Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 8 страница
Пікірталас ұйымдастыру кезінде ескерілетін негізгі мәселелер:Нақты деректермен тұжырымдау,Дәлелді о-пікірдің айтылуы,Оқушылардың белсене қатысуы
Рес(2)кел:Жоғарғы оқу орнының студенттері\Мектеп сыныбы\Жұмыс бригадасы
С.А.Смир(6)ажы:оқушының мұғаліммен және бір-бірімен өзара әрекеттерін ұйымдастыру\сабақтарда жеке ойындарды және оқу әрекеттерін ұйымдастырудың ойын формаларын кеңінен пайдалану\оқушыларды шығармашылық әрекетке араластыру.
Са(5)ид:Ақыл-ойдың айқындылығы/Жан тазалығы/Дене үйлесімдігі
Саб(1)байл:Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне\Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына\Мұғалімнің дайындық деңгейіне.
Саб(3)ерек: Балаға өзіне қатысты жағымды қатынасты қалыптастыру және ондағы өзін өзі бағалаудың әдідігін қамтамасыз ету/Балада әртүрлі көркем өнер әрекеттерінің түрі мен тікелей танысу арқылы ондағы қажеттілікті қалыптастыру/Балада ынтымақтық, ұжымдық өзара әрекет ету дағдысын қалыптасытыру
Саб(3)жұм: Оқытулы ұйымдастырудың нақты формасына
Саб(3)фор:Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті\Дене шынықтыру-спорттық әрекет\Көркем өнер шығармашылық әрекет;
Саб(4)әре:Шығармашылық әрекеттері/Көңіл көтеру әрекеті/Еңбек әрекеті
Саб(4)ерек:Этикалық нормаларын сақтай білуге дағдыландыру/Сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұны баланың сезіміне әсерленуіне назар аударуды негіздейді
Саб(4)ұс:И.Т.Огородников, И.Н.Казанцев, М.И.Махмутов
Саб(5)ұс: С.В.Иванов
Саб(6)кер: Тақырыптың ерекшеліктері\Мектеп мүмкіндіктері\Сынып құрамы, оқушылардың дамуы мен қабілеттілігінің деңгейі\Мұғалімнің даралығы.
Саб(6)фак:Мектептің ерекшелігі және ондағы қалыптасқан дәстүр/Мұғалімнің өзінің жеке басының ерекшелігі, қызығушылығы, бейімі/Оқушылардың жас, жеке дара және сынып ерекшелігі
Сабактан тыс тарбие жумысынын ерекшеліктері:Сабактан тыс артурлі тарбие тарбие жумыстарын аткаруда оздігінен жумыс істеу біліктілігіне машыктандыру,Сабактан тыс тарбие жумысынын мазмуны байланыс сезіміне асерленуіне назар аударуды миндеттейді,Баланын сабактан тыс практикалык арекеттерін уйымдастыру
Сабактан тыс тарбие жумысынын танымдык арекеті:Енбек ету арекеті,Коніл котеру арекеті,Шыгармашылык арекеті
Сабактан тыс тарбие жумысынын танымдык арекеті:Окуга жагымды мотивациясын тудыру,Баланын танымдык кызыгушылыгын тудыру,Оку дагдысын жетілдіру
Сабақ, дәріс, семинар, лабораториялық жұмыс: А) Оқыту формасы Б) Оқытуды ұйымдастырудың нақты формасына В) Белгіленген нақты оқыту түрі
Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс бағытталады: А. Оқу пәндері мазмұнының тәрбиелік мүмкіндіктерін пайдалануға Ә. Оқушыларды оқуға қызықтыруға Б.Оқушлыларда сабақта адамгершілік өзара қатынастарды тәрбиелеуге
Сабақтағы оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастыру формасы: А) Топтық Б) Ажыратымдық топтық В) Дифференциалды - топтық
Сабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы: Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті,Көркем өнер шығармашылық әрекет,Дене шынықтыру-спорттық әрекет
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының ерекшеліктері:- Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұны баланың сезіміне, әсерленуіне назар аударуды міндеттейді
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнына әсер ететін факторлар: Мұғалімнің өзінің жеке басының ерекшелігі, қызығушылығы, бейімі Оқушылардың жас, жеке дара және сынып ерекшелігі Мектептің ерекшелігі және онлағы қалыптасқан дәстүр
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері:Сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұны баланың сезіміне әсерленуіне назар аударуды негіздейді,Баланың практикалық әрекетін ұйымдастыруды көздейді,Этикалық нормаларын сақтай білуге дағдыландыру
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының танымдық әрекеті-Шығармашылық әрекеті
Сал(6)кең:Таза ауамен демалу/Күн сәулесін пайдалану/Таза суды пайдалану
Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі:Күн сәулесін пайдалану,Таза ауамен демалу,Таза суды пайдалану
Салыстырмалы педагогика: А) Әр елдердің білім беру жүйелерін зерттейтін ғылым саласы B) Педагогика ғылымы саласы C) Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін ғылым саласы
Сана(1)әдіс: этикалық әңгіме\сендіру\түсіндіру
Сана(4)амал:+тәрбие әдісі
Саналы тәртіпке тәрбиелеудің мазмұны қандай? А. Мектептегі тәрбие мазмұны адамгершілік нормаларын дәйекті сақтауға негізделген
Сананы қалыптастыру әдістеріне:Этикалық әңгіме,Түсіндіру, Сендіру
Сангв(1)көр: Оптимист.қалжыңбас.сенімі мол
Сапа критерийлері: Жүйенің қойылған мақсатқа жақындау дәрежесі Мектептің жалпы психологиялық климаты
Сара(0)оқы:Мангейм жүйесі
Сау- сұр (0)әдіс Сауалнама\ Әңгімелесу \Интервью беру
Сауал-сұрақ әдісі: А) Сұрақ жүргізу Б) Сауалнама жүргізу В) Оқыту әдісі
Сая(4)үлгісі:Бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама/Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекі табыстар, жаңалықтар туралы хабар/Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар
Саяси сананы, саяси мәдениетті тәрбиелеу, азаматтық сана-сезімдерді қалыптастыру, отансүйгіштікті, толеранттықты тәрбиелеу міндеттерін шешедіА. Азаматтық-елжандылық тәрбиесі
Саяси хабарлама:Біздің еліміздегі республикамыздағы ең маңызды , ең көрнекті хабарлар , жазалықтар туралы, Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы,Бір аптадағы әлемдегі жағдайларға қысқаша сипаттама
Сенбіліктерге қатысу мақсаты-Еңбекке баулу,Ұжым мүддесін жүзеге асыру, Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру
Сендіру әдістері:Көзін жеткізу,Түсіндіру,Әңгімелесу
Сендіру әдісі дегеніміз А) Оқушының көзқарасын қалыптастыру мақсатында әсер ету Б) Оқушының дағдыларын қалыптастыру мақсатындағы әсер ету жолдары В) Оқушының дағдыларын қалыптастыру мақсатындағы әсер ету жолдары
Скауттар қозғалысының мақсаты: Әр түрлі іс-әрекеттерді барлау Өмірде қолдана білуге үйрету Іздену және зерттеу арқылы тани білу
Соң(6)түр: Сұрақ-жауап кештері \Пікірталас
Соци(0)әді:Сыныптағы шағын топтардың барын анықтайды;
Социометрия әдісі:Өзара қарым-қатынасты зерттейді,Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді,Cыныптағы шағын топтардың барын анықтайды
Спорттық тәрбие беруге бағытталған мекемелер: Балалар мен жасөспірмдердің спорт сарайлары,Балалар стадиондары,Балалар мен жастардың спорт мектептері
Сұхбаттасу, кеңес беру, әдебиеттер мен мәдениетті, жалпы баспасөз құрылғыларын қолдану, қоршаған ортадан мысалдар келтіру әдістер: А)Ақпараттық В)Хабарламалар
Сын(0)жин:оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы органы\оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы\сынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын тәрбие жұмысының негізгі бір түрі
Сын(0)жин:Сынып жетекшісінің топ оқушыларымен өткізетін жиналысы/Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы органы/Оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы
Сын(1)қыз+Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастыру
Сын(1)мін: Әлеуметтік міндеттерD) Болжамдық міндеттерҒ) Диагностикалық міндеттер
Сын(1)мін:Әлеуметтік міндеттер\Диагностикалық міндеттер\Адамгершілік қарым-қатынас міндеттері
Сын(1)мін:Оқушыларға сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету/Оқушылардың дамуын, таным қабілеттерін бақылап зерттеу/Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау
Сын(1)мін:Тиімді оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру;
Сын(2)ерек:Еріктілік негізінде ұйымдастырылуы;Қоғамдық пайдалы іс-әрекетке бағытталуы;Оқушылардың қызығушылығына, сұранысына байланысты болуы.
Сын(2)кез:жүйенің қалыптасуы\ұжым іс – әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау\жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру
Сын(2)кез:ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау\жүйенің қалыптасу\жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру
Сын(2)қыз: Әдістемелік жұмыс/Тәрбиелеу
Сын(2)қыз: сынып ұжымын құру және тәрбиелеу/мектептің, отбасы мен жұтшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету
Сын(2)қыз: Тәрбиелік .Тәрбиелік, ұйымдастыушылық..Ұйымдастыушылық.
Сын(2)қыз:Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу/Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу
Сын(2)қыз:сынып ұжымын құру және тәрбиелеу
Сын(2)қыз:сыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағатта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру\тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету\оқушылардың ата-аналармен байланыс орнату,педагогикалық оқу,нәсихат жүргізу
Сын(2)қыз:Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеуді қамтасыз ету \Мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтасыз ету
Сын(2)мін:Әдістемелік/Ынталандырушылық/Түзетушілік
Сын(2)тиім:тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады\әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады
Сын(2ағ)қыз:Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған өмірдің барлық құбылысын қамтиды/Оқушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді/Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған білімдерінің көлемін, онда қарастыратын нысана өмірінің барлық құбылысын қамтиды
Сын(2ат)қыз:бағыттаушылық/ағартушылық/болжамдық және қалыптастырушылық
Сын(2бо)қыз:Оқушылардың ақиқат өмірге белгілі бір қарым-қатынасын қалыптастыру/Оқушыларға бағалауға көмектеседі/Оқушыларға белгілі бір заттық және рухани құндылықтарды жасау
Сын(2қа)қыз:Оқушылардың ойланып істеуі/Оқушылардың өмірін бағалауды дағдыға айналдыруды қалыптастырады/Топпен диалог құра білу біліктілігін тәрбиелеу
Сын(3)қыз: өткен оқу жылы қорытындысының нәтижесіне талдау жасау/ педагогикалық процесті алдын-ала болжау, тәрбиенің мүмкіндіктерін жобалау
Сын(3)мақ: сыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының қалыптасуын жан – жақты жарасымды дамуына жағдай
Сын(3)мақ:Келешекте тәрбие жұмысын жетілдірудің жаңа нұсқасын жоспарлау/Жаңа оқу жылының мақсат-міндеттерін анықтап негіздеу/Сынып көлемінде педагогикаклық процестің нәтижесін бағалау
Сын(3)мін:Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтап, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру/Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым - қатынасын қамтамасыз ету/Оқушылардың талап – тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан – жақты зерттеп білу
Сын(3)фор:Үй жұмысы\Реферат жазу\Жоба құрастыру.
Сын(4)әд:Педагогикалық эксперимент/Бақылау/Социометрия
Сын(4)мақ: Оқушының тұлғалық дамуына педагогикалық тұрғыдан жағдай жасау\Жеке басының жан-жақты қалыптасуын қамтасыз ету
Сын(4)мін:Ұйымдастырушылық-әрекеттік/Жобалаушылық/Дамытушылық
Сын(4)нәт:Ақпараттар алмасу;Қоғамдық маңызды өнім алу;
Сын(4)тал:Оқу жылының ішінде қандай міндеттер нәтижелі атқарылды/Қандай міндеттер орындалмады және оның себебі/Өткен оқу жылындағы міндеттердің дұрыстығы, өз уақытында қойылуы, уақытпен сәйкестігі
Сын(5)бер:Сынып оқушыларының жеке іс-қағаздары;/Сынып журналы;/Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары.
Сын(5)бөл: - әлеуметік міндеттер- диагностикалық міндеттер\адамгершілік міндеттер- даралық- тәжірибелік сипаттағы міндеттер
Сын(6)мақ:Жақын қашықтық/Орта қащықтық/Алыс қашықтық
Сын(7)жік:Жалпы шешім қабылдау/Қоғамдық маңызды өнім алу/Ақпараттар алмасу
Сын(9)әдіс:Әлеуметтік этикалық\Психологиялық\Педагогикалық
Сын(9)бөл:ұйымдастырушылық қызмет\педагогикалық және әлеуметтік-гуманитарлық\Оқушылардың жалпы әрекетін басқару
Сын-саб(3)жас:Я.А.Коменский.
Сынып жетекшісі жұмысының бағыттары:Оқушылардың әлеуметтік заңды құқықтарын қорғау,Өмірде кездесетін мәселелерде оқцшыларға өмек көрсету,Оқушылардың бостандықтары мен құқықтарын сақтауға мүмкіндік беру
Сынып жетекшісі жұмысының негізгі бағыттары:Оқушының жеке дамуын бақылау,Оқушының ынтасын, қабілетін зерттеу, кәсіби бағдар беру,Оқушылардың әлеуметтік және заңды құқықтарын қорғау
Сынып жетекшісі жұмысының негізгі мақсаты:Сыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау,Мектеп оқушыларын қоғамның белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал ету
Сынып жетекшісі құрастырады: А. Тәрбие жұмысының жоспарын
Сынып жетекшісі оқушының жеке басы мен сынып ұжымының дамуы туралы психологиялық-педагогикалық тәсілдерді қолданады:Алынған мәліметтерді талдайды,Сыныпта сабақ беретін пән мұғалімдерімен әңгімелеседі
Сынып жетекшісін кім тағайындайды? А. Мектеп директоры
Сынып жетекшісіне қажетті жоспар түрі: Перспективалық жоспар Күнтізбе жоспары Жылдық жоспары
Сынып жетекшісінің басты міндеттері: А) Әдістемелік В) Түзетушілік
Сынып жетекшісінің басты міндеттері:Әдістемелік,Ынталандырушылық,Түзетушілік
Сынып жетекшісінің ең басты қызметтері:Дамытушылық, Диагностикалық, Коммунитативтік
Сынып жетекшісінің ең негізгі тәрбие жұмысында басшылыққа алуға тиіс ресми құжаттар:Еңбек заңының негіздері
Сынып жетекшісінің қызметі: А. когнитивті-диагностикалық, ұйымдастырушылық - ынталандырушылық
Сынып жетекшісінің қызметі: Әр бағытта сыныптағы оқушылардың әрекетін ұйымдастырады Әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасайды
Сынып жетекшісінің қызметі: Сыныпта туындаған мәселелерді шешудегі қамқорлық жасайды. Әр бағытта сыныптағы оқушының әрекетін ұйымдастырады. Әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасайды
Сынып жетекшісінің қызметі: Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастыру
Сынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметі:Өткен оқу жылы қорытындысының нәтижесіне талдау , Педагогикалық процесті алдын-ала болжау, тәрбиенің мүмкіндіктерін болжау
Сынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметінің :Тәрбиенің мүмкіндіктерін жобалау, Педагогикалық процесті алдын-ала болжам жасап, өткен оқу жылы қорытындысының нәтижесіне талдау
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының танымдық әрекеті:Баланың танымдық қызығушылығын тудыру,Оқуға жағымды мотивациясын тудыру, Оқу дағдысын жетілдіру
Сынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметінің кезеңдері;Тәрбиенің мүмкіндіктерін жобалау,Педагогикалық процесті алдын ала болжам жасап өткен оқу жыл қорытындысынан нәтижесіне талдау
Сынып жетекшісінің міндеттері:Жалпы мектеп іс-әрекеті шегінде оқушы тұлғасының оң әлеутін дамыту бағытында тиімді оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру,Өткір проблемаларды шешуде оқушыға көмек көрсету,Ата-аналармен қарым-қатынас жасап, оларға бала тәрбиесінде көмек көрсету
Сынып жетекшісінің негізгі құжаттары және есеп беруі:Сынып журналы, Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары,Сынып оқушыларының жеке іс қағаздары
Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Оқушыларға тікелей ықпал ету қызметі,Ұйымдастырушылық қызметі,Оқушылардың жалпы әрекетін ұйымдастыру қызметі
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі А. балалар ұжымын қалыптастыру
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі- --Тәрбиелеу,Әдістемелік жұмыс,Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі: А) Оқушылар ұжымына көмек көрсету Б) Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу В) Ұжым құру
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі: Мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу
Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:Тәрбиелеу,Әдістемелік жұмыс, Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу
Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері қай құжатта бекітілген? А. Орта білім беретін мектеп жарғысында. Ә. Сынып жетекшісі туралы ережеде
Сынып жетекшісінің оқушы ата-аналармен жұмыс істеу формалары:Ата-аналарға тәрбие проблемаларына арналған ғылыми-практикалық конференцияларды өткізу,Ата-аналардың сұрақтарына жауап беру педагогикалық кеңес беру,Сынып ата-аналарының жиналысы
Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нысандары нәтижесі бойынша жіктелуі:Ақпараттар алмасу,Жалпы шешім қабылдау,Қоғамдық маңызды өнім алу
Сынып жетекшісінің оқушының жеке тұлғасын және оқушылар ұжымын зерттеудің ғылыми әдістемесі:Педагогикалық,Психологиялық, Әлеуметтік- этикалық
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы оқушының жан-жақты нәтижелі дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары: Оқушыға тікелей ықпал жасауы Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әртүрлі субъектілерге көмектесуі, бақылау жасауы
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлаудағы әртүрлі мақсаттары: Жақын қашықтық,Орта қашықтық
Сынып жетекшісінің функциялары:Балаларды әлеуметтік қорғау,Ұжымды топтастыру, Балалардың дамуын диагностикалау
Сынып жетекшісінің шеберлігі:Сынып жетекшісінің ұйымдастырушылық білімі мен қабілеттерінің болуы
Сынып жетешісінің басты міндеттері: А) Әдістемелік В) Ынталандырушылық С) Түзетушік
Сынып жиналысы өтіледі:Тек бір мәселе жайында өткізіледі,Бірнеше мәселені талқылау жайында өткізеді,Белгілі бір сұрақтарды шешу мақсатында өткізіледі
Сынып оқушыларының үлгерімін, оқушылардың қалауларын қадағалайды, кезекшілікті, сынып ұйымдастырушылары – секторлар, мәдениет, физорг, турорг, хозорг, стенгазета т.б. жұмыстарын үйлестіреді ұйымдастырады. Сыныпком
Сынып сағатының жүйелері:Сынып сағаты- мектеп шараларын ұжымдық ұйымдастыру тәсілі,Сынып сағаты-жоспарлы түрде жарты жыл қорытындысын талқылау,Сынып сағаты-оқушылардың танымдық қабілетін дамыту жолы
Сынып тәрбие жоспары мерзіміне қарай құралады: А. Бір, жарты жылға Ә. Бір оқу тоқсанына.
Сынып тәрбие жұмысының жоспарын кім бекітеді? А. Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары
Сынып тәрбие жұмысының жоспарын құру кімге жүктеледі? А. Сынып жетекшісіне
Сынып тәрбие жүйесі көптеген элементтерден құралатын күрделі әлеуметтік-педагогикалық жүйе. Оның құрамына кіретіндер:А.Сынып ұжымының алға қойған тәрбиелік мақсаттары Ә.Сыныптағы тәрбие субъектілері Б.Сыныптағы тәрбие жұмысының бағыттары
Сынып тәрбие жүйесіне кіретіндер: А.Сынып ұжымы өмірлік іс-әрекетін ұйымдастыру формалары Ә. Сыныптағы тәрбие жұмысының нәтижелілігін диагностикалау Б. Сыныптағы тәрбиелік орта
Сынып тәрбиелік жүйесінің диагностикалық-аналитикалық компоненті: А. Тәрбие жүйесі тиімділігінің критерийлері Ә. Тәрбие жүйесі нәтижелілігіні зерделеудың әдістері Б. Алынған нәтижелерді бағалау және талқылаудың түрлері
Сынып тәрбиелік жүйесінің индивидуальді-топтық компоненттері: А. Сынып жетекшісі Ә. Сынып оқушылары Б. Сынып ұжымы өмірінде қатысатын педагогтар
Сынып тәрбиелік жүйесінің кеңістікті- уақытты компоненті: А. Эмоционалдық-психологиялық орта .Сынып ұжымының байланыстары және қатынастары. Сыныптың мектептің тәрбиелік кеңістігіндегі орны