Модуль 1. Нормативные основы работы эксперта предметной комиссии

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

_______

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Унифицированные учебные материалы для подготовки экспертов предметных комиссий ЕГЭ 2016 года

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Москва

Унифицированные учебные материалы для подготовки экспертов региональных предметных комиссий ЕГЭ 2016 г. по английскому языку предназначены для очной и дистанционной подготовки экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по английскому языку.

В учебных материалах дается схематичная информация о нормативных основах работы эксперта предметной комиссии, краткие инструкции по оцениванию выполнения отдельных заданий экзаменационной работы и действиям в типичных проблемных ситуациях оценивания. Материалы содержат вопросы для входного контроля, теоретические и практические задания, а также изображения экзаменационных работ для тренировки в оценивании ответов участников экзамена.

© Федеральный институт педагогических измерений, 2016

Оглавление

Модуль 1. Нормативные основы работы эксперта предметной комиссии................................. 4

ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ................................................................................................................. 17

Входной контроль........................................................................................................................ 17

Модуль 2. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом письменной части ЕГЭ................................................................................................................ 18

Задание 39 ("Личное письмо")................................................................................................ 18

Задание 40 ("Мое мнение")..................................................................................................... 31

Модуль 3. Решение типичных проблемных ситуаций оценивания письменных ответов.. 42

Модуль 4. Тренинги..................................................................................................................... 52

УСТНАЯ ЧАСТЬ............................................................................................................................. 76

Входной контроль........................................................................................................................ 76

Модуль 5. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий устной части ЕГЭ 77

Общий алгоритм оценивания заданий устной части.......................................................... 77

Разбор оценивания задания 1 устной части.......................................................................... 77

Разбор оценивания задания 2 устной части.......................................................................... 82

Разбор оценивания задания 3 устной части.......................................................................... 87

Разбор оценивания задания 4 устной части........................................................................ 105

Модуль 6. Решение типичных проблемных ситуаций оценивания устных ответов......... 124

Модуль 7. Тренинги................................................................................................................... 129

Итоговый контроль....................................................................................................................... 142

Модуль 1. Нормативные основы работы эксперта предметной комиссии

Процедура подготовки экспертов ПК, а также формирования ПК требует формирования на региональном уровне пакета нормативных документов, регламентирующих организацию работы ПК и КК.

Состав пакета региональных документов представлен на схеме 1.

Схема 1

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 3

Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, обеспечивают проведение ГИА (см. схему 2):

Схема 2

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение к Приказу Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013), п. 14.

Состав ПК по каждому учебному предмету формируется из лиц, отвечающих следующим общим требованиям (см. схему 3):

Схема 3

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 7.

В период организации и проведения ГИА распределение функций между экспертами ПК осуществляется в зависимости от статуса, присвоенного эксперту по результатам квалификационного испытания: ведущий эксперт, старший эксперт, основной эксперт (см. таблицу 1):

Таблица 1

Ведущие эксперты	Старшие эксперты	Основные эксперты
Председатели и заместители председателей ПК
Осуществление руководства подготовкой и / или подготовка экспертов на региональном уровне
Участие в проведении третьей проверки
Рассмотрение апелляций
Проведение перепроверки экзаменационных работ участников ГИА, инициированной органами исполнительной власти
Участие в проведении первой и второй проверки
Участие в межрегиональных перекрестных проверках

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 14; раздел 3.

Процесс оценивания развернутых ответов на задания экзаменационной работы представлен на схеме 4.

Схема 4

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 4.

Во время проверки экзаменационных работ эксперты должны руководствоваться установленными правилами, в том числе представленными на схеме 5.

Схема 5

Если у эксперта возникают вопросы или проблемы, он должен обратиться к председателю ПК или лицу, назначенному председателем ПК консультантом.

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 6.

Обработка бланков ЕГЭ, включая проверку предметной комиссией развернутых ответов участников ГИА, должна быть завершена в сроки, представленные в таблице 2.

Таблица 2

Предмет	Календарные дни после проведения экзамена, не позднее
Русский язык
Математика (профильный уровень)
Математика (базовый уровень)	3*
Остальные предметы
Предметы, по которым экзамены проводятся досрочно и в дополнительные сроки

* проверка развернутых ответов предметной комиссией не предусмотрена

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 15.

Функции конфликтной комиссии представлены на схеме 6.

Схема 6

Срок полномочий конфликтной комиссии – до 31 декабря текущего года.

Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 4.

Правомочия конфликтной комиссии отражены на схеме 7.

Схема 7

Отчетные документы по основным видам работ конфликтной комиссии представлены на схеме 8.

Схема 8

Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 5, п. 4.

Перечень вопросов, по которым конфликтная комиссия не рассматривает апелляции, отражен на схеме 9.

Схема 9

Конфликтная комиссия не рассматривает черновики участника ГИА в качестве материалов апелляции.

Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 5, п. 7.

Лица, присутствующие при рассмотрении апелляции, указаны на схеме 10.

Схема 10

Рассмотрение апелляции проводится в спокойной и доброжелательной обстановке.

Апеллянтов и (или) их родителей (законных представителей) (в случае их присутствия при рассмотрении апелляции) приглашают по графику, сформированному ответственным секретарем КК и согласованному председателем КК, в соответствии с журналом регистрации апелляций, а также с учетом удаленности места проживания апеллянта от места работы конфликтной комиссии.

Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии, раздел 5, п. 8, 9.

ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ

Входной контроль

1. Как формулируется коммуникативная задача в задании 39?

2. Какие коммуникативные умения проверяются в этом задании?

3. Какова структура данного письменного произведения?

4. Что понимается под организацией текста в данном задании?

5. Что является опорой для написания личного письма?

6. По каким критериям оценивается задание 39?

7. Какой максимальный балл может получить экзаменуемый за успешное выполнение задания 39?

8. Как формулируется коммуникативная задача в задании 40?

9. Какие коммуникативные умения проверяются в этом задании?

10. Какова структура данного письменного произведения?

11. Что понимается под организацией текста в данном задании?

12. Что является опорой для написания этого письменного высказывания?

13. По каким критериям оценивается задание 40?

14. Какой максимальный балл может получить экзаменуемый за успешное выполнение задания 40?

15. По какому критерию оцениваются стилевые ошибки в ответе на задание 40?

16. По какому критерию оцениваются ошибки на употребление лексических средств логической связи в ответе на задание 40?

17. Какое кол-во абзацев возможно в ответе на задание 40, исходя из данного в инструкции плана?

18. Будет ли ошибкой выражение личной точки зрения в первом абзаце работы?

19. Что такое аргумент в поддержку своей точки зрения?

20. Сколько аргументов в поддержку личной точки зрения должен привести экзаменуемый, чтобы этот аспект считался раскрытым?

21. Какая точка зрения должна излагаться в 3 абзаце? Необходимо ли обоснование данной точки зрения?

22. Каким образом экзаменуемый может обосновать свое несогласие с противоположной точкой зрения?

23. Что такое контраргументация?

24. Что обязательно должно быть в последнем абзаце работы?

Модуль 2. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом письменной части ЕГЭ

Задание 39 ("Личное письмо")

Инструкция по оцениванию задания 39 «Личное письмо»