беру жүйесінің шектен тыс идиологияландырылу; өмірден және әлемдік тәжірибеден алшақ болуы;тарихи мәдени,этнопедагогикалық құндылықтарды ескермеу;оқу орындары мен білім мазмұнының қатаң әрі біркелкі болуы т.б.
Кез-келген оқушылар ұжымын тәрбиелеуді тәрбиеші ең алдымен неден бастайды? Талап қоюдан
Кл(1)мі:Таңдап алынған көркемөнер әрекетіне қатысты оның әрбір мүшесінің қажеттілігі мен қабілетін тәрбиелеу/Өзін-өзі тәрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру/Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру
Кл(18)бө:Мангеймдік.Мангеймдік.Кейс стадий
Ко(2)зе:Л.И.Новикова
Ко(27)ан:- мектепке дейінгі оқыту мен тәрбие;- жалпы орта білім;- бастауыш және орта кәсіптік білім;- жоғарғы және жоғары оқу орындарынан кейінгі білім:
Коменскийдің кейбір педагогикалық прициптері---Мұғалім материалының көлемі,Оқыту әдістері, логикалық байланыстар,Түсіну
Конкурсты өткізу талаптары:Әділ қазылар алқасы тағайындалады,Конкурсты ұйымдастыру үлгісі жасалады,Ұйымдастыру тобына алдын ала тапсырыс беріледі
Конференцияны өткізі барысы:Конференция тақырыбын талдау,Конференция тақырыбына сәйкес сұрақтарды әзірлеу,Конференция қарсаңында көрме ұйымдастыру
Кө(12)жү:Мамандарды дайындау тапсырысын бекітеді;меншік түріне және бағыныштылығына қарамастан, білім беру ұйымдарына лицензиялар береді; -оқулықтар мен оқу-әдістемелік құралдары, шығаруға арналған дайындық жұмыстарын ұйымдастырады;- білім беру саласынағы заңның жүзеге асуын және білім берудің мемлекетті стандарттарының жүргізілуін бақылайды.
Кө(15)ұғ:дағды.үдеріс.жаһандану
Кө(3)тү:Түстерді түйсіну.Ахроматикалық түстер.Хроматикалық түстер
Кө(5)қа:аккомадациялық құбылыс.Аккомодация.түрлі қашықтарды көзбен ажырата білу
Көп қайталанатын ақыл-ой немесе практикалық әрекет мақсатында меңгеру немесе оның сапасын көтеру:. Жаттығу
Көпшілік жұмыстардың формалары:Сынып сағаты,Кештер, ертенгіліктер
Көпшілік дене шынықтыру жұмыстарының кластан тыс түрлері: Туризм, көпшілік жарыстар
Кр(8)жа:В.Г.Белинский
Ку(4)қа:Авторитарлық лидер.Демократиялық лидер.Анархистік лидер
-Күнделікті; - Апталық ; -Тоқсандық
Кі(3)бе:«Топтық динамика».Социометрикалық.Әлеуметтік
Кіріспе әңгіме: А) Берілетін жұмыстың мәні Б) Оқушыларға алғашқы түсінік беру үшін қолданылады В) Берілетін жұмыстардың мәнін оны өту ретін оқытушыларға түсіндіру үшін қолданылады
Қ.О.Бі(Усть-Ка):практика жүзінде ынтымақтастық педагогиканы жүзеге асырды.
Қ.Р Конс(7)мәс:Балаларды қорғау мен тәрбиелеу-ата-ананың табиғи құқығы және міндеті\Неке мен отбасы, аналық, әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында\Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс
Қа(0)ағ:Ы. Алтынсарин/А.Байтұрсынов/М.Жұмабаев
Қа(0)ер:Тұтастылығы.Заттылығы.Тұрақтылығы
Қа(0)тү:кеңістікті қабылдау.уақытты қабылау.қозғалысты қабылдау
Қа(1)әд:Тәрбие ұстамдарын зерттейтін ғылым,Оқыту ұстанымдарын зерттейтін ғылым,Зерттеу үдерісі туралы ғылым