Другие формы организации учебных занятий. Современные модели

Вспомогательные формы организации учебной работы - это разнообразные занятия, дополняющие и развивающие классно - урочную деятельность учащихся.

К ним относятся: кружки, практикумы, семинары, конференции, консультации, факультативные занятия, учебные экскурсии, домашняя самостоятельная работа учащихся и другие формы. Некоторые из них перешли в разряд нестандартных уроков и начинают претендовать на статус основной формы.

Сюда же относятся нестандартные формы обучения – импровизированные учебные занятие, имеющие нетрадиционную ( неустановленную ) структуру ( эстафеты, викторины, деловые игры, уроки типа КВН и т.д.). В реальных условиях обучения некоторые из вспомогательных форм организации обучения могут на время стать основными (например, семинары, домашняя работа, факультативные занятия, экскурсии).

К числу основных и стабильных видов внешкольных занятий относятся домашняя самостоятельная работа.

Домашняя самостоятельная работа - составная часть процесса обучения. Она строится с учетом требований учебных программ, интересов и потребностей школьников, уровня их развития.

Домашняя самостоятельная работа учащихся выполняет определенные дидактические функции:

· закрепление знаний, умений, полученных на уроках;

· расширение и углубление учебного материала, проработанного в классе;

· формирование умений и навыков самостоятельного выполнения упражнений;

· развитие самостоятельности мышления путем выполнения индивидуальных заданий в объеме, выходящем за рамки программных требований, но отвечающих познавательным возможностям учащихся;

· выполнение индивидуальных наблюдений, опытов.

В процессе обучения необходимо тщательно диагностировать, прогнозировать и планировать домашнюю нагрузку школьников.

Следующим видом вспомогательной формы обучения является предметный кружок. Он способствуют развитию положительного отношения к обучению, укреплению связи обучения с жизнью.

Работа учащихся в предметных кружках активизирует учебный процесс, способствует повышению качества обучения.

Традиционно к вспомогательным формам учебной работы относятся экскурсии.

Экскурсия - коллективное ( индивидуальное ) посещение какого-либо объекта с образовательной и познавательной целью.

Чтобы успешно провести экскурсию учитель должен:

· предварительно ознакомиться с объектом посещения, наметить последовательность ознакомления с элементами его структуры, определить общепедагогическую и дидактическую цель экскурсии, разъяснить ее экскурсоводу;

· разработать детальный план;

· организовать учащихся на выполнение предстоящих задач.

В ходе экскурсии учитель показывает, дополняет, уточняет, отвечает на вопросы учащихся и ставит вопросы. В заключение учитель предлагает детям подвести итоги и сам завершает обобщение материала.

В системе уроков экскурсия выполняет ряд важнейших дидактических функций:

· Реализует принцип наглядности обучения;

· Повышает научность обучения и укрепляет его связь с жизнью, практикой;

· Расширяет кругозор учащихся;

· Играет значительную роль в работе школы.

По своему предметному содержанию экскурсии разделяются на производственные, естественно - научные, краеведческие, историко - литературные и т.д.

Экскурсия может быть фронтальной, групповой и микрогрупповой (бригадной).

Учебные экскурсии планируются как по отдельным предметам, так и комплексные, по тематике нескольких смежных дисциплин.

Учебный план предусматривает организацию всевозможных факультативов и курсов по выбору.

Факультативы - курсы по выбору

Факультативные занятия и занятия по выбору разрабатываются с учетом пожеланий и интересов учащихся, общественных потребностей и возможностей школы; проводятся в тесной связи с уроками по обязательным и общеобразовательным предметам.

Потребность в консультации - учебной беседе, в которой вопросы задают преимущественно учащиеся, возникает чаще всего в связи с их самостоятельной работой над определенным учебным материалом, выполнением конкретного задания.

В процессе консультации учитель направляет деятельность учащихся, чтобы они самостоятельно приходили к правильному пониманию того или иного вопроса.

Правильно организованная консультация воспитывает у учащихся: самоконтроль, критическое отношение к своим знаниям, помогает правильно установить уровень обученности. Приведенный выше перечень охватывает далеко не полный список вспомогательных форм обучения, а только те формы, которые являются широко распространенными и более известными.

Таким образом, формы внеурочных занятий школьников имеют большое образовательное и воспитательное значение. Они позволяют школьникам глубже и разнообразнее познать жизнь, развивать свои творческие силы, духовно обогащаться, приобретая дополнительную информацию, воспитывать в себе деловые черты характера, а также требуют от учителя эрудиции и творческого подхода.