Назвіть принцип навчання, який передбачає безперервне підвищення вимог до учнів

13.1. Свідомості і активності.

13.2. Наочності.

13.3. Доступності і індивідуалізації.

13.4. Систематичності.

13.5. Міцності і прогресування.

З наведеного переліку загальноприйнятих принципів навчання вкажіть принципи побудови процесу фізичного виховання.

14.1. Науковості.

14.2. Свідомості і активності.

14.3. Дієвості.

14.4. Наочності.

14.5. Систематичності.

14.6. Послідовності.

14.7. Міцності і прогресування.

14.8. Ґрунтовності.

14.9. Оптимізації.

14.10.Доступності і індивідуалізації.

РОЗДІЛ 5.

Методи фізичного виховання

І Рівень

1. Методи навчання – це:

1.1. Шляхи реалізації діяльності вчителя у вирішенні завдань уроку.

1.2. Спосіб, за допомогою якого вчитель вирішує навчальне завдання.

1.3. Способи взаємної діяльності учня і вчителя спрямованої на вирішення навчально-виховних завдань.

1.4. Шляхи реалізації діяльності вчителя у конкретних випадках і умовах процесу фізичного виховання.

2. Методичні прийоми – це:

2.1. Способи навчання.

2.2. Шляхи спільної діяльності вчителя і учня.

2.3. Шляхи реалізації методів у конкретних випадках і умовах процесу фізичного виховання.

3. Сукупність чого утворює методику:

3.1. Природних сил.

3.2. Принципів навчання.

3.3. Методів.

3.4. Завдань.

3.5. Методичних прийомів.

3.6. Гігієнічних факторів.

3.7. Форм навчання.

3.8. Фізичних якостей.

3.9. Засобів.

4. Назвіть словесні методи навчання, яких не вистачає у даному переліку.

4.1. Розповідь.

4.2. ... опис

4.3. Пояснення.

4.4. ... супроводжуюче пояснення

4.5. Інструкції і вказівки.

4.6. Бесіда.

4.7. ... розбір

4.8. Словесні оцінки.

4.9. Звіти і взаємопояснення.

4.10. ... підрахунок

4.11. ... самонакази

4.12. «Самопроговорювання».

5. Опис вправи відповідає на питання «... "як робити".?»

6. Пояснення вправи відповідає на питання «... "чому треба робити так, а не інакше"?»

7. Для оперативного усування помилок при виконанні вправ використовують:

7.1. Опис.

7.2. Пояснення.

7.3. Інструкції та вказівки.

7.4. Супроводжуюче пояснення.

7.5. Розбір.

8. Який метод допомагає визначити необхідний темп і ритм дії? Підрахунок

9. Назвіть дві основні функції методу слова.

1. Змістовну. 2.Емоційну.

10. Назвіть дві основні форми демонстрації.

1. Демонстрація поз і рухів (безпосередній показ або пряма наочність).

2. Використання ілюстративних матеріалів (опосередкована наочність: малюнки, моделі фігурок, шарнірні ляльки, макети, кінограми, слайди, відеограми та ін.).

11. Яка група з нижче названих відноситься лише до методів демонстрації?

11.1. Малюнки, слайди, вправляння в уяві рухів.

11.2. Демонстрація поз і рухів, кінофільми.

11.3. Демонстрація поз і рухів, малюнки, слайди, метод підвідних вправ.

11.4. Правильної відповіді немає.

12. Чи можна використовувати показ вправи непідготовленим учнем?

12.1. Ні.

12.2. Так.

12.3. Однозначно правильної відповіді немає.

13. Чи можна спеціально демонструвати і помилки?

13.1. Так.

13.2. Ні.

13.3. Правильної відповіді немає.

14. Які сигнали можуть дати уявлення про правильність виконання вправ, їх темп і ритм, послідовність і своєчасність зусиль? Звукові і світлові сигнали

15. Як називається показ, при якому учитель стоїть обличчям до учнів, сторона і напрям його рухів до учнів? Дзеркальний.

16. Назвіть два підходи до навчання вправ.

1. Метод навчання вправ загалом.

2. Метод навчання вправ по частинах.

17. Виберіть найбільш логічну послідовність у використанні практичних методів при навчанні фізичних вправ.

17.1. Метод підвідних вправ; метод розучування вправ по частинах; метод розучування вправ у цілому.

17.2. Метод розучування вправ у цілому, метод розучування по частинах, метод підвідних вправ; метод розучування вправ у цілому.

17.3. Метод розучування вправ по частинах; метод розучування підвідних вправ; метод розучування вправ у цілому.

17.4. Правильної відповіді немає.

18. Назвіть практичні методи навчання, яких не вистачає у даному переліку.

18.1. Метод припису алгоритмічного типу.

18.2. Метод цілісного розучування вправ.

18.2. Метод розучування вправ за частинами

18.3. Метод підвідних вправ.

18.4. Ігровий метод.

18.5. Змагальний метод.

19. Чому метод підвідних вправ вважається допоміжним?

19.1. Рідко використовується у навчанні.

19.2. Часто використовується у навчанні.

19.3. Використовується індивідуально до кожного учня.

19.4. Використовується під час спеціальної розминки.

20. На яких етапах навчання використовується метод розучування вправ у цілому?

20.1. На етапі початкового розучування.

20.2. На етапі поглибленого розучування.

20.3. На етапі закріплення і вдосконалення.

20.4. На всіх етапах навчання.

21. Допишіть методичні прийоми вправляння, яких не вистачає у даному переліку.

21.1. Вправляння з безпосередньо фізичною допомогою.

21.2. ...Вправляння в «обидва боки».

21.3. ...Вправлення в уяві рухів.

21.4. Вправляння за допомогою імітації.

22. Назвіть методичний прийом вправляння, який дає можливості уникати дефектів будови тіла. Вправляння в «обидва боки».

23. До якої групи методів регламентації діяльності учнів належать?

23.1. Ігровий метод.

23.2. Змагальний метод.

23.3. Суворої регламентації.

23.4. Часткової регламентації.

24. Який методичний прийом вправляння може принести шкоду, якщо він застосовується до конкретного учня тривалий час?

24.1. Вправлення в уяві рухів.

24.2. Вправлення в «обидва боки».

24.3. Вправлення з безпосередньою фізичною допомогою.

24.4. Вправлення в імітації рухів.

25. До якої групи методів регламентації діяльності учнів належать?

25.1. Рівномірне вправляння.

25.2. Перемінне вправляння.

25.3. Повторне вправляння.

а). Суворої регламентації.

б). Часткової регламентації.

26. Виберіть методичні прийоми вправлення, при яких виконання фізичних вправ відбувається подумки.

26.1. Вправлення за допомогою імітації.

26.2. Візуальне відтворення.

26.3. Ідеомоторне вправляння.

26.4. Вправлення з безпосередньо фізичною допомогою.

РОЗДІЛ 6.

Рухові (фізичні) якості

І Рівень