Биологияны оқыту әдістемесі. 1. Биологиядан мынадай сабақ типтерін анықтаған:

1. Биологиядан мынадай сабақ типтерін анықтаған:

A. Жаңа материалды оқып үйрену сабағы

B. Аралас немесе құрастырылған сабақтар

C. Игерілген білімді бекіту, қорытындылау және жүйелеу сабағы

D. Ауызша және динамикалық типтер

E. Көрнекі және практикалық

F. Танымжорықтар

G. Сыныптан тыс сабақтар

2. Оқыту әдістемесі мынадай сұрақтарға жауап береді:

A. Органикалық дүниенің дамуын қалай зерттеу керек

B. Қалай дұрыс, аса пәрменді және мақсатқа сәйкес түрде ұлтшылдыққа тәрбиелеу керек

C. Тек өзінің жеке басын ғана ойлауға қалай жеткізуге болады

D. Неге оқыту керек. Қалай оқыту керек

E. Экономикалық және эстетикалық сезімдерін дамыту қажет

F. Клетка құрылысын қалай зерттеу керек

G. Қалай және немен тәрбиелеу керек

3. Мынадай биологиялық ұғымдар бар:

A. Қарапайым, қоғамдық

B. Арнайы, ақпараттық

C. Қарапайым, күрделі

D. Арнайы

E. Күнделікті өмірлік

F. Құзіреттілік

G. Жалпы биологиялық

4. Биологияны оқыту әдістемесінің басты проблемасы:

A. Сабақ, оның құрылымы және өткізу әдістері

B. Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру

C. Биологияны оқыту әдістемесінің теориялық ережелерін негіздеу

D. Оқу-тәрбие үдерісінің әдіснамасын жасау

E. Мектептен тыс жұмыстарды ұйымдастыру

F. Органикалық дүниенің дамуын зерттеу

G. Экономикалық ойлау стилі қалыптасқан адам тәрбиелеу

H. Сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру

5. Педагогикада сабаққа қойылатын жалпы талаптар мынадай топтарға бөлінеді:

A. Ғылыми-әдістемелік

B. Тарихи-тәрбиелік

C. Экологиялық

D. Дидактикалық

E. Сараптаушылық. Тексерушілік

F. Өлкетанушылық-әдістемелік

G. Дидактикалық, тәрбиелік, ұйымдастырушылық

H. Тәрбиелік, сипаттамалық

6. Биоэтикалық принциптерді шешу барысында негізгі биоэтикалық принциптер негізделеді, олар:

A. Этика мен өмір бірлігі принципі. «Өмірге құрмет көрстеу» принципі

B. Барлық этикалық құндылықтар ішінде өмірді ең жоғары категория деп тану

C. Табиғат түк емес – адам бәрінен жоғары

D. Биологиялық жүйелердің ерекшеліктерін ескермеу

E. Табиғат күштерін меңгеру және оларды адамға бағындыруға нұсқау

F. Адам бәрінен жоғары, табиғат оның егіні

7. Биологиядан тәрбиелей отырып оқыту жүйесі оқушыларда мынадай тәрбие қырларының дамуына ықпал етеді:

A. Табиғат қорлары шексіз деген сезім тудырады

B. Құрып кеткен түрлердің кез келгенін қайта қалпына келтіре алу сезімі

C. Ғылыми дүниетаным және көзқарас қалыптастыру

D. Адамның табиғатқа тәуелді екенін жоққа шығару

E. Биологиялық қорларды пайдалануда пайдакүнемдік ойлар

F. Биологиялық жүйелердің өзіне тән ерекшелікерін ескермеу

G. Табиғат түк емес – адам бәрінен жоғары

8. Экологиялық білім беру мен тәрбиенің мақсаты:

A. Табиғат күштерін меңгеру және оларды адамға бағындыруға нұсқау

B. Құрып кеткен түрлердің кез-келгенін қайта қалпына келтіре алу сезімі

C. Адамды «табиғат патшасы» тұғырына шығару

D. Адамның табиғатқа тәуелді екенін жоққа шығару

E. Оқушылардың табиғатқа деген жауапкершілігін арттыру

F. Табиғатқа деген адамгершілік қарым-қатынасты ойдан ығыстыру

G. Табиғат түк емес – адам бәрінен жоғары

9. Қорытындылаушы сабақтың негізгі дидактикалық міндеттері:

A. Қайталау

B. Бір дидактикалық міндетті шешу

C. Оқушылар білімдерін тексеру, жаңа тақырыпты оқу

D. Бір дидактикалық міндетті шешу, оқушылар білімдерін тексеру

E. Жаңа материалды түсіндіру

F. Оқушылар білімдерін тексеру, содан соң жаңа материалды түсіндіру

G. Бекіту, білімді жүйелеу

H. Қиялдауды дамыту

10. Оқытудың сөзік немесе вербальды құралдарына жататындар:

A. Микропрепараттар, тірі немесе сақталынған организмдер

B. Оқулықтар, оқу құралдары, тесттер және жұмыс дәптерлері

C. Үлкен немесе кіші және организмнен жоғары биожүйелер (орман, көл т.с.с.)

D. Сызбанұсқалар, түрлі нысандар мен үдерістер нобайы

E. Ылғал препараттар, тірек конспектілері, микропрепараттар

F. Сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілері

G. Ылғал препараттар, оқу құралдары

H. Сызбанұсқалар, жұмыс дәптерлері, ылғал препараттар

11. Биологияны оқытудың мультимедиялық әдістері мына белгілер байқалады:

A. Сөздік әдістердің. Демонстрациялық және практикалық әдістердің

B. Далалық (табиғаттағы) әдістер

C. Эксперименттік әдістер

D. Проблемалық әдістер

E. Эвристикалық әдістер

F. Демеу-ізденушілік әдістер

G. Эксперименттік әдістер. Проблемалық әдістер

H. Далалық (табиғаттағы) әдістер және эксперименттік әдістер

12. Оқытудың барлық әдістерінің белгілі бір қызметі бар. Олардың негізгілері:

A. Өз тәжірибесінде оқыту

B. Өсиеттік қызметі

C. Оқыту, дамыту және тәрбиелеу қызметі

D. Насихаттаушы қызметі

E. Оқылып отырған мәселе жөнінде арнайы білім шоғырландыру қызметі

F. Насихаттаушы қызметі, эксперименттік қызмет

G. Дамыту қызметі, өсиеттік қызмет

H. Өз тәжірибесінде оқыту. Өсиеттік қызметі

13. Білімді проблемалық баяндау әдісінің мәні:

A. Ұстаз нақты не тұспалдап проблемалық тапсырманы береді

B. Оны шешу жолдарын ретімен жүйелейді

C. Ұстаз бар қайшылықтарды, кездесетін қиындықтарды, оны жеңу жолдарын аша отырып, оқушыларды қызықты ғылыми ізденіске тартады

D. Мұғалім оқушыларға тапсырманы қайталауды ұсынады, ал оқушылар оны айтып береді

E. Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды, қабылданғанды бұрыннан белгілімен қатыстырады

F. Мұғалім білімді дайын материал күйінде береді

G. Оқушылар еркін тақырыпқа баяндама дайындайды

H. Мұғалім сабақты дәріс түрінде өткізеді

14. Биология сабақтарында шығармашылық қабілеттерді дамыту негіздері – өзбетінше еңбек етуге, білім игеруге үйрету. Осыған үйретуге болады, егер ұстаз:

A. Дәстүрлі (стандартты) сабақтар өткізу

B. Оқытудың интерактивті әдістерін қолданады

C. Сабақты түсіндірмелі-көрнекілік әдіспен өткізеді

D. Түсіндірмелі-көрнекілік әдістермен дәстүрлі (стандартты) сабақтар өткізеді

E. Сабақтарды нұсқаушы-ойға түсіруші әдістермен өткізеді

F. Педагогикалық шеберлікті жоғары ұстайды

G. Қазіргі педагогикалық технологияларды қолданады

H. Дәрістер оқиды

15. Үй тапсырмалары бірқатар талаптарға сай болуы тиіс:

A. Нақты болуы керек

B. Енжарлықты дамытуы керек

C. Оқушының үйде бос уақыты неғұрлым аз болуын қамтамасызз етуі тиіс

D. Оқушының үйде үнемі конспект жасауын қажет етуі тиіс

E. Логикалық ойлауды дамытуы және аналитикалық ойлау қабілетін қалыптастыруы қажет

F. Конспект жасай білуін қалыптастыруы керек

G. Оқушылардың танымдық қызығушылығын арттырып, белсенділігін күшейтуі керек

H. Енжарлықты дамытып, конспект жасай білуін қалыптастыруы керек

16. Ұстазға оқыту әдістерін таңдап алу кезінде ескерілуі тиіс:

A. Олардың оқу материалына сәйкес болуы

B. Оқушылардың темпераменті мен мінез-құлықтары

C. Сабақтың мақсаты. Оқу материалының мазмұны

D. Оқу кабинетінің жарықтығы

E. Сабақтың уақыты, биология кабинетінің орналасуы

F. Ата-аналардың ұсыныстары

G. Оқушылардың жастары мен даму деңгейлері

H. Оқылатын нысанның ерекшеліктері, оқыту құралдары

17. Сабақ – биологияны оқытудың негізгі формасы, оның ерекшелігі мынада:

A. Бірдей жастағы оқушылар бір топқа (сыныпқа) біріктіріледі

B. Тұрақты оқу тобына біріктірілген оқушылардың жастары ескерілмейді

C. Оқушылар сыныптарға өз қалаулары бойынша біріктіріледі, сабақтардың өту ретін өздері анықтайды

D. Оқушылар уақытша оқу топтарына біріктіріледі

E. Сабақтар жоспардан тыс өткізіледі, тақырыптарын оқушылар тыңдайды

F. Бір деңгейдегі дайындықтағы оқушылар топтарға біріктіріледі

G. Оқушылар биологияның белгілі бағдарламасымен және тұрақты сабақ кестесімен оқиды

18. Биологияны оқытудың ойын формасының маңызы мынада:

A. Ойын кезінде «үндемес» балалар белсенділік таныта алмайды

B. Ойын балалардың белсенділігіне жол ашады

C. Ойын кезінде оқушылар шамадан тыс қозу үстінде болады

D. Ойын кезінде оқушылар терең ойлау қабілетін көрсетеді

E. Ойын кезінде балалар агрессивті болып кетеді

F. Балалар ойын кезінде бір-бірімен конфликтіге келе береді

G. «Үндемес» балалар ойын кезінде белсенділік таныта алмай қатты шаршайды

19. Биологияны оқытудың материалдық бзасына жататындар:

A. Мектеп кітапханасы, зертханалық жұмыс құралдары

B. Сыныптан тыс жұмыс, тірі табиғат мүйісі

C. Мектеп кітапханасы, үйірмелер, сыныптан тыс жұмыс

D. Оқу-тәжірибе алаңы, үйірмелер, практикалық жұмыстар

E. Биология кабинеті. Оқу-тәжірибе алаңы. Тірі табиғат мүйісі

F. Тірі табиғат мүйісі, үйірмелер

G. Сыныптан тыс жұмыстар, оқу-тәжірибе алаңы

H. Практикалық жұмыстар

20. Оқыту құралдарының үш түрін бөліп атауға болады:

A. Нақты (натуральды) нысандар мен үдерістер, танымжорықтар

B. Нақты (натуральды) нысандар мен үдерістер. Сөздік құралдар

C. Белгілік құралдар, нақты (натуральды) нысандар, үй тапсырмалары

D. Сөздік (вербальды) құралдар, сызбанұсқалар, табиғат календарларын құру

E. Мұғалім және оқушылар салған суреттер, сызбанұсқалар, нысандар

F. Танымжорық, үй тапсырмасы

G. Нақты нысандар мен үдерістердің белгілік (суретті) алмастырғыштары

21. Жануарлардың табиғаттағы рөлін көрсететін коллекциялар:

A. «Насекомдар – шалғандық өсімдіктерді тозаңдандырушылар»

B. «Қылқанды ағаштардың тінжегіштер, қабықжегіштермен зақымдануы»

C. «Балықтар класының өкілдері»

D. «Зауза қоңызының құрылысы»

E. «Жемістер мен тұқымдар»

F. «Насекомдар отрядының өкілдері»

G. «тас көмір және оны өңдеуден алынатын өнімдер»

H. «Астық тұқымдастар және олардан алынатын жармалар»

22. Биологияны оқыту теориясында, мектеп практикасында оқушылардың дербес жұмыстарын өткізу тиімділігі негізделген, бірақ оны ұйымдастыру сынып жағдайында шектеулі, өйткені:

A. Сыныпта оқушылардың сабақ үлегерім деңгейі әртүрлі

B. Барлық жұмыс мұғалімнің жетекшілігімен жүргізілуі тиіс

C. Әрбір оқушының дайындық деңгейін ескеру қиын

D. Әрбір оқушының қызығушылығы мен ой қабілеті мүмкіндігін ескеру мүмкін емес

E. Оқушылар сабаққа дайындалмай келуі мүмкін

F. Сыныптағы ер балалар мен қыз балалардың саны әртүрлі

G. Мұғалімге жаңа сабақты бекіту кезеңін жүргізу қиын

23. Аралас (құрастырылған) сабақтың құрылымдық элементтеріне жататындар:

A. Зертханалық сабақ, жаңа сабақты оқып үйрену

B. Танымжорық, зертханалық сабақтар

C. Ұйымдастыру кезеңі. Үй тапсырмасын тексеру

D. Зертханалық жұмыс және танымжорық

E. Үйірме

F. Семинар, зачет-сабақ

G. Жаңа материалды баяндау

H. Жаңа материалды бекіту және үйге тапсырма беру

24. Тәрбиелей отырыпоқытудың нәтижелі болуы көбіне мұғалімнің мынадай қасиеттеріне байланысты:

A. Өз пәнін жоғары деңгейде білумен және дидактика теориясын тамаша меңгеруімен

B. Оқыту технологиясын білумен

C. Оқыту әдістемесін білумен

D. Биология және химия заңдарын білумен

E. Тақтада сурет салу тәсілдерін білумен

F. Антикалық философия ережелерін білумен

G. Жобалау қабілетімен

H. Сабақ жоспарын құру заңдылықтарымен

25. Танымжорыққа шығар алдында бір-екі күн бұрын мұғалім белгіленген бағыты бір шолып қарап шығуы тиіс, өйткені:

A. Аз уақыттың ішінде ол жерде көптеген өзгерістер болуы мүмкін

B. Сол жерді қарау арқылы ол бақылануға тиісті нысандарды белгілейді, түсіндірулер жүргізетін жерлерді анықтайды

C. Сол жерді қарау арқылы ол дербес жұмыстар жүргізетін орындарды, материалдар жинайтын орындарды анықтайды

D. Жерлерді қарау арқылы мұғалім демалады

E. Сол жерді қарау арқылы ол ұзақ дәріс оқитын жерлерді анықтайды

F. Сол жерді қарау арқылы ол балалар ойнайтын жерлерді анықтайды

Биологияға кіріспе

1. Ұрықтанған жасуша:

A. Онтогенез

B. Гамета

C. Филогенез

D. Зигота

E. Партеногенез

F. Жыныс жасушасы

G. Огоний

H. Сперматогоний

2. Эволюциялық ілімнің негізін қалаушы ғалым:

A. Р.Гук

B. Ф.Бэкон

C. А.Левенгук

D. К.Линней

E. Ч.Дарвин

F. Ж.Ламарк

G. Аристотель

H. Анаксимандр

3. Микологияның зерттеу обьектісі не?

A. Саңырауқұлақтар

B. Мүктер

C. Вирустар

D. Көк-жасыл балдырлар

E. Балдырлар

F. Бактериялар

G. Жануарлар

H. Ашытқы бактериялары

4. Бактерияларды зақымдап ерітіп жіберетін вирустар:

A. Фагтар

B. Бактериофагтар

C. Лизогендік бактериофагтар

D. Бактериялар

E. Вирустар

F. Бактериоцит

G. Күкірт бактериялары

H. Фагоциттер

5. Экожүйе

A. Түрлер жиынтығы

B. Түрлердің дамуы

C. Аймақ

D. Түрлердің өзгеруі

E. Түрлердің тұрақты деңгейі

F. Популяциялар жиынтығы

G. Жиынтық

H. Бірлестік

6. Хитинді жабынның атқаратын қызметі:

A. Қорғаныш

B. Сыртқы ортамен байланыс

C. Тыныс алу

D. Қанайналым

E. Сезім мүшесі

F. Зат алмасу

G. Зәр шығару

H. Өткізгіштік

7. Сопақша мида орналасқан орталықтар:

A. Қозғалғыш

B. Иіс сезу, жүрек жұмысын реттеу

C. Тыныс алу

D. Көру

E. Зәр шығару

F. Дәм сезу

G. Зат алмасу

H. Есту

8. Прокариоттарға жатады:

A. Инфузориялар

B. Қарапайымдар

C. Бактериялар

D. Жыныс клеткалары

E. Соматикалық клеткалар

F. Көк-жасыл балдырлар

G. Бір жасушалылар

H. Көпжасушалылар

9. Мейоз дегеніміз:

A. Пісіп жетілу аймағындағы жыныс жасушасының бөлінуі

B. Ұрықтанбаған жұмыртқа жасушасынан жаңа ағзаның дамуы

C. Жыныс жасушаларының қосылуы

D. Жасушаның тікелей бөлінуі

E. Жасушаның хромосома санының 2 есеге азайып бөлінуі

F. Көбею аймағындағы жасушаның бөліну кезеңі

G. Хромосома санының көбеюі

H. Ұрықтанған жұмыртқа жасушасының бөлінуі

10. Пуриндік негізге жататын нуклеотидтер:

A. Аденин

B. Урацил

C. Гуанин

D. Тимин

E. Рибоза

F. Дезоксирибоза

G. Цитозин

H. Лейцин

11. Жұлын нейрондары:

A. Жұлдыз тәрізді

B. Вегетативтік

C. Алмұрт тәрізді

D. Пирамидалық

E. Меристемалы

F. Биполярлы

G. Қозғалтқыш

H. Псевдоуниполярлы

12. Кайназой дәуірінің кезеңдері:

A. Бор

B. Силур

C. Палеоген

D. Мезазой

E. Девон

F. Неоген

G. Кембрий

H. Юра

13. Губкалар типінің қаңқасы:

A. Минералды

B. Мүйізді

C. Эктодермалы

D. Мембраналы

E. Борпылдақ ұлпалы

F. Миксоцельді

G. Хорионды

H. Амнионды

14. Құстарға тән белгілер:

A. Жүзеді

B. Ұсақ

C. Басы кіші

D. Мойны ұзын, қозғалысы шапшаң

E. Қозғалысы баяу

F. Барлығы үй жануарлары

G. Мойны қысқа

H. Басы үлкен

15. Сулы ортада тіршілік ететін организмдер – гидробионттар бөлінеді:

A. Пелагиаль

B. Планктон

C. Геобионттар

D. Бентос

E. Геофильдер

F. Паразиттер

G. Нектон

H. Сапрофиттер

16. Филогенез формалары:

A. Аллогенез

B. Дивергенция

C. Арогенез

D. Конвергенция

E. Катаморфоз

F. Паралеллизм

G. Микроэволюция

H. Макроэволюция

17. Эволюцияның палеонтологиялық дәлелдемелері:

A. Филогенез

B. Қазба аралық формалар

C. Онтогенез

D. Филогенетикалық қатарлар

E. Органдар аналогиясы

F. Рекапитуляция принципі

G. Рудимент органдар

H. Қазба формалардың реттілігі

18. Биосфера қабаттары:

A. Ноосфера

B. Атмосфера

C. Гидросфера

D. Озон қабаты

E. Литосфера

F. Озоносфера

G. Озон қабаты, литосфера

H. Озон қабаты, гидросфера

19. Пішіні шар тәрізді бактериялар:

A. Бациллалар

B. Стрептококкалар

C. Вибриондар

D. Пеницилл таяқшасы

E. Стафиллококкалар

F. Спириллалар

G. Диплококкалар

H. Фибриллалар

20. Топырақта тіршілі ететін организмдер – эдафабионттардың топтары:

A. Геобионттар

B. Консументтер

C. Сапрофиттер

D. Бентостар

E. Планктон

F. Геофильдер

G. Редуценттер

H. Геофильдер

21. Ботаника ғылымының бөлімдері:

A. Эмбриология

B. Протозоология

C. Лихенология

D. Физиология

E. Бриология

F. Генетика

G. Альгология

H. Энтомология

22. Жануар ұлпалары:

A. Негізгі

B. Дәнекер

C. Қоректік

D. Бұлшық ет

E. Механикалық

F. Эпителий

G. Жабын

23. ДНҚ молекуласына тән белгілер:

A. Екі жіпшеден тұрады

B. Азоттық негізден урацил бар

C. Моносахарид – дезоксирибоза болады

D. Бір жіпшеден тұрады

E. Репликацияланады

F. Моносахарид – рибоза болады

24. Түр критерийлері:

A. Психологиялық

B. Морфологиялық

C. Демографиялық

D. Генетикалық

E. Жыныстық

F. Физиологиялық

G. Гендерлік

25. Қарапайымдылар типінің өкілдері:

A. Тұщы су гидрасы

B. Қарапайым амеба

C. Ақ планария

D. Эвглена

E. Аскарида

F. Кірпікшелі кебісше

G. Кәдімгі губка

Варинат

Педагогика

1. Дәстүрлі емес әдістемелерді сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

A. Баланың денсаулығын сақтау

B. Баланың ақыл-ойын дамыту

C. Баланың шығармашылығын дамыту

D. Баланың көзқарасын дамыту

E. Баланың рухани байлығын дамыту

F. Баланың қызығушылығын жетілдіру

G. Оқушының пәнге деген қызығушылығын дамыту

H. Оқушының қоғамға деген көзқарасын жетілдіру

2. Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:

A. Қай жерде оқытамыз

B. Кімді оқытамыз

C. Қалай оқытамыз

D. Баланы қалай оқытамыз

E. Баланы кім үшін оқытамыз

F. Нені оқытамыз

G. Қашан оқытамыз

H. Балаларды кім оқытады

3. Оқытудың жалпы заңдылықтары:

A. Оқыту нәтижелілігі

B. Оқыту болжамдылығы

C. Оқыту тәсілі

D. Оқыту формасы

E. Оқыту субьектілері

F. Оқыту әдістері

G. Оқыту құралддары

H. Оқыту тиімділігі

4. Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:

A. Аристотель

B. Пифагор

C. Платон

D. Сократ

E. А.Я.Коменский

F. Песталоцци

G. Ж.Ж.Руссо

H. Демокрит

5. Оқытуды ұйымдастыру формасына жатады:

A. Сабақ

B.Жаттығу

C. Дәріс

D. Ата-аналармен жұмыс

E. Қоғамдық жұмыс

F. Ынталандыру

G. Түсіндіру

H. Сендіру

6. И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:

A. Теориялық

B. Диагностикалық

C. Технологиялық

D. Мазмұндық

E. Практикалық

F. Сөздік

G. Педагогикалық

H. Психологиялық

7. Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілері бар:

A. Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы

B. Бірыңғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы

C. Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару

D. Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы

E. Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы

F. Іс-әрекеттер барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау

G. Нақты нәтижелердің болуы

H. Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру

8. Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар:

A. Р.Г.Волков

B. В.И.Баженов

C.М.И.Васильев

D. И.Я.Лернер

E. К.Л.Гундарев

F. А.В.Дунаевский

G. М.И.Махмутов

H.С.Д.Железнова

9. Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар қояды:

A. Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы

B. Бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы

C. Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтылығы

D. Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі

E. Бақылаудың жеке және топық формаларын үйлестіру

F. Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызу

G. Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасау

H. Алынған ақпараттарға математикалық өңдеу жүргізу

10. Жалпы білім беретін бағдарламалар:

A. Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады

B. Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады

C. Жеке адамның дүниетанымының қалыптастыруға бағытталады

D. Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді

E. Оқушының оқу-тәрбие процесіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады

F. Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады

G. Оқушының өзіндік таңдауын шешуге бағытталады

H. Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады

11. Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:

A. Мақсаттарды айқындау

B. Жобалау

C. Жоспарлау

D. Бағыттау

E. Сендіру

F. Зерттеу

G. Жетекшілік жасау

H. Кеңес беру

12. Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:

A. Жоспарлау

B. Түзету

C. Реттеу

D. Көмек көрсету

E. Бағыттау

F. Ынталандыру

G. Сендіру

H. Қадағалау

13. Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың үш түрі аса қажет – олар:

A. Жалпы ақпарат

B. Бастапқы ақпарат

C. Негізгі ақпарат

D. Вариативтік ақпарат

E. Тактикалық ақпарат

F. Тақырыптық ақпарат

G. Қоғамдық ақпарат

H. Мазмұндық ақпарат

14. Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:

A. Оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері

B. Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері

C. Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

D. Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері

E. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері

F. Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері

G. Мінез-құлық пен іс-әрекетті сендіру әдістері

H. Мінез-құлық пен шығармашылықты қалыптастыру әдістері

15. Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:

A. Жоспарлаудың мазмұндығы

B. Жоспарулаудың тарихтылығы

C. Жоспарлаудың ғылымилығы

D. Жоспардың көлемдігі

E. Жоспардың нақтылығы

F. Жоспардың маңыздылығы

G. Жоспарлаудың келісімділігі

H. Жоспарлаудың жүйелілігі

16. Қазіргі педагогиканың әдіснамасы – бұл:

A. Әдіс туралы ғылым

B. Тәсіл туралы ғылым

C. Бір нәрсені тану туралы ғылым

D. Тәрбие құралдары туралы ілім

E. Зерттеу процесі туралы ілім

F. Баланың дамуын зерттейтін пән

G. Тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым

H. Оқыту принциптерін зерттейтін ғылым

17. Педагогика, педагогикалық шындық туралы ғылым ретінде:

A. Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді

B. Педагогикалық процестің қарама-қайшылықтарын зерттейді

C. Оқытудың принциптерін зертейді

D. Оқушының белсенділігін арттырады

E. Тәрбиеленушінің тәрбиелік деңгейін жетілдіреді

F. Теориялық білімдерді жинақтайды

G. Практикалық білімдерді жинақтайды

H. Педагогикалық шындық тәжірибесін зерттейді

18. Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар:

A. Тұқым қуалаушылық

B. Географиялық орта

C. Әлеуметтік орта

D. Отбасы

E. Қоғам

F. Мемлекет

G. Тәрбие

H. Білім беру

19. Балалық өмірлік жолын айқындайды:

A. Қоғамдағы жағдай

B. Мемлекет саясаты

C. Отбасы жағдайы

D. Әлеуметтік орта

E. Сынып ұжымы

F. Ата-аналарының кәсіптері

G. Мұғалімдер іс-әрекеті

H. Ата-аналарының материалдық жағдайы

20. Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:

A. М.А.Данилов

B. В.А.Тихонов

C. М.Н.Алексеев

D. В.И.Петров

E. К.С.Пономарев

F. М.Н.Скаткин

G. С.Д.Конаржевский

H. Д.И.Алферов

21. Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:

A. Педагог іс-әрекетінің нәтижелігі

B. Педагог іс-әрекетінің тиімділігі

C.Ұстаздардың, оқушылар ұстанымының және отбасылардың оқушыларға қойылатын талаптардың үйлесімділігі

D.Мемлекеттің, қоғамның және отбасылардың оқушыларға қойылатын талаптардың үйлесімділігі

E. Әр бір оқушы үшін жеке оқу материалын әзірлеу

F. Әр бір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету

G. Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу

H. Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау

22. Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар:

A. Мегафакторлар

B. Монофакторлар

C. Минифакторлар

D. Макрофакторлар

E. Экстрафакторлар

F. Мезофакторлар

G. Обьективті факторлар

H. Микрофакторлар

23. Дүниетанымның формалары:

A. Қоғамдық

B. Ағартушылық

C. Мифологиялық

D. Тарихилық

E. Діни

F. Адам мұраты

G. Әлеуметтік

H. Көркемдік

24. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:

A. Дәріс

B. Жаттығу

C. Мадақтау

D. Жазалау

E. Тапсырма беру

F. Үлгі-өнеге

G. Тәрбиелік жағдайлар

H. Этикалық әңгіме

25. «Форма» терминінің мәні білдіреді:

A. Тәрбие процесінің ерекшеліктерін

B. Тәрбие процесінің сырттай көрінісін

C. Тәрбие элементтерінің жиынтығын

D. Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын

E. Тәрбиелік шараларды жоспарлауын

F. Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін

G. Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасын

H. Тәрбиешінің іс-әрекетінің көрінісін