Роль показу трудових дій майстром у виробничого навчання.

Полягає в тому, що майстер повинен навчити уня засвоювати образ дії. Способи виконання трудових дій вироблені виробничею практикою та закріпленні в знарядях праці. Тому оволодіти тією чи іншою трудовою дією це значає засвоїти спосіб поводження з тією технікою за допоогою якої виконуються дії. Найефективнішим є розповідь, пояснення, демонстація. За допомогою розповіді, пояснення, показу майстер ознайомлює учнів з засвоєнням дій: з кожного руху, що входить до складу кожної дії, а також довотидь до відома учнів той кінцевий результат, до якого мусить привести виконання дії. На основі цієї інформації в учнів створюється образ дії, за яким відбувається виконання, контроль і керування нею. В цьому полягає виключно важлива роль пояснення і показу.

Методи, що застосовуються при показі трудових дій.

Методи бувають:

Словесні методи;
Наочні методи;
Практичні методи.

До словесних методів належать розповідь - пояснення, бесіда, робота з технічною літературою. Усне і письмове інструктування. Виробничі семінари.

Наочні методи – один з основних і найважливіших методів.

До них належать:

· Демонстрація об’єктів та наочних посибників;

· Практичний показ майстром трудових процесів;

· Спостереження учнів.

Функції засобів наочності можуть бути різними, в одних випадках є ілюстрацією до пояснення нового навчального матеріалу, в других засобах для складання учнів уявлення про навчальний предмет, явище, технологічні дії, в третіх наочні засоби навчання є самостійним джерелом навчальної інформації.

Практичні методи – використання трудових завдань, спостереження предметів і явищ в процесі праці, при яких джерелом пізнання є практична робота учнів.

Стуктура трудової діяльності.

Трудова діяльність – сукупність трудових дій робітника фізичних та розумових за допомогою яких він впливає на предмети і управляє роботою обладнання.

Трудова діяльсть включає такі функції:

Ø Планування;

Ø Підготовка;

Ø Виконання;

Ø Контроль.

Структурні елементи трудової діяльності.

Трудовий процес – охоплює усі дії робітника повязані з виконанням визначеного виду закінчених робіт типових для даної професії.

Приклад: створення презентації.

Трудова операція – частина трудового процесу яка виконується на одному і тому ж робочому місці яка виконується за допомогою однакових чи однотипних інструментів.

Приклад: підготовка до створення презентації.

Трудовий прийом – частина трудової операції , яка має тривалу мету.

Наприклад: розподіл та обробка даної інформації.

Трудових рух – елементарна дія робітника яка, спрямована на виконання завдання.

Наприклад: накладка на слайди анімації та музики.

5.Уявлення учнів про зміст і засоби майбуткьої професії називають – орієнтованою ознакою діяльності (ООД). Створення в учнів ООД являє собою одну з найважливіших задач навчальної діяльності майстр. Разом з тим враховуючи, що учень не тільки об’єкт, а й суб’єкт навчання будуючи участь разом з майстром в навчальному процесі, створенні і розвитку ООД, це не тільки задача майстра. В процесі виробничого навчання по мірі накопичення учень все більше удосконалює, розвиває таку основу своєї діяльності.

Таким чином орієнтована основа діяльності включає:

Мета – що робити?

Чому навчатися?

Чого досягти?

Мотив – для чого робити?

Засоби – за допомогою чого робити?

Що використовувати?

Способи дії – як робити?

В якій послідовності?

Яких вимог дотримуватись?

Способи контролю та самоконтролю – як діяти щоб, уникнути помилок?

Як визначити відповідність дій поставленої мети?