Что нравится и что не нравится экспертам

Требования к выполнению

Учебно-исследовательских работ

Всякая работа начинается с титульного листа.

Титульный лист является первой страницей научно-исследовательской работы и заполняется по определенным правилам. Не допускается его произвольное заполнение. Переносы слов здесь не разрешаются. Тема работы пишется без сокращений и аббревиатур и ЗАГЛАВНЫМИ буквами. Точка после названия темы НЕ ставится. В верхнем поле указывается полное наименование образовательного учреждения, на базе которого осуществляется исследование. В среднем поле указывается вид исследовательской работы и заглавие работы, которое оформляется без слов «тема» и в кавычки не заключается. В правом углу титульного листа указываются фамилия, имя, отчество, класс исполнителя и далее пишется фамилия, имя, отчество руководителя, его научное звание и должность. В нижнем поле указываются местонахождение образовательного учреждения и год написания работы.

Содержание

Содержание работы – один из основных элементов исследовательской работы.С его помощью материал структурируется и излагается в логической последовательности. Содержание помещается на второй странице после титульного листа. В нем приводятся названия глав и параграфов с указанием страниц, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять название глав и параграфов в тексте. Номера страниц фиксируются в правом столбце. Введение и заключение не нумеруются.

Объем содержания составляет одну страницу.

Введение

Введение раскрывает сущность исследуемой темы. Во введении обосновывается

· актуальность темы,

· обозначается проблема,

· практическая (и теоретическая – если есть) значимость исследования,

· определяются объект и предмет исследования;

· указываются цель и задачи исследования;

· коротко перечисляются методы работы,

· дается краткий обзор литературы и источников, степень изученности данного вопроса,

· кратко описывается содержание глав работы,

· дается характеристика приложений.

Все перечисленные выше составляющие введения должны быть взаимосвязаны друг с другом.

Во введении целесообразно объяснить, почему именно так раскрывается тема, почему отдельным вопросам уделяется особое внимание. Вы должны объяснить, чем обусловлен выбор темы и почему наука не проживет без ее изучения.

Выбор темы

Что такое тема исследования? Темаотражает проблему в ее характерных чертах. Удач­ная, точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конк­ретизирует основной замысел, создавая тем самым предпо­сылки успеха работы в целом. Тема должна быть интересна. Исследовательская работа, как и всякое творчество, возможна и эффек­тивна только на добровольной основе. Желание что-либо исследовать возникает тогда, когда объект привлекает, удивляет, вызывает инте­рес. Тема должна быть выполнима. Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.Познание начинается с удивления, а удивляются люди чему-то неожиданному.

Исследо­вательская работа делается ребенком совместно с педагогом, поэтому тема должна вызывать интерес не только у ученика, но и у учителя. Педагог тоже должен чувствовать себя ис­следователем. Исследуя проблему с ребенком, можно приобретать знания вместе с ним.

Определение актуальности исследования.

Это обязательное требование к любой научно-исследовательской работе. Актуальность может состоять, например, в необходимости получения новых данных; необходимости проверки новых методов и т.п.

Работа с литературой.

Во введении наиболее уместен обзор найденных автором литературных источников (статей, информации из Интернета): что бы полезного ни сделал автор, у его исследований всегда есть предшественники. Поэтому необходимо найти их «следы» и критически проанализировать их работы. Ведь нередко незнание этих материалов приводит к неоправданным затратам средств, времени и сил. В работе должен присутствовать литературный обзор, т. е. краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении, в каком направлении происходят исследования других авторов. В обзоре вы должны показать, что знакомы с областью исследований по нескольким источникам, что вы ставите новую задачу. Чтобы показать, что вы работали с источниками и литературой, необходимо иметь в работу сноску на указанный текст. Рекомендуется находить в литературе противоречивые взгляды разных авторов. После анализа точек зрения о спорных вопросах рекомендуется изложить собственную позицию. Не допускается переписывание текста из литературного источника: должна быть произведена творческая переработка материала. Важнейшие теоретические положения темы излагаются своими словами и лишь при необходимости подтверждаются цитатами. Цитаты оформляются в соответствии с библиографическими правилами.

Нередко учащиеся путают понятия «литература» и «источник». Поэтому рассмотрим: что есть литература и что есть источники.

1. Литература. К ней относят напечатанные в типографии книги; учебники, то есть книги, содержащие изложение знаний в определенной методической обработке и последовательности; монографии: книги, в которых изложены основные данные науки самими авторами научных работ, называют монографии. В монографиях наиболее глубоко, систематично и подробно излагаются общие результаты научных исследований. Авторами монографий, как правило, являются наиболее крупные ученые, накопившие большой опыт и обширные знания в определенной области науки. Это детские и взрослые энциклопедии. Необходимо просмотреть в библиотеках местные краеведческие сборники, справочные издания, журналы и газеты, чтобы убедиться, что вы не «изобретаете велосипед». Как правило, в библиотеках ведутся картотеки, каталоги статей по краеведению. Если вы не найдете много материалов по всем темам – то должны радоваться, это значит, что объект вашего интереса изучен слабо и ценность вашего исследования возрастает не только для вас самих, но и для общества.

2. Источники. Они делятся на устные и письменные. Это устные свидетельства, домашние (в том числе и кино-фото) и общественные архивы, дневники, воспоминания, статьи и т. д. К письменным источникам относят неопубликованныевоспоминания, биографические записки, дневники, письма.

· Воспоминания пишутся людьми из самых разных соображений: из желания извлечь уроки из прожитой жизни для детей и внуков, для утверждения своей роли в событиях прошлого, для самооправдания в глазах современников и пр. Но самое главное – стремление личности запечатлеть опыт своего участия в историческом бытии. И ценность представляют для нас отнюдь не только автобиографические записки людей известных, тем более, что они, как правило, всегда публикуются, а воспоминания людей самых обычных. Для работы с воспоминаниями первостепенное значение имеет все, что связано с их происхождением:

• их датировка,

• обстоятельства создания,

• степень причастности автора к событиям, о которых он рассказывает,

• его биография,

• социальный статус,

• житейские воззрения и т.п.

Черканья в записях и использование черновиков недопустимо: они не имеют исторической значимости. Обязательно должна быть запись:

«Воспоминания Иванова Ивана Ивановича (и его адресные данные)

Записаны 07.07.2007

Записаны учеником 2 класса Петровым Петром

Когда записаны»

· К другим важным письменным источникам относятся дневники. Дневники отличаются от воспоминаний, поскольку воспроизводят стихийное течение событий, протекающий на глазах процесс жизни, а мемуары – это обдуманное воссоздание прошедшей жизни. По сравнению с другими биографическими источниками, дневники наиболее достоверны, поскольку люди делали свои записи для себя, а не для печати.

· Может оказаться весьма интересной и найденная в семейном архиве переписка. Письма могут помочь восстановить чьи-либо судьбу.

· Чрезвычайно важным и интересным источником могут оказаться разного рода фотодокументы. Фотографии могут навести вас на какой-нибудь сюжет, или заставить ваших собеседников вспомнить эпизоды, связанные с этими фотографиями.

· Важной отправной точкой в ваших поисках могут стать старые предметы и вещи. У наших сегодняшних вещей жизнь гораздо короче, чем у тех, что служили людям в прежние десятилетия. Поэтому даже старинный шкаф, письменный стол, лампа, старые часы, пишущая машинка или даже магнитофон шестидесятых годов могут помочь вам воссоздать историю их владельцев, особенно если с ними связана какая-нибудь семейная легенда.

Излагая материал литературы или источника, не следует ограничиваться пересказом (не забыв сделать при этом ссылки). Необходимо выразить собственное отношение к имеющимся оценкам явления и, самое главное, - сделать на основании изученного материала выводы. Если же самостоятельные выводы совпадают с мнением ученого, об этом тем более необходимо сказать.

Проблема – это постановка вопроса, который нуждается в решении, изучении того, что не было изучено: «Почему у кошки глаза светятся?» Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что нужно изучить из того, что раньше не было изучено?». «Почему данную проблему необходимо изучать в настоящее время?» Проблемаисследования как категория предлагает иссле­дование неизвестного в науке, что предстоит открыть, дока­зать, изучить с новых позиций.

Гипотеза – это логическое научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения.Гипотеза считается научно состоятельной, если отвечает следующим требованиям:не включает в себя слишком много положений;не содержит не однозначных понятий;выходит за пределы простой регистрации фактов, служит их объяснению, утверждая конкретно новую мысль, идею;проверяема и подходит к широкому кругу явлений;не включает в себя ценностных суждений;имеет правильное стилистическое оформление. Как правило, гипотеза формулируется в виде сложноподчиненного предложения («Если ... , то ... » или «Чем ..., тем ... »). В ходе эксперимента гипотеза уточняется, дополняется, развивается или отвергается.

Объектисследования — это то, что изучается в работе. В качестве объекта в работе может выступать процесс развития явления. Объект должен четко соответствовать заявленной теме и проблеме работы. В каждом объекте можно выделять несколько предметов исследования.

Предмет – подразумевает направление, в котором происходит изучение объекта. Предмет исследования — это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть изучение личности и судьбы реального лица, конкретная родословная, генеалогическое древо рода.

Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное. Предмет исследования определяет его цели и задачи.

Под целью исследования понимают конечные, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге его проведения, то есть то, ради чего проводится исследование. Цель заключается в решении проблемы.

Цель любого исследования, как правило, начинается с глаголов:

· выяснить...,

· выявить...,

· обосновать...,

· проявить...,

· определить...,

· создать... и т.д.

Например: проанализировать, почему и как сохранилась религиозная традиция села; проследить историю появления иконы в школьном музее; определить, какое место в жизни односельчан занимает образ святого Николая Чудотворца).

Задачии цели — не одно и то же. Задачи исследования конкретизируют цель и представляют собой все последовательные этапы организации и проведения исследования с начала до конца.Задачи показывают, что вы собираетесь делать, например: собрать и систематизировать материал; проследить историю храма за определенный период; выявить народные предания; проанализировать информацию о местных подвижниках благочестия; проанализировать неопубликованные источники и т. д.). Формулируя задачи, следует помнить, что, решая их, фактически задается программа исследования:

· изучить,

· раскрыть,

· охарактеризовать,

· обосновать,

· проанализировать,

· исследовать,

· наметить,

· дать описание,

· сделать предположение,

· подобрать методы,

· разработать программу,

· собрать сведения,

· получить данные,

· сравнить данные друг с другом по таким-то параметрам и т.д.

Каждая следующаязадача может решаться только на основе результата решения предыдущей.

Первая задача – анализ теоретических источников по изучаемой проблеме.

Вторая – выбор методов исследования.

Третья – проведение исследования.

Четвертая – выявление актуального состояния рассматриваемого явления, проблем и перспектив дальнейшего развития.

Пятая – разработка практических рекомендаций.

Всего рекомендуется постановка и решение не менее трёх, но не более пяти задач.

Методика (методы исследования)– это способы, приемы, при помощи которых осуществляется исследование. Используя разные исследовательские методы, можно проверить, уточнить результаты, получить более достоверные, интересные данные. Существуют следующие методы проведения исследования:

1. Накопление научного материала: изучение литературы и источников; ознакомление с историей и теорией вопроса, достижениями в смежных областях; консультация; наблюдение.

2. Осмысление собранного материала: сравнение; измерение; анализ и синтез; обобщение; аналогия; моделирование.

3. Проверка и уточнение фактов: критика; уточнение сделанных выводов, корректировка; обсуждение результатов; эксперимент; проверка на практике. Это чаще всего: беседа с очевидцами событий, анализ литературы, анализ неопубликованных источников, метод сравнительного анализа, метод включенного наблюдения и др.

При описании методик обязательными данными является:

· ее название,

· автор,

· показатели и критерии, которые в дальнейшем будут подвергаться статистической обработке.

Существуют теоретические, эмпирические методы исследования. Теоретические методы характеризуются обобщенностью и абстрактностью. Они определяются по основным мыслительным операциям, какими являются:

· анализ и синтез,

· сравнение,

· абстрагирование и конкретизация,

· обобщение,

· формализация,

· аналогия,

· моделирование

Эмпирических методы – это практика и результаты ее деятельности. Результаты исследовательской работы на уровне эмпирики выражаются в обобщении полученного опыта, формировании норм и правил, получении фактов (информации) об объекте, их анализ и систематизация

Общенаучные методы:

• Наблюдение,

• Эксперимент,

• Анализ,

• Опрос. Опрос может быть проведен в форме интервью, то есть беседы с одним или несколькими лицами; в форме анкетирования (составление, распространение, изучение опросных листов – анкет); телефонного, телевизионного (интерактивного), компьютерного опроса через интернет. Полученные ответы ученый тщательно обрабатывает и в результате получает достоверную информацию.

• Наблюдение. Если ученому надо установить, например, чаще или реже стали ходить люди в музеи за последнее время, то ему надо понаблюдать и установить, например, сколько билетов было продано или есть ли очереди у музейных касс.

• Измерение. Измеряют, к примеру, родившихся и умерших людей за последний месяц, число проголосовавших за конкретного человека, количество подписчиков какой-либо газеты

• Эксперимент. Его проводят, когда необходимо собрать данные. Проведение эксперимента осуществляется по плану. Основа­нием плана являются этапы исследования.

Первый этап - подготовительный - включает в себя выбор проблемы и темы, определение и подготовку объекта и предмета, разработку целей и задач, гипотезы исследова­ния, подготовку инструментария, обучение участников ис­следования, выбор методов и разработку методики иссле­дования.

Второй этап - конструирующий (постановочный, созда­ющий) — содержит непосредственно исследование (возмож­на и его разбивка на этапы).

Третий этап- корректирующий: это формулирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение.

Четвертый этап - контрольный.

Пятый - заключительный - подведение итогов и оформ­ление результатов.

Формулировка ожидаемых результатовэксперимента связана с целями исследования, а критерии оценки должны задаваться до начала эксперимента.

Основная часть работы.Она пишется после введения.Главы основной части посвящены раскрытию содержания работы. Каждая глава (как и введение, заключение, список использованной литературы и источников, приложения) пишется с новой страницы. Глава состоит из параграфов. После каждого параграфа необходимо сформулировать выводы. Основная часть должна развивать главную мысль, обозна­ченную во вступлении. В ней раскрывается тема, сообщают­ся основные сведения, предлагаются пути решения проблем. Заглавие основной части дол­жно выражать основное содержание работы. В основной части демонстрируется знание основных работ по исследуемому вопросу, а также умение работать с литера­турой, подбирать необходимые источники, проводить их ана­лиз, сопоставление, сравнение. При необходимости приводятся рисунки и таблицы, так­же снабженные ссылками на источник. Иллюстрации следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются. На все иллюстрации должны быть в тексте ссылки. Если же они естественно вписываются в текст и невелики по объёму, располагать их можно на той же странице, где находится текст. Все таблицы и графики должны быть пронумерованы, проанализированы, тесно связаны с излагаемым материалом.

Основная часть состоит из двух глав: теоретической и практической.

Первая глава основной части работы обычно целиком строится на основе анализа научной литературы и других общедоступных источников. При ее написании необходимо учитывать, что основные подходы к изучаемой проблеме, изложенные в литературе, должны быть критически сопоставлены, проанализированы и сделаны соответствующие обобщения и выводы. Структура главы может быть представлена несколькими разделами и зависит от темы, степени разработанности проблемы, от вида научной работы обучающегося.

Во второй главе работы, имеющей опытно-экспериментальную часть, излагается суть исследования, факты подтверждаются ссылками на источники. приводятся результаты измерений, наблюдений, экспериментов. Если применяемая в работе методика ранее была опи­сана в литературе, то дается просто ссылка на соответствую­щую работу без подробного ее изложения. Если в известную методику внесены изменения, то следует подробно описать и обосновать их необходимость. Если методика оригинальная, то она описывается более подробно. Следует также перечислить применяемые приборы и ин­струменты и указать точность, с какой проводились измере­ния тех или иных параметров. Если проводилось анкетирование, то прилагаются ответы респондентов.

Если материал большого объема, то сравнительный анализ полу­ченных данных выносится в отдельный раздел — «Результаты...». Достоверность результатов подтверждается расчетами, макетами уст­ройств, ссылками на литературные источники и т.п.

Каждая глава завершается выводами, в которых

· тезисно, по порядку излагаются результаты работы.

Выводы должны соответствовать

· целям,

· задачам и

· гипотезе исследований,

· являться ответом на вопросы, поставленные в них.

Заключение. Здесь дается краткий обзор выполненного исследования.Если во вступлении определяется цель и задачи исследования, методы его проведения, указывается актуальность, новизна, степень самостоятельности, личный вклад юного исследователя, то в заключении подводятся итоги, отмечаются положительные и отрицательные результаты, намечаются перспективы дальнейшей работы. При необходимости нужно сравнить введение и заключение и соотнести материал. Он должен быть логически завершен: должны быть ответы на все поставленные во введении вопросы. Но в заключении не допускается повторение содержания введения или основной части. Заключение полностью посвящено результатам исследования. Здесь подводятся итоги работы, формулируются выводы, которые отражают степень достижения поставленных целей. В заключении не должно быть никаких ссылок и сносок в подтверждении позиции автора. Здесь – сухие тезисы; недопустимы оценки собственной работы. Это прерогатива рецензента или научного руководителя. Примерный объем заключения – 1,5 – 2 страницы.

Затем следует список литературы,куда заносятся только использованные в тексте работы, источники. Причем использованными считаются только те работы, на которые есть ссылки, а не все статьи, монографии, справочники, которые прочитал автор в процессе выполнения исследовательской работы.

Существует ГОСТ по библиографическому описанию документов, которого следует придерживаться: «Правила оформления библиографических списков».

Приложения.В конце работы располагаются приложения,куда определяются (помещаются)материалы объемного характера.

Приложения - это

1. архивные чертежи или документы,

2. полный текст обнаруженных вами неопубликованных источников,

3. ксерокопии документов или фотографий из государственных или семейных архивов.

4. До революции отдельные церкви, монастыри, общественные здания, виды городских улиц, площадей, набережных, исторических памятников издавались в виде почтовых открыток, коллекции которых, как правило, хранятся в местном музее или находятся у коллекционеров-филокартистов (в областном городе они собираются обычно на обществе филателистов в выходные дни). Копии этих открыток могут быть интересной иллюстрацией к работе.

5. Если в работе встречается много имен, желательно составление указателя имен (в алфавите фамилий), если же в тексте много названий памятников, улиц – предметно-топографического указателя.

6. Портреты, документы, письма, схемы и.т.п. должны быть проаннотированы.

7. Копии с материалов, хранящихся в государственных архивах и музеях, должны содержать ссылку на место хранения. В этом случае можно посоветовать привлечь к исследованию топонимику, карту края. Посмотреть, отражены ли на карте имя (имена) изучаемых, имеются ли памятные места. Возможно провести социологическое исследование, его результаты воспроизвести в виде схем, диаграмм.

При оформлении приложения следует учитывать правила. Они оформляются как продолжение основного материала на последующих за ним страницах. При большом объеме приложения оформляются в виде самостоятельного блока в отдельной папке, на лицевой стороне которой дается заголовок «Приложения» и затем повторяют все элементы титульного листа исследовательской работы.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа с указания номера в правом верхнем углу.

Каждое приложение имеет тематический заголовок, который располагается посреди строки под нумерацией приложения.

При наличии нескольких приложений они нумеруются арабскими цифрами по порядку без знака «номер» и точки в конце.

Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.

Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки словом «см». Указание обычно заключается в круглые скобки. Например: (см. приложение 1).

Приложенияк работе необходимо аннотировать, подписи под фотографиями, схемами, картами, воспоминаниями, интервью, репродукциями, иллюстрациями и т. д. надо делать с учетом принятых в исторической науке правил описания всех типов источников (письменных, вещественных, изобразительных, устных и комплексных).

ЧТО НРАВИТСЯ И ЧТО НЕ НРАВИТСЯ ЭКСПЕРТАМ

ПРИ ОЦЕНКЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ[1]