Вимоги щодо входження до Болонського процесу 4 страница

Проект

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Всеукраїнської наради ректорів з питань розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в європейський освітній простір

м. Харків

29-30 вересня 2004 року

У роботі наради взяли участь представники Верховної Ради України, Адміністрації Президента України, Кабінету Міністрів України, Академії педагогічних наук України, Міністерства освіти і науки України та інших центральних органів виконавчої влади, Харківської обласної державної адміністрації, ректори педагогічних та класичних університетів, керівники закладів післядипломної педагогічної освіти та інших вищих навчальних закладів, у яких здійснюється підготовка педагогічних працівників – всього майже 200 осіб.

На нараді з доповіддю «Розвиток педагогічної освіти України та її інтеграція в європейський освітній простір» виступив Міністр освіти і науки України Кремень В.Г.

Учасники Всеукраїнської наради обговорили доповідь та проекти Концептуальних засад розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в європейський освітній простір, Переліку спеціальностей, спеціалізацій, їх поєднання і кваліфікацій для підготовки педагогічних працівників освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавра та магістра. Відзначено, що за підтримки Президента України, Верховної Ради України та Кабінету Міністрів України на державному рівні зроблено важливі практичні кроки щодо нормативно-законодавчого та концептуального забезпечення освіти: затверджено Національну доктрину розвитку освіти, прийнято закони України, видано укази Президента України про основні напрямки реформування та розвитку загальної середньої та вищої освіти, відповідні постанови Кабінету Міністрів України.

Напередодні 2004/2005 навчального року прийнято важливі урядові рішення щодо удосконалення наукової та освітньої діяльності. Зокрема, щодо підвищення соціального статусу та поліпшення матеріального забезпечення працівників освіти, створення належних умов для їхньої діяльності та підвищення якості освіти.

У контексті модернізації навчального процесу Урядом схвалено державні програми розвитку вищої освіти, комп’ютеризації вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації, забезпечення навчальних закладів сучасним навчальним приладдям та запровадження системи незалежного тестування.

Відбулися важливі зміни у педагогічній освіті: затверджено міжгалузеву цільову комплексну програму «Вчитель» (1997 р.), Концепцію педагогічної освіти (1998 р.), Державну програму «Вчитель» (2002 р.). Розроблено галузеві стандарти педагогічної освіти, здійснено перехід на підготовку вчителів двох і більше навчальних предметів.

На сьогодні система педагогічної освіти достатньо розгалужена. Вона охоплює 108 вищих навчальних закладів, у тому числі, 22 педагогічних і 18 класичних університетів. На педагогічних спеціальностях навчаються понад 90 тисяч студентів. Обсяги державного замовлення на підготовку бакалаврів педагогічного профілю становлять 19 тисяч, що на третину більше, ніж у 1997 році.

Педагогічні і класичні університети включилися в роботу щодо приєднання України до Болонського процесу, є активними учасниками педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Поглибилася співпраця університетів з науковими установами Академії педагогічних наук України у галузі педагогічної науки.

Водночас, в умовах зміни соціального середовища, структури і змісту середньої освіти, ціннісних та духовно-культурних орієнтацій особистості, інтеграції національної освіти в європейський простір постає необхідність приведення змісту і рівня підготовки педагогічних працівників до запитів і потреб системи середньої освіти, що динамічно розвивається.

Схвалюючи в цілому Концептуальні засади розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в європейський освітній простір, учасники Всеукраїнської наради,

рекомендують:

– Міністерству освіти і науки підготувати пропозиції Кабінету Міністрів України щодо внесення змін до законів України «Про освіту» та «Про вищу освіту» щодо вилучення із системи вищої освіти педагогічних училищ та освітнього рівня «неповна вища освіта» і освітньо-кваліфікаційних рівнів молодшого спеціаліста та спеціаліста;

– Міністерству освіти і науки спільно з Міністерством фінансів, Міністерством економіки та з питань європейської інтеграції та Міністерством праці і соціальної політики підготувати пропозиції Кабінету Міністрів України щодо впорядкування оплати праці викладачів педагогічних коледжів і прирівнення її до оплати праці науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів ІІІ рівня акредитації;

– Міністерству освіти і науки спільно з Міністерством економіки та з питань європейської інтеграції та Міністерством праці і соціальної політики підготувати пропозиції Кабінету Міністрів України про внесення змін до Переліку напрямів і спеціальностей щодо спеціальностей, за якими здійснюється підготовка педагогічних працівників, відповідно до Державних стандартів загальної середньої освіти;

– Міністерству освіти і науки спільно з Міністерством фінансів та Міністерством економіки та з питань європейської інтеграції, Міністерством освіти Автономної Республіки Крим, управліннями освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій та ректорами педагогічних і класичних університетів здійснити заходи щодо реорганізації педагогічних училищ у педагогічні коледжі;

– Міністерству освіти і науки спільно з Міністерством праці і соціальної політики підготувати і затвердити наказом Міністерства освіти і науки Перелік спеціальностей, спеціалізацій, їх поєднання для підготовки педагогічних працівників освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавра та магістра за напрямом підготовки 0101 «Освіта»;

– Міністерству освіти і науки спільно з Міністерством праці і соціальної політики відповідно до Переліку напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах, визначити кваліфікації фахівців і професіоналів з освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавра і магістра педагогічного профілю;

– Міністерству освіти і науки внести зміни до галузевих стандартів вищої педагогічної освіти відповідно до Концептуальних засад розвитку педагогічної освіти та вимог Болонського процесу;

– Міністерству освіти і науки, ректорам педагогічних і класичних університетів розробити та впровадити в діяльність вищих навчальних закладів методично обґрунтовані вимоги до відбору на педагогічні спеціальності молоді, схильної до педагогічної професії;

– Міністерству освіти і науки запровадити систему підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників педагогічних і класичних університетів, які здійснюють підготовку вчителів, на базі провідних університетів та наукових установ Національної академії наук України та Академії педагогічних наук України;

– Міністерству освіти Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій спільно з ректорами вищих навчальних закладів забезпечити підготовку педагогічних працівників за державним замовленням на основі трьохсторонніх угод «суб'єкт навчання – роботодавець – вищий навчальних заклад» та їх працевлаштування відповідно до законодавства, збільшити до 50 відсотків цільовий прийом сільської молоді на педагогічні спеціальності з урахуванням регіональних потреб;

– рекомендувати Академії педагогічних наук України зосередити увагу на науковому забезпеченні розв'язання актуальних проблем щодо подальшого розвитку педагогічної освіти;

– ректорам педагогічних і класичних університетів з метою підвищення якості підготовки педагогічних працівників забезпечити вдосконалення навчального процесу на засадах гуманності, особистісно-орієнтованої педагогіки, розвитку і саморозвитку студентів, передбачивши:

впровадження кредитно-модульної системи навчання;

використання інформаційно-комп'ютерних технологій та інтерактивних методів навчання і мультимедійних засобів;

впровадження сучасних систем контролю якості знань студентів та моніторингу якості освіти;

– керівникам закладів післядипломної педагогічної освіти, ректорам педагогічних і класичних університетів у післядипломній педагогічній освіті активно впроваджувати багатоваріантні освітні програми і проекти з проблем педагогічної майстерності, інноваційних технологій та інтерактивних форм і методів навчання, досягнень в теорії і практиці психології, педагогіки, методики навчання і виховання, використання дистанційних форм навчання.

– ректорам педагогічних і класичних університетів, керівникам закладів післядипломної педагогічної освіти, керівникам наукових установ Академії педагогічних наук України забезпечити активне обговорення матеріалів наради в наукових і науково-педагогічних колективах, широке висвітлення в засобах масової інформації.

Проект

ЗВЕРНЕННЯ

учасників Всеукраїнської наради ректорів педагогічних

і класичних університетів з питань розвитку педагогічної освіти України

та її інтеграції в європейський освітній простір

(м. Харків, 29-30 вересня 2004 року)

Запорукою соціально-економічних і науково-технічних досягнень нашої держави, вагомим чинником входження України до міжнародної спільноти є національна освіта, реформування та модернізація якої відбувається у контексті докорінних суспільних змін, процесів європейської інтеграції з орієнтацією на утвердження загальнолюдських цінностей та ринкових відносин.

Ми, учасники Всеукраїнської наради ректорів педагогічних та класичних вищих навчальних закладів, що зібралися у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. Сковороди,

схвалюючи основні положення Концептуальних засад розвитку педагогічної освіти України,

реалізуючи стратегію Європейського вибору України щодо економічного та соціального розвитку у ХХІ столітті,

підтверджуючи свою прихильність до фундаментальних принципів демократичної та гуманістичної освіти,

підтримуючи діяльність керівництва держави та Міністерства освіти і науки України щодо реалізації завдань Національної доктрини розвитку освіти, Державної програми «Вчитель» та інтеграції української освіти і науки в європейський освітній простір,

враховуючи високий науково-педагогічний потенціал, глибокі традиції та зростаючу роль національної системи педагогічної освіти в процесах суспільного розвитку,

усвідомлюючи велику відповідальність за майбутнє вітчизняної педагогічної освіти і науки, яка є основою інтелектуального, культурного, духовного, соціального, та економічного розвитку,

наголошуючи на важливості приєднання України до Болонського процесу,

закликаємоуніверситетське співтовариство, законодавців і урядовців України до:

· нарощування зусиль щодо реалізації європейських принципів демократії та і гуманізму в системі педагогічної освіти,

· забезпечення подальшого розвитку педагогічної освіти до рівня, що достатній для підготовки вчителя нової генерації,

· усвідомлення важливості для нашої держави та педагогічної громадськості входження до Болонського процесу як стимулюючого фактора підвищення якості педагогічної освіти й інтеграції України в світовий та європейський освітній простір.

За дорученням учасників Всеукраїнської наради

Міністр освіти і науки України В.Г. Кремень

Ректор Харківського національного

педагогічного університету імені Г.С. Сковороди І.Ф. Прокопенко

APPEAL