Іграшковий асортимент для різновікової групи

У системі педагогічних засобів впливу на дитину важливу роль відіграють іграшки. Проте випадковий добір іграшок не дає бажаного ефекту від їх використання. Лише за умови системного підходу до формування асор­тименту іграшок для певного віку вони стають повноцінним компонентом предметного розвивального оточення дитини. Для зберігання іграшок ре­комендують секційні шафи, що розбираються, динамічні столи біля вікон, де розміщені центри дитячої діяльності.

Асортимент іграшок має задовольняти запити дітей різного віку, бути різноманітним та розрахованим на всі види ігор, передбачених програмою; відповідати "Типовому переліку обов'язкового обладнання, навчально- наочних посібників та іграшок дошкільного навчального закладу" (друге видання, доповнене) (Наказ Міністерства освіти і науки України від 11. 09. 2002 р. за № 509).

Добираючи іграшки, особливу увагу потрібно звертати на ігрове облад­нання для старших дітей. У цьому віці розширюються уявлення дошкіль­нят про довкілля, сюжети ігор урізноманітнюються. Дітей приваблюють технічні іграшки, конструктори, які вимагають зосередженості, кмітливос­ті. Дошкільнят цього віку не задовольняє просто лялька або просто маши­на, їм потрібні ляльки різних професій, різні машини: пожежна, швидка до­помога, хлібна, які можна використовувати за спеціальним призначенням.

У старшій змішаній групі (5-6 років) не обов'язково обладнувати окремі ігрові куточки для сюжетно-рольових ігор молодшим дітям, тому що, граю­чись разом, діти вчаться жити дружним колективом. Проте, добираючи та розміщуючи ігровий матеріал, треба виокремити іграшки, спільні для ді­тей різного віку, і ті, що необхідні для втілення ігрових задумів дітьми кож­ної вікової підгрупи.

Можливий і такий варіант, коли іграшки та ігрові матеріали розміщують у різних місцях групової кімнати. Якщо дозволяє приміщення, треба відокре­мити ігровий куточок для малюків і місце для ігор старших дітей (окремо для сюжетно-рольових ігор, окремо для настільно-друкованих). В окремих місцях розміщують будівельний матеріал: для молодших - великий, прості­ший; для старших - складніший, різноманітніший, дрібний.

Іграшки для малюків треба зберігати на відкритих полицях або у від­критих шафах на нижніх полицях, щоб діти легко змогли дістати їх, і вони спонукали їх до гри, оскільки для дітей цього віку іграшки є стимулом до ігрового задуму. Тому їх доцільно групувати за сюжетами. Вище розміщу­ють іграшки, спільні для всіх вікових підгруп. На верхніх полицях або в окре­мих шафах розташовують іграшки для старших дітей, групуючи їх за при­значенням. Іграшки можна складати і в коробки, на яких наклеюють від­повідні знаки. Ці коробки ставлять на полицях так, щоб позначки бачили діти і змогли знайти потрібну іграшку. Старші діти можуть користуватися і закритими шафами, бо свої ігри вони вибудовують за задумом, незалежно від ігрової ситуації. Іграшки вносять не всі відразу, а поступово, після того як ознайомлять дітей з їх призначенням, покажуть ігрові дії з ними, визна­чать місце зберігання.

У процесі розвитку сюжетно-рольових ігор дошкільники часто заміню­ють іграшки іншими предметами. Наприклад, круг - це і кермо, і колесо, і верхня частина каруселі. Тому в групі доцільно мати поліфункціональні пред­мети, які можна використовувати щоразу за різним призначенням: колеса від старих іграшкових автомашин, поліетиленові пляшечки, котушки, криш­ки, дротики, кеглі, трубки тощо. Все це збирають у спеціальний ящик із дво­ма ручками (для перенесення), в якому можна зробити декілька відділень.

Особливу увагу приділяють оформленню лялькового куточка, в якому люблять гратися всі діти. Для його обладнання достатньо розмістити вздовж стіни 1-2 ігрові шафи. Можна з'єднати шафи або шафу зі стелажем під прямим кутом. Таке планування дасть змогу влаштувати кілька лялькових кімнат.

Великі лялькові меблі різного призначення (для кухні, спальні) розмі­щують на килимку перед шафами і комплектують постільною білизною, посудом тощо.

Для малюків оформляють побутовий куточок: 2-3 тази, пральні дошки, прасувальну дошку, праску тощо.

Ляльки великого розміру розташовують на полицях і шафах. Ляльки меншого розміру і різного призначення, набори посуду, комплекти одягу можна розміщувати в коробках або ставити в шафи.

Для сюжетно-рольових ігор старших дошкільників бажано мати іграш­кові піаніно, холодильник, телевізор, пральну машину, лялькові меблі ма­леньких розмірів.

У кімнаті вздовж вільної стіни ставлять низький стелаж або вішають 2-3 полиці для іграшок та атрибутів до сюжетно-рольових ігор у лікарню, сім'ю, магазин і т. д.

Бажано, щоб у цьому осередку був куточок "ряження". Це може бути бабусина скриня, шафа, в них зібрані елементи костюмів, предмети одягу. Переодягання дає змогу врізноманітнювати сюжет, вводити нові ролі у гру. Рекомендується мати і будівельний матеріал, без якого не можна обійтися у жодній сюжетно-рольовій грі, а також дрібні іграшки для обігрування споруд.

Періодично іграшки змінюють, окремі забирають на деякий час, а зго­дом знову дають дітям. Тоді інтерес до іграшок не згасає: діти сприймають їх як нові. До початку нового навчального року іграшки потрібно поновлюва­ти, підремонтовувати, не допускати користування поламаними іграшками. На початку нового навчального року доцільно нагадати дітям, що всі вони виросли, перейшли у старшу вікову групу, але прийшли нові діти, тому по­трібно домовитися про іграшки, їх розміщення, зберігання.

У результаті виховної роботи діти звикають до встановленого порядку, добре орієнтуються в ігровому осередку, граються, не заважаючи іншим, ви­користовують іграшки своєї вікової підгрупи.