Дидактические игры и упражнения

Арефьева Л.Н.

А80Лексические темы по развитию речи детей 4—8 лет: Ме­тодическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 128 с.— (Серия «Логопед в ДОУ».) 978-5-89144-867-4

В пособии представлены дополнительные материалы для занятий по развитию речи с детьми с ОНР, ФФН 4—8 лет.

Автор, старший логопед ГОУ Детский сад комбинированного вида № 2360 ЮВУО, систематизировала весь материал занятий (апробирован­ный кроме того, и в начальных классах школы № 1967 ЮВУО) по лексиче­ским темам — удобным для практической работы специалиста.

Для логопедов и педагогов дошкольных образовательных учреждений.

ББК 74.102

Арефьева Лариса Николаевна

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТЕМЫ

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4—8 ЛЕТ

Методическое пособие

Редактор О.А. Орлова

Художник Е.В. Кустарова

Корректоры Л.Б. Успенская, Э.С. Корчагина

Компьютерная верстка Т.Н. Полозовой

Оригинал-макет и диапозитивы текста

изготовлены в «ТЦ Сфера»

Гигиенический сертификат № 77.99.60.953.Д.013738.11.07 от 23.11.2007 г.

Подписано в печать 15.05.08. Формат 60 х 90У|₆.

Гарнитура Балтика. Усл. п. л. 8,0. Доп. тираж 3000 экз.

Заказ № 9296

Издательство «ТЦ Сфера».

Москва, Сельскохозяйственная ул., 18, корп. 3.

Тел.: (495) 656-75-05, 656-72-05

Отпечатано с готовых диапозитивов в ОАО ордена «Знак Почета»

«Смоленская областная типография им. В.И. Смирнова».

214000, г. Смоленск, проспект им. Ю. Гагарина, д. 2.

I5ВN 978-5-89144-867-4

© ООО «ТЦ Сфера», 2004

От автора

Занятия по развитию речи в коррекционных группах общего недоразвития речи (ОНР) и фонетико-фонематического недораз­вития (ФФН) проводятся в соответствии с лексическими темами. Этот принцип положен в основу настоящего методического посо­бия.

Дети с нарушениями речи (в особенности с ОНР) в дошкольном возрасте имеют ограниченный словарный запас, у них наблюдает­ся расхождение объема активного и пассивного Словаря, неточное употребление экспрессивной лексики — парафазии, нечеткие пред­ставления о родовых отношениях, трудности Дифференциации таких понятий, как «овощи — фрукты», «дикие - домашние жи­вотные», различия в объяснении значения существительных, при­лагательных и глаголов.

Несформированность грамматических представлений (трудно­сти словоизменения, согласования прилагательного с существи­тельным в косвенных падежах, правильного употребления падеж­ных и родовых окончаний и т.д.) у дошкольников в дальнейшем приводит к трудностям в овладении письменной речью в школе.

Систематизированный автором пособия на основе различных источников материал предназначен для развития речи детей, име­ющих трудности в формировании указанных лексико-граммати-ческих представлений, и способствует постепенному количествен­ному росту их словаря, нормализации грамматического строя речи. Дидактические игры и упражнения предваряем познавательная часть, которая ориентирует педагога и логопеда в объеме инфор­мации, которую должен усвоить ребенок в ходе занятия. В тех случаях, когда возраст детей не указан, игры и упражнения можно использовать в работе с детьми 4—8 лет.

Чтение стихов, отгадывание загадок, подвижные игры (минутки отдыха), предложенные автором, расширяют кругозор, помогают формированию у детей двигательных навыков, Точной координа­ции, дифференциации движений различных частей тела, способ­ствуют общему развитию детей, в том числе развитию речи, вклю­чая занятия в контекст их ведущей деятельности — игровой и учебной.

Автор приносит свои извинения, если не указал некоторых писате­лей и поэтов, чьи стихи приводятся в книге.

ТЕМА «ДЕТСКИЙ САД»

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Дети должны знать:

— имена, отчества воспитателей и других работников детского сада;

— названия предметов мебели, игр, игрушек, пособий, место их нахождения и правила обращения с ними;

— расположение, назначение и название комнат и групп в дет­ском саду: кухня, бассейн, музыкальный зал, физкультурный зал, кабинет логопеда, столовая, кабинет заведующего, каби­нет врача, прачечная;

— названия профессий работников детского сада: логопед, вос­питатель, няня, медицинская сестра, повар, завхоз и т.д.

Расширение словарного запаса детей:

названия: группа, спальня, коридор, раздевалка, туалет, кабинет и др.;

признаки: большая, маленькая, светлая, чистая, широкая, узкий, высокий, низкий;

действия: играть, кушать, заниматься, рисовать, лепить, резать, клеить, считать, писать, читать, спать, гулять и т.д.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Лексический строй речи

Составление предложений по демонстрации действия (де­тям от 4 лет)

Что делает воспитательница? — учит, объясняет, помогает, по­казывает, заботится и т.д.;

что делает няня? — моет, убирает, протирает, помогает и т.д.; что делает повар? — жарит, варит, моет, режет, печет и т.д.; что делает медицинская сестра? — ... ; ... логопед? — ... и т.д.

Грамматический строй речи

Образование существительных единственного и множествен­ного числа (детям от 5 лет)

Комната — комнаты — много комнат,спальня — спальни — много спален, коридор — коридоры — много коридоров, раздевалка — раздевалки — много раздевалок, кабинет — кабинеты — много кабинетов, зал — залы — много залов, площадка — площадки — много площадок, веранда — веранды — много веранд, бассейн — бассейны — много бассейнов, игра — игры — много игр, кухня — кухни — много кухонь, игрушка — игрушки — много игрушек.