По физической и интеллектуальной нагрузке

Воспитание в социальном смысле

В широком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим.

В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.

Выделяются следующие виды воспитания человека:

· По содержанию воспитания:

· умственное

· трудовое

· физическое

· нравственное

· духовно-нравственное

· эстетическое

· правовое

· патриотическое

· половое и полоролевое

· экономическое

· экологическое (автор концепции — Е. К. Янакиева)

· и т. д.

· По институциональному признаку:

· семейное

· религиозное

· социальное (в узком смысле)

· дизсоциальное (асоциальное)

· коррекционное

· По доминирующим принципам и стилю отношений (это разделение не является ни общепринятым, ни чётким):

· авторитарное

· свободное

· демократическое

· В силу значительной широты охвата понятия в целом, в российской педагогике выделяется такое понятие, как

социальное воспитание — целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека. Социальное воспитание характеризуется как целенаправленный процесс по усвоению общественно значимых ценностей, взглядов, представлений, способов поведения и общения, развитию социально значимых качеств (М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик и др.)..

Социальное воспитание - это составная часть процесса социализации, педагогически регулируемая и целенаправленная на формирование социальной зрелости и развития личности посредством включения ее в различные виды социальных отношений в общении, игре, учебе и социально-полезной деятельности.

СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

1) это процесс содействия продуктивному личностному росту человека при решении им жизненно важных задач взаимодействия с окружающим миром. Это задачи достижения жизненного успеха, социальной компетентности, конкурентоспособности, социального самоопределения, выживания в обществе; 2) это система целенаправленного влияния общества на ценности, отношения и смыслы жизни отдельного человека, социальных макрогрупп.

Игра как основной элемент взаимодействия в группе

Два наисерьезнейших назначения игры:

1. Средство обучения и воспитания (форма народной педагогики);

2. Генетическая и функциональная основа искусства (форма условности и перевоплощения).

Игра есть такая форма проведения человеком свободного времени, которая, как правило, не направлена на достижение какого-либо практического результата, представляет собою индивидуальное или коллективное развлечение, регламентируется правилами, опирается на народные или групповые традиции, благодаря которым и реализуется любой личностью легко и с удовольствием.

Побудительные мотивы игры:

1) подражание (ряженые, взрослые и т.д.);

2) состязание;

3) пожелание (каравай и т.д.);

4) воспомоществование (игры на выручку);

5) самоутверждение (ручеек, интеллектуальные игры, компьютерные игры);

6) азарт (игры на выигрыш).

Классификации игр

1. Возрастная классификация:

- для детей (до 10-12);

- подростков (до 14 лет)

- юношества (14-18);