Предмет і об'єкт дослідження

Предмет, середовище наукового дослідження та фактори, що впливають на них

Предмет дослідження та фактори, що впливають на нього. Об’єкт і предмет пізнання.

Завдання: навчитись визначати об’єкт і предмет наукового дослідження, навчитись відрізняти науковий і «ненауковий» текст.

Література :

o Марцин В.С. Наукознавство: Підручник. – К.: УБС НБУ, 2007, С.43–47; 74–80.

o Грищенко І.М. Основи наукових досліджень. – К., 2001. – С. 18– 32.

o Дротянко Л.Г. Феномен фундаментального і прикладного знання. – К., 2000. – С. 4-16.

o Лук’янець В.С. Сучасний науковий дискурс: Оновлення методологічної культури. – К., 2000. – С. 36–38.

Об’єкт дослідження — це процес або явище, що породжує проблемну ситуацію й обране для вивчення.

Об’єкт − 1) науковий простір, у рамках якого проводиться дослідження; 2) частина об’єктивної реальності, що на певному етапі стає предметом практичної і теоретичної діяльності людини.

Слід пам’ятати, що над об’єктом дослідження не здійснюють жодних перетворюючих дій. Об’єкт дослідження є лише джерелом інформації для дослідника.

Об’єктом педагогічного дослідження можуть бути:

- педагогічні системи; - процеси; - діяльність; - умови; - структури;

- діяльність учителів, вихователів; - діяльність учнів; - педагогічні стосунки між об’єктами і суб’єктами навчально-виховного процесу; - організація та управління пізнавальною діяльність школярів; - організація та управління навчально-виховним процесом; - управління навчально-виховним закладом.

Предмет дослідження міститься в межах об’єкта. В об’єкті виділяється та його частина, яка є предметом дослідження. Саме на нього спрямована основна увага науковця, оскільки предмет дослідження визначає тему наукової праці, яка визначається на титульному аркуші як її назва.

Предмет дослідження −1) зафіксовані в досвіді і включені в процес практичної діяльності людини сторони, властивості об’єкта, що досліджуються з певною метою в даних умовах і обставинах; 2) та сторона, той аспект, та точка зору, з якої дослідник пізнає цілісний об’єкт, виділяючи при цьому головні, найбільш суттєві ознаки; 3) елементи, зв’язки і відношення об’єкта, які підлягають дослідженню в даній роботі; 4) частина об’єкта дослідження, яка підлягає особливо детальному вивченню і перетворенню.

Предметом педагогічного дослідження може стати:

- мета освіти та виховання;

- прогнозування результатів педагогічного процесу;

- зміст, форми і методи організації педагогічного процесу;

- характеристики діяльності учня і вчителя;

- суперечності навчально-виховного процесу;

- шляхи вдосконалення навчально-виховного процесу;

- характер педагогічних вимог до організації навчання та виховання;

- педагогічні умови, особливості, тенденції розвитку освітнього процесу;

- педагогічні відносини між учасниками навчально-виховного процесу;

- діяльність навчання школяра та основні характеристики цього процесу;

- діяльність вчителя та характеристики цього процесу;

- управлінська діяльність керівника, її складові та характеристики.

Предмет і об'єкт дослідження.

Необхідність розрізнення цих двох понять пояснюється тим, що, насамперед, необхідно розрізняти, з одного боку, ту об'єктивну сферу, яка цікавить дослідника, а з іншого - те, стосовно чого він збирається отримати нове педагогічне знання. Змішування у визначеннях об'єкта й предмета призводить до невірогідних загальних висновків і підміни дослідження міркуванням з приводу давно встановлених істин.

Неправильним є визначення об'єктом широкої дослідницької галузі, а предметом - вужчої її частини. Інколи об'єктом помилково визначають учасників педагогічного процесу. Слід пам'ятати, що при визначенні об'єкта потрібно знайти відповідь на запитання: що розглядається?А предмет означає аспект розгляду і "... дає уявлення про спосіб розгляду об'єкта дослідження, про те, які нові відношення, властивості, аспекти і функції об'єкта розкриваються. Іншими словами, об'єктом виступає те, що досліджується, а предметом - те, що в цьому об'єкті дістає наукове пояснення" (Там же, с. 13).

Найчастіше об'єктами педагогічних досліджень є діяльність учителів і вихователів, дітей і учнів, педагогічні стосунки (між суб'єктом і об'єктом навчання та виховання, особистістю і колективом, навчанням і самоосвітою, вихованням і самовихованням), організація чи управління пізнавальною діяльністю дітей, навчально-виховним процесом чи навчально-виховним закладом тощо.